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【内容摘要】近几年来，随着国民素质的不断提高，在初中的教学过程中越来越重视对学生进行创新能力的培养。尤其是在初中的化学实验的教学中，不同的实验教学方法对于提高学生的实验创新能力有着重要的作用。下面我们就通过列举例子的方法来谈谈初中化学实验的创新型实验教学的思维方法。
【关键词】初中化学 实验创新 思维方法
初中化学教师在教导学生学习理论知识的过程中，还要培养学生的化学实验创新能力。利用简单的仪器验证化学实验的结果可以有效的提高学生们学习化学的积极性，并且对于学生创新能力的提高也是具有帮助的。在化学实验的过程中在传统的实验基础上进行相应的创新可以有效地推动初中化学创新性的发展。下面我们就来研究一下几种不同的化学实验创新方法。
一、希望列举法
在教学的过程中，对于实验教学教师会提出不同的希望，在希望的指引下将实验的方法进行创新，这样的方法就是希望列举法，在创新化学实验的教学中最为常见。例如，在进行氨分子扩散的实验中，可以列出不同的希望。他们分别是密封性的实验装置、氨水用量控制合理、装置固定牢固以及实验装置密封性好并且可以重复的使用实验装置等。依据这样的问题进行相应的实验，可以得出将浓氨水滴在弯曲的支管处7～8滴，这时就会发现沙条中上部自下而上慢慢变红，中下部无变化。这样的结果说明了分子是不断运动的，空气的密度比氨气的大，氨水是呈碱性的，并且在加热的过程中分子的运动加快。
二、缺点列举法
在实验中通过发现其中的缺点，并将其列举出来，在进行相应的创新实验，这样的方法就是缺点列举法。比如，在二氧化碳不支持燃烧的实验中，实验的短处是蜡烛燃烧产生的热气流影响到了二氧化碳的下沉，这样使得实验的结果表现不明显，因此，可以裁剪合适的凹型硬纸板，插入大烧杯中，注意缺口向下。这样的实验方法可以有效的解决上述的问题。
三、逆向法
逆向法在解決化学实验的过程中是很常见的，比如，在验证装置的密闭性问题时，增大装置内的气压是常用的实验方法，采用逆向实验则是将里面的气压减少，比如将试管利用凉毛巾进行冷却，注射活塞向外拉，此时橡胶管出现变形说明没有漏气密封性好。反之，如果橡胶管没有变形，则说明有漏气的地方。这个实验就是逆向法的化学实验①。
四、移植法
在化学实验的过程中将某种成熟的理论引入到实验中来，在进行相应的实验创新的基础上，来验证相应的结论，这就是移植法。比如在验证燃烧生成二氧化碳的实验中，传统的实验方法是将通过石灰水的烧杯照在蜡烛火焰上，来验证二氧化碳的存在现象，这样的实验在进行的过程中，操作的步骤较难，并且实验结果在观察是不容易发现。面对这样的问题，可以将燃烧后的物体装在有石灰水的容器里面，再借助于注射器将里面的液体抽出去来检查是否有二氧化碳生成，这样的实验改善了原有实验的不足之处，并且实验操作起来也较为简单。
五、缩小省略法
在进行化学实验的过程中将实验进行相应的缩小减少等，来创新化学实验的方法就是缩小省略法。比如研究灭火器的使用原理时，采用的y形管，一端装有浓盐酸，另一端装有碳酸钠溶液，将y形管稍微倾斜就可以将两种液体进行适当混合，根据液体混合过程中出现的化学反应，以此来检验二氧化碳的生成。这样的创新性试验简化了试验的步骤，提高了化学实验的效率。
六、放大创新法
在化学实验的操作时，针对于某些现象不明显的实验项目，可以使用放大创新的方法来进行，使用这样的实验方法可以将化学实验的现象更加清楚的展现在学生的眼前。比如，在验证分子间是有间隔的实验时，将原有的实验进行相应的改进，在进行实验的过程中使用细长的管子和大容积的瓶子，使用这样的实验装置可以在酒精与水充分的为混合后，通过细长管子液面的变化，将混合液体后产生的微小收缩更加直观的表现出来，这样的实验在细长管的放大作用下使实验变得更加的清楚形象②。
七、组合法
1.对比组合法
在化学实验的过程中将比较和实验两种科学的认识事物的方法组合起来，然后在组合的过程中形成递进或者平行的实验，再在实验的过程中相应的调整实验的顺序、条件等，得出实验的结果，这样类型的实验就是对比组合的实验方法。
2.延伸组合法
在完成前者实验的基础上，再利用实验所用到的器材进行相关的实验，这样的实验方法就是延伸组合法。比如，在火柴头爆炸实验后的试管中，加入高锰酸钾溶液，会发现溶液立即变成肉色，这样的实验说明了含硫的物质在燃烧后，使高锰酸钾褪色。这样的化学实验在利用前者实验的基础上在进行相应的实验，从而将化学实验得以延伸派生出其他有关的实验③。
结语
综上所述，以上这样的创新实验的方法还有许多，这些只是其中的一方面。在今后的化学实验的教学过程中还需要不断的探索，找到更多的创新实验方法，在创新实验的过程中更加高效的提高学生学习化学的积极性，提高学生的创新能力。
【注释】
① 牛娟娟. 初中化学实验创新的思维方法例谈[J]. 数字化用户，2017（28）：206.
② 仲崇超. 例谈初中化学实验创新的思维方法[J]. 新课程·中旬，2017（4）：152.
③ 李德前. 例谈初中化学实验创新的思维方法[J]. 化学教学，2013（3）：65-68.
（作者单位：甘肃省山丹县第二中学）
【关键词】初中化学 实验创新 思维方法
初中化学教师在教导学生学习理论知识的过程中，还要培养学生的化学实验创新能力。利用简单的仪器验证化学实验的结果可以有效的提高学生们学习化学的积极性，并且对于学生创新能力的提高也是具有帮助的。在化学实验的过程中在传统的实验基础上进行相应的创新可以有效地推动初中化学创新性的发展。下面我们就来研究一下几种不同的化学实验创新方法。
一、希望列举法
在教学的过程中，对于实验教学教师会提出不同的希望，在希望的指引下将实验的方法进行创新，这样的方法就是希望列举法，在创新化学实验的教学中最为常见。例如，在进行氨分子扩散的实验中，可以列出不同的希望。他们分别是密封性的实验装置、氨水用量控制合理、装置固定牢固以及实验装置密封性好并且可以重复的使用实验装置等。依据这样的问题进行相应的实验，可以得出将浓氨水滴在弯曲的支管处7～8滴，这时就会发现沙条中上部自下而上慢慢变红，中下部无变化。这样的结果说明了分子是不断运动的，空气的密度比氨气的大，氨水是呈碱性的，并且在加热的过程中分子的运动加快。
二、缺点列举法
在实验中通过发现其中的缺点，并将其列举出来，在进行相应的创新实验，这样的方法就是缺点列举法。比如，在二氧化碳不支持燃烧的实验中，实验的短处是蜡烛燃烧产生的热气流影响到了二氧化碳的下沉，这样使得实验的结果表现不明显，因此，可以裁剪合适的凹型硬纸板，插入大烧杯中，注意缺口向下。这样的实验方法可以有效的解决上述的问题。
三、逆向法
逆向法在解決化学实验的过程中是很常见的，比如，在验证装置的密闭性问题时，增大装置内的气压是常用的实验方法，采用逆向实验则是将里面的气压减少，比如将试管利用凉毛巾进行冷却，注射活塞向外拉，此时橡胶管出现变形说明没有漏气密封性好。反之，如果橡胶管没有变形，则说明有漏气的地方。这个实验就是逆向法的化学实验①。
四、移植法
在化学实验的过程中将某种成熟的理论引入到实验中来，在进行相应的实验创新的基础上，来验证相应的结论，这就是移植法。比如在验证燃烧生成二氧化碳的实验中，传统的实验方法是将通过石灰水的烧杯照在蜡烛火焰上，来验证二氧化碳的存在现象，这样的实验在进行的过程中，操作的步骤较难，并且实验结果在观察是不容易发现。面对这样的问题，可以将燃烧后的物体装在有石灰水的容器里面，再借助于注射器将里面的液体抽出去来检查是否有二氧化碳生成，这样的实验改善了原有实验的不足之处，并且实验操作起来也较为简单。
五、缩小省略法
在进行化学实验的过程中将实验进行相应的缩小减少等，来创新化学实验的方法就是缩小省略法。比如研究灭火器的使用原理时，采用的y形管，一端装有浓盐酸，另一端装有碳酸钠溶液，将y形管稍微倾斜就可以将两种液体进行适当混合，根据液体混合过程中出现的化学反应，以此来检验二氧化碳的生成。这样的创新性试验简化了试验的步骤，提高了化学实验的效率。
六、放大创新法
在化学实验的操作时，针对于某些现象不明显的实验项目，可以使用放大创新的方法来进行，使用这样的实验方法可以将化学实验的现象更加清楚的展现在学生的眼前。比如，在验证分子间是有间隔的实验时，将原有的实验进行相应的改进，在进行实验的过程中使用细长的管子和大容积的瓶子，使用这样的实验装置可以在酒精与水充分的为混合后，通过细长管子液面的变化，将混合液体后产生的微小收缩更加直观的表现出来，这样的实验在细长管的放大作用下使实验变得更加的清楚形象②。
七、组合法
1.对比组合法
在化学实验的过程中将比较和实验两种科学的认识事物的方法组合起来，然后在组合的过程中形成递进或者平行的实验，再在实验的过程中相应的调整实验的顺序、条件等，得出实验的结果，这样类型的实验就是对比组合的实验方法。
2.延伸组合法
在完成前者实验的基础上，再利用实验所用到的器材进行相关的实验，这样的实验方法就是延伸组合法。比如，在火柴头爆炸实验后的试管中，加入高锰酸钾溶液，会发现溶液立即变成肉色，这样的实验说明了含硫的物质在燃烧后，使高锰酸钾褪色。这样的化学实验在利用前者实验的基础上在进行相应的实验，从而将化学实验得以延伸派生出其他有关的实验③。
结语
综上所述，以上这样的创新实验的方法还有许多，这些只是其中的一方面。在今后的化学实验的教学过程中还需要不断的探索，找到更多的创新实验方法，在创新实验的过程中更加高效的提高学生学习化学的积极性，提高学生的创新能力。
【注释】
① 牛娟娟. 初中化学实验创新的思维方法例谈[J]. 数字化用户，2017（28）：206.
② 仲崇超. 例谈初中化学实验创新的思维方法[J]. 新课程·中旬，2017（4）：152.
③ 李德前. 例谈初中化学实验创新的思维方法[J]. 化学教学，2013（3）：65-68.
（作者单位：甘肃省山丹县第二中学）