第一节课间，我来到教室准备上数学课，发现张龙和马畅正在打架。马畅看见我进教室，不再还手了。张龙看了我一眼，又给了马畅一拳。我叫了一声张龙，他看也不看我，又隔着桌子去踢马畅。我加重语气说：“张龙，你过来！”他竟然又给了马畅一拳，才气呼呼地走向我。
　　说实在的，从教这么多年，还真是第一次有学生当着我的面这样“嚣张”，当时真想好好地教训他一顿。但转眼一想，也许还有什么隐情。于是我压住怒火，问他：“你为什么打马畅呀？”他仰着头气哼哼地说：“我就是想打他！”
　　听了他这毫不掩饰的真情告白，我真是觉得又好气又好笑，还没有学生敢如此霸道地解释打架原因呢。不过，理智告诉我，他一定是受了不小的委屈，否则，依他的性格是不会这么霸道的。想到这儿，我刚才的怒气全消了，微笑着弯下身子与他保持一样的高度，轻声说：“老师知道你一定有委屈，愿意给老师说说吗？”张龙一直含在眼里的泪水哗地流了下来，哽咽着说：“我的语文作业没写完，语文老师说让我上楼‘领奖’，他就一直拿这句话笑话我。还说我很笨，连一加一都不知道得几。平时，他还经常打我的头。”这时，其他同学也七嘴八舌地帮张龙说话，说还有几个同学也经常欺负张龙，故意惹他生气。
　　张龙的父母常年在外打工，他跟着年迈的爷爷奶奶生活，除了被溺爱得遇事就哭鼻子，还真没养成多少好习惯，学习更是不必说。于是，就有学生有意无意地拿他开心。平时，老师想着小孩子打打闹闹发生点小摩擦也不是什么大不了的事儿，所以，通常只是就事论事解决看得见的矛盾，却忽略了孩子的内心感受。今天，张龙的霸道虽然十分离谱，却也是事出有因。眼前的这件事给我敲响了警钟，让我透过事情的表面看到了隐藏在心灵深处的问题根源。
　　对于这件事，我不再就事论事，也不再评判谁对谁错，而是与全班学生共同探讨该如何尊重别人的问题，让同学们懂得了一个重要的人生哲理：要尊重每一位胜过自己、与自己相仿或者不如自己的人，只有尊重别人的人才能真正赢得别人的尊重。而且，同学之间要互相帮助，对于学习有困难的同学，更要给予帮助与关心，而不是嘲讽、歧视他们。
　　经过师生间的真诚交流，几个曾经欺负过张龙的学生主动站起来承认了错误，并向张龙道歉，还主动提出愿意辅导张龙学习。
　　这件事带给我深深的思考：只有教师在点滴细节中真正做到尊重每一位学生，特别是那些后进生和问题学生，给予他们更多的关爱和呵护，学生之间才会多些尊重与友爱，少些嘲讽与歧视，班级氛围才会更加和谐与温馨。
　　同时，这件事也启示我：在处理学生问题时，不能只是就事论事，而是要深入了解和理智分析问题背后的隐情。尤其是遇到学生蛮横霸道、不可理喻时，更需要保持冷静，从内心接纳学生的情绪，耐心了解事情的真相，用心读懂霸道行为背后的那颗心。
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