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摘要：武术是中国文化的一个“全息影像”。中华武术是中华民族传统文化的代表，这已经是不争的事实。但是现在我国出现了“外来风”的现象，在竞技体育中的项目成绩卓著， 而传统体育慢慢的沉寂。举国体制的制度决定了传统体育的发展堪忧。然而任何体育项目发展的基础都是学校体育，所以想要提升传统体育的影响就要从中小学体育中寻找契机，要从现存的学校体育中找到问题，解决问题，开展传统体育。达到武术项目在基础教育中的良性发展。
关键词：武术；中小学体育；发展；困惑
前言
武术被称之为“国宝”级的体育项目，传承至今也有几千年的时间。但是随着现今竞技体育的发展与我国举国体制的开展造成了我国民族体育发展的沉寂。中国武术，源远流长。早在先秦时期，便由远古的萌生发源，发展为武术形态的雏形。我国的武术讲究的是儒家思想，修身养性。我们传承的不仅是技艺，更加传承的是它的“文化”。任何文化传承讲究从基础出发。我们的武术也是要从学校体育中开展，打下坚实基础。通过探究在中小学体育中存在的问题，集中力量解决阻碍，提升武术在我国的基础力量。
1. 武术的概念与文化的内涵
武术是打拳和使用兵器的技术，是中国传统的体育项目。（《现代汉语词典》）武术又称国术或武艺，中国传统体育项目。其内容是把踢﹑打﹑摔﹑拿﹑跌﹑击﹑劈﹑刺等动作按照一定规律组成徒手的和器械的各种攻防格斗功夫﹑套路和单势练习。武术具有极其广泛的群众基础﹐是中国人民在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产。是中华民族的优秀文化遗产之一。
武术是一种文化，传承着的是一种儒家思想。儒家基本上坚持“亲亲”、“尊尊”的立法原则，维护“礼治”，提倡“德治”，重视“人治”。我们武术讲究的是修身养性，不争强好胜，磨练自己的忍的意志。这也是为什么武术传承至今的原因。
2. 影响武术在中小学体育中开展的制约因素
2.1 竞技体育为主体的战略
我国现今体育发展方向是以竞技体育为主，大众体育为辅。“金牌热”的主体模式就是举国体制，但是这种模式不利于我国体育健康的发展。我国虽然在奥运会上成绩卓著，但我国还称不上体育强国，只能算是体育大国。随着西方竞技体育的大范围入侵，我国的民族体育几乎走到无人问津的沉寂地步。
体育大国到体育强国的过渡主要体现在大众体育上，我们要慢慢体制改革，举国体制造就的是“金牌热”，我们现在要成就的是“大众体育热”。任何模式的体育项目的基础都是学校体育，传统体育的发展状况在一定程度上表明我国体育发展模式的现状。现如今，传统体育武术走到今天这个境地已经可以深刻的刺激我们。
2.2学校的应试教育体制
学校是学生成长发展的平台。从古至今，学校的教育体制基本上是“科举制”，一心只读圣贤书。但是现如今的时代已经不同，学生应该全面发展，不仅是在学术上有所提升，在身体素质，性格形成上也应该有外力的推动。武术不仅可以提升学生的身体素质，还可以让学生修身养性，磨练意志。这些都是传统文化教育所无法体现的。
我国青少年现如今的体质状况堪忧。近视眼，肥胖症，高血压，糖尿病等等疾病已经开始在中小学学生身上出现。这不得不引起我们的重视，为什么在风华正茂的年轻人身上出现这么多的隐患？只能说明我们的学生缺乏体育锻炼的时间。换句话说，我们的学校体育开展的情况不容乐观。
2.3外来体育项目的冲击
2008年奥运会在我国北京举行，我们也取得了骄人的成绩。但奥运会中基本上都是西方国家的竞技体育项目，我们也早就把自己的民族传统项目抛在了脑后。外来体育的冲击严重的影响了我们自己国家传统项目的开展。我国现在的体育俱乐部内开展的运动样式繁多，如乒乓球，羽毛球，跆拳道等等。但是却没有看见我国“国术”的身影。在中小学学校体育中也只是简单的跑，跳，投等的项目。
由于现在中小学生体质水平下降，所以大多数的家长也意识到体育对孩子的重要性。体育俱乐部也成为了学生们的一个重要活动场所。虽说这是一个好现象，但是令人堪忧的是学生们大多数参与的是乒乓球，羽毛球，跆拳道等的运动项目而不是我们的武术。为什么武术得不到人们的重视？可能原因还在于我们国家没有真正的落实武术教育，没有真正看到武术文化的沉寂。
2.4武术教育者的匮乏
武术具有深刻的文化，不僅仅是技能上的体现，更深刻的是其内在的修行。我们现在的武术教育者大多只知道形上的武术而不知道行上的武术。我们传授知识首先要从义上深入，要让所学者知道所学知识的历史及其意义，这样才能让学生们明白为何而学。
武术教育者的能力与高校培养息息相关，所以要做到教育者能力高就要求其培养者有很好的教育理念。中小学学生在接受教育时通常是被动接受或者说是兴趣选择。这要求我们教育者在教学思路上要有新颖性，从各个方面引起学生的求知欲。只有这样，武术教学才能得到质上的飞跃。
3.在“变”中求武术发展契机
世界中任何事物都是在变化的，唯独变是永远不变的。所谓变是指性质状态或情形和以前不同。武术的产生就是在古人不断地改良探究中而产生的。但是武术是形变义不变。学校体育中的武术开展也要在变化中寻求新的模式。武术讲究套路，但是在教学中不一定必须遵循这个原则。教学模式是根据学生的兴趣爱好而变的，教师的任务就是把枯燥乏味的知识用生动的语言或者动作表达出来，这就要求我们一定要无时无刻的变，不要恪守陈规。创新课程的理念就是由此而来。武术教学形式可以丰富多彩，因为本身武术就是一个变化的知识体，所以我们教学也是跟着它的变化而变化。
4.武术在“明天”的中小学体育中发展趋势
后奥运时期，举国体制逐渐向大众体育转变。首先要改的就是学校体育，因为祖国的未来在年轻人，只有他们的体质真的保证了才说明我们的学校教育是完善的。在学校体育中开展武术之类的传统项目不仅增强学生体质而且传承了我国几千年的文化。武术对于学生的性格和意志形成都是一种好的促进。
应试教育培养的是“一条腿”走路的人，我们要坚持国家提出的教育改革，我们不仅要让学生在学习上有提高，而且要学生们在体育上面有自己的特色。中小学体育课程中应该加入传统体育类项目，不仅传承本国体育项目，也继承先辈留下的文化理念。在体育课中改变传统单一教学模式，努力营造“快乐体育”的课堂气氛。国家逐渐重视体育文化遗产的保护，学校体育就是基础。从学生入手，把民族性的文化传授给他们，只有我们的国家，社会，学校重视起来，那我们的千年体育文化就会更快更好的发展。
5.小结
武术被称为“国术”，传承近千年。其中包含儒家和道家的“修身养性”与“养生”等学说。武术的技艺也只是以武会友，点到为止。现如今，竞技体育风靡全球，以夺金为目的，这就是西方体育所带有的“侵略性”。但是，奥林匹克精神是指：“每一个人都应享有从事体育运动的可能性，而不受任何形式的歧视，并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争”。任何事物最后都会回归本来面目。地球毁灭回归原来的冰河时代，人类死亡回归一无所有等等。所以，奥运在不久的将来就会变成展示自己的舞台而不是争金夺银的竞争。这体现了我国的武术之伟大，坚持不与世人争强好胜，修身养性。这就是为什么要在中小学体育中开展传统体育的原因，因为我国几千年的文化就是不断变中求精。世界体育最后都会归为“安静”，那么为什么不传承我们自己的千年文化遗产呢？
关键词：武术；中小学体育；发展；困惑
前言
武术被称之为“国宝”级的体育项目，传承至今也有几千年的时间。但是随着现今竞技体育的发展与我国举国体制的开展造成了我国民族体育发展的沉寂。中国武术，源远流长。早在先秦时期，便由远古的萌生发源，发展为武术形态的雏形。我国的武术讲究的是儒家思想，修身养性。我们传承的不仅是技艺，更加传承的是它的“文化”。任何文化传承讲究从基础出发。我们的武术也是要从学校体育中开展，打下坚实基础。通过探究在中小学体育中存在的问题，集中力量解决阻碍，提升武术在我国的基础力量。
1. 武术的概念与文化的内涵
武术是打拳和使用兵器的技术，是中国传统的体育项目。（《现代汉语词典》）武术又称国术或武艺，中国传统体育项目。其内容是把踢﹑打﹑摔﹑拿﹑跌﹑击﹑劈﹑刺等动作按照一定规律组成徒手的和器械的各种攻防格斗功夫﹑套路和单势练习。武术具有极其广泛的群众基础﹐是中国人民在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产。是中华民族的优秀文化遗产之一。
武术是一种文化，传承着的是一种儒家思想。儒家基本上坚持“亲亲”、“尊尊”的立法原则，维护“礼治”，提倡“德治”，重视“人治”。我们武术讲究的是修身养性，不争强好胜，磨练自己的忍的意志。这也是为什么武术传承至今的原因。
2. 影响武术在中小学体育中开展的制约因素
2.1 竞技体育为主体的战略
我国现今体育发展方向是以竞技体育为主，大众体育为辅。“金牌热”的主体模式就是举国体制，但是这种模式不利于我国体育健康的发展。我国虽然在奥运会上成绩卓著，但我国还称不上体育强国，只能算是体育大国。随着西方竞技体育的大范围入侵，我国的民族体育几乎走到无人问津的沉寂地步。
体育大国到体育强国的过渡主要体现在大众体育上，我们要慢慢体制改革，举国体制造就的是“金牌热”，我们现在要成就的是“大众体育热”。任何模式的体育项目的基础都是学校体育，传统体育的发展状况在一定程度上表明我国体育发展模式的现状。现如今，传统体育武术走到今天这个境地已经可以深刻的刺激我们。
2.2学校的应试教育体制
学校是学生成长发展的平台。从古至今，学校的教育体制基本上是“科举制”，一心只读圣贤书。但是现如今的时代已经不同，学生应该全面发展，不仅是在学术上有所提升，在身体素质，性格形成上也应该有外力的推动。武术不仅可以提升学生的身体素质，还可以让学生修身养性，磨练意志。这些都是传统文化教育所无法体现的。
我国青少年现如今的体质状况堪忧。近视眼，肥胖症，高血压，糖尿病等等疾病已经开始在中小学学生身上出现。这不得不引起我们的重视，为什么在风华正茂的年轻人身上出现这么多的隐患？只能说明我们的学生缺乏体育锻炼的时间。换句话说，我们的学校体育开展的情况不容乐观。
2.3外来体育项目的冲击
2008年奥运会在我国北京举行，我们也取得了骄人的成绩。但奥运会中基本上都是西方国家的竞技体育项目，我们也早就把自己的民族传统项目抛在了脑后。外来体育的冲击严重的影响了我们自己国家传统项目的开展。我国现在的体育俱乐部内开展的运动样式繁多，如乒乓球，羽毛球，跆拳道等等。但是却没有看见我国“国术”的身影。在中小学学校体育中也只是简单的跑，跳，投等的项目。
由于现在中小学生体质水平下降，所以大多数的家长也意识到体育对孩子的重要性。体育俱乐部也成为了学生们的一个重要活动场所。虽说这是一个好现象，但是令人堪忧的是学生们大多数参与的是乒乓球，羽毛球，跆拳道等的运动项目而不是我们的武术。为什么武术得不到人们的重视？可能原因还在于我们国家没有真正的落实武术教育，没有真正看到武术文化的沉寂。
2.4武术教育者的匮乏
武术具有深刻的文化，不僅仅是技能上的体现，更深刻的是其内在的修行。我们现在的武术教育者大多只知道形上的武术而不知道行上的武术。我们传授知识首先要从义上深入，要让所学者知道所学知识的历史及其意义，这样才能让学生们明白为何而学。
武术教育者的能力与高校培养息息相关，所以要做到教育者能力高就要求其培养者有很好的教育理念。中小学学生在接受教育时通常是被动接受或者说是兴趣选择。这要求我们教育者在教学思路上要有新颖性，从各个方面引起学生的求知欲。只有这样，武术教学才能得到质上的飞跃。
3.在“变”中求武术发展契机
世界中任何事物都是在变化的，唯独变是永远不变的。所谓变是指性质状态或情形和以前不同。武术的产生就是在古人不断地改良探究中而产生的。但是武术是形变义不变。学校体育中的武术开展也要在变化中寻求新的模式。武术讲究套路，但是在教学中不一定必须遵循这个原则。教学模式是根据学生的兴趣爱好而变的，教师的任务就是把枯燥乏味的知识用生动的语言或者动作表达出来，这就要求我们一定要无时无刻的变，不要恪守陈规。创新课程的理念就是由此而来。武术教学形式可以丰富多彩，因为本身武术就是一个变化的知识体，所以我们教学也是跟着它的变化而变化。
4.武术在“明天”的中小学体育中发展趋势
后奥运时期，举国体制逐渐向大众体育转变。首先要改的就是学校体育，因为祖国的未来在年轻人，只有他们的体质真的保证了才说明我们的学校教育是完善的。在学校体育中开展武术之类的传统项目不仅增强学生体质而且传承了我国几千年的文化。武术对于学生的性格和意志形成都是一种好的促进。
应试教育培养的是“一条腿”走路的人，我们要坚持国家提出的教育改革，我们不仅要让学生在学习上有提高，而且要学生们在体育上面有自己的特色。中小学体育课程中应该加入传统体育类项目，不仅传承本国体育项目，也继承先辈留下的文化理念。在体育课中改变传统单一教学模式，努力营造“快乐体育”的课堂气氛。国家逐渐重视体育文化遗产的保护，学校体育就是基础。从学生入手，把民族性的文化传授给他们，只有我们的国家，社会，学校重视起来，那我们的千年体育文化就会更快更好的发展。
5.小结
武术被称为“国术”，传承近千年。其中包含儒家和道家的“修身养性”与“养生”等学说。武术的技艺也只是以武会友，点到为止。现如今，竞技体育风靡全球，以夺金为目的，这就是西方体育所带有的“侵略性”。但是，奥林匹克精神是指：“每一个人都应享有从事体育运动的可能性，而不受任何形式的歧视，并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争”。任何事物最后都会回归本来面目。地球毁灭回归原来的冰河时代，人类死亡回归一无所有等等。所以，奥运在不久的将来就会变成展示自己的舞台而不是争金夺银的竞争。这体现了我国的武术之伟大，坚持不与世人争强好胜，修身养性。这就是为什么要在中小学体育中开展传统体育的原因，因为我国几千年的文化就是不断变中求精。世界体育最后都会归为“安静”，那么为什么不传承我们自己的千年文化遗产呢？