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【摘 要】 班主任的管理能力直接影响到所带班级的学风和班风。班主任的管理水平及方式直接影响着班级的教学质量和学生综合素质的发展。本文在新课改的背景下，探讨提出了提升班主任班级管理艺术的有效策略，以期能为高中班主任管理工作獻策。
【关键词】 新课改；高中班主任；管理策略
【中图分类号】G63.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
一、前言
班主任与其他教师的区别就是其承担着班级管理的工作。在整个学校教育的过程中，班主任的职责主要包括组织班级活动、管理班级秩序以及进行课堂教学等，对促进学校教育有着至关重要的作用。高中时期是学生性格特点形成的关键时期，加强这一时期的班主任管理不仅有利于提高学校的教育水平，还可以促进学生形成正确的价值观、人生观和世界观，实现真正的素质教育。
二、加强教师自身素质的建设
1.提升自身知识水平，加强专业素养
随着互联网的普及和应用，现代高中学生获取知识的渠道变得越来越广发，教师传授早已经不是学生知识习得的唯一方法。在这种社会环境下，班主任教师若想博得学生的尊重和信任，就必须不断丰富知识，提升自己专业素养，只有博学广知才能真正让学生信服，除了自己本专业学科的知识学习，班主任还要对其他学科领域进行补充，努力将自己打造成具有综合素质的复合型教育工作者。
2.重视学生的德育教育，强化师德建设
新课程改革倡导要将德育教育贯穿到各个学科之中，班主任作为学生教育管理的主要执行者，更要关注学生的品德教育。培养学生良好的德育素质，首先要从自身做起，教师日常作风和处事态度都会对学生起到潜移默化的影响。因此，高中班主任教师必须不断强化师德建设，以正确的人生观、价值观引导学生，靠自身人格魅力感染学生，做好学生的示范和榜样。
三、制定科学有效的教学管理目标
制定科学有效教学管理目标可以提升全体学生学习的主动性和自觉性，实践结果显示，班主任教师的目标制定和管理能力对班级同学的凝聚力、战斗力有着直接的影响。新课改背景下，班主任教师亟须转变观念，明确教学管理的思路，通过制定统一的目标来激发学生的学习动力。教学管理目标制定应注意以下三点：第一，尊重学生的整体意愿。每一个学生个体都是班级集体的一个分子，只有充分顾及每一个学生的感受，才能获得学生认可，促进教育管理工工作的长期有效进行；第二，从实际出发，注重集体利益和个人利益的有机结合；第三；有效分配，责任到人。教师要将教学管理的整体目标分解成若干个小目标，并授予学生一定的权利，鼓励学生的积极参与，以提高教学管理的科学性和可操作性。
四、加强师生的沟通，增进师生感情
俗话说“知彼知己，百战不殆”，这句话也同样适用于班主任的管理工作。要想很好地管理学生，就必须足够了解学生。因此，充分了解学生、理解学生是班主任成功管理班级的前提。班主任在班级管理过程中，可以建立一个师生沟通平台，让老师和学生有更多的机会彼此了解，从而根据学生的特点制定出更加合理、有效的管理方案，提高管理水平。不仅如此，班主任与学生家长的沟通也非常重要，通过与家长的沟通可以更加清楚地了解学生。特别是一些父母工作繁忙的家庭，家长对孩子的学习关心程度不高，班主任更要做好与家长的沟通工作，提高家长对学生管理的重视，从而减轻学校管理的负担。
五、注重培养学生骨干，用心培养得力班委
在进行班级工作的管理时，班干部当之无愧的得力助手。因此在日常的班级管理中，班主任就要充分重视对学生骨干的教育以及培养。在培养中发现组织协调能力比较优秀或者集体荣誉感强的各种类型的学生，这样才能组建成一支综合素质高并且管理能力也很强的班干部组织。当然，班主任在选拔班干部的过程中，应鼓励班上学生积极主动大胆的参与到其中去，而在最后的具体分配岗位时，要根据学生的特点进行岗位的分配并是学生明白该岗位的职责和具体工作细节。然后在班干部之间要加强教育，让他们学会团队合作，相互配合，融洽相处。这样在开展班级工作时，班主任要信任班干部并给他们留有足够的发挥空间。并将他们的工作结果及产生的影响及时的反馈给他们，让他们在活动结束之后能够明确自己的收获以及不足之处，并在下次活动中进行改进。只有这样在一次次的班级活动中，班干部才能逐渐完善自身的工作方式，提升自己的思想觉悟，在以后的工作中也更加得心应手。
六、掌握批评的技巧
教师应懂得通过赞扬取代批评，主要以灵活的形式指点学生的错误，多多地激励与肯定学生。针对规划的教学目标，班主任应以最为理想的方式，以使学生较易接受。倘若班主任批评学生，那么应当尽可能地通过交流与商量的语气取代严格的惩罚，如此针对不愿意承认错误、爱慕虚荣、个性较强的学生，能够实现理想的效果。教师在选择批评的时间与地点上，应当尽可能地选用合适的时机与场合，尽可能不在周一或者是早晨的时间批评学生，也尽可能不当众批评学生。在公开的场合批评学生，会让学生抵触教师，如此难以实现理想的批评效果，且会导致师生间的矛盾，造成教师与学生紧张关系的出现。并且，教师务必认真地对待批评学生的过程，不可以草率，倘若一次难以实现理想的成效，那么还能够在其他合适的时机进行。除此之外，班主任要想搞好对学生的教育与批评工作，务必懂得控制自我的情绪。倘若教师自我的情绪面临失控的情况，跟学生产生冲突，就常常难以实现理想的教育成效。
七、结束语
高中班主任管理班级是一门艺术。班主任班级管理艺术在教育的全新理念发展中不断提高。班主任在管理工作中要考虑的方面很多，要长期钻研，要讲究科学和成效。因此，管理工作中要以学生为根本，重视与学生心灵交流，讲究管理地方法和技巧，重视自身人格魅力建设。同时，班主任要注重自身素质的培养，推动班主任的专业化发展，不断加强班级管理的管理艺术水平。
参考文献：
[1]廖维英.高中班主任教学管理工作中的难点及对策[J].亚太教育，2015（23）.
[2]田甜，刘伟.做好班主任工作的几点建议[J].学周刊，2013（5）.
【关键词】 新课改；高中班主任；管理策略
【中图分类号】G63.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
一、前言
班主任与其他教师的区别就是其承担着班级管理的工作。在整个学校教育的过程中，班主任的职责主要包括组织班级活动、管理班级秩序以及进行课堂教学等，对促进学校教育有着至关重要的作用。高中时期是学生性格特点形成的关键时期，加强这一时期的班主任管理不仅有利于提高学校的教育水平，还可以促进学生形成正确的价值观、人生观和世界观，实现真正的素质教育。
二、加强教师自身素质的建设
1.提升自身知识水平，加强专业素养
随着互联网的普及和应用，现代高中学生获取知识的渠道变得越来越广发，教师传授早已经不是学生知识习得的唯一方法。在这种社会环境下，班主任教师若想博得学生的尊重和信任，就必须不断丰富知识，提升自己专业素养，只有博学广知才能真正让学生信服，除了自己本专业学科的知识学习，班主任还要对其他学科领域进行补充，努力将自己打造成具有综合素质的复合型教育工作者。
2.重视学生的德育教育，强化师德建设
新课程改革倡导要将德育教育贯穿到各个学科之中，班主任作为学生教育管理的主要执行者，更要关注学生的品德教育。培养学生良好的德育素质，首先要从自身做起，教师日常作风和处事态度都会对学生起到潜移默化的影响。因此，高中班主任教师必须不断强化师德建设，以正确的人生观、价值观引导学生，靠自身人格魅力感染学生，做好学生的示范和榜样。
三、制定科学有效的教学管理目标
制定科学有效教学管理目标可以提升全体学生学习的主动性和自觉性，实践结果显示，班主任教师的目标制定和管理能力对班级同学的凝聚力、战斗力有着直接的影响。新课改背景下，班主任教师亟须转变观念，明确教学管理的思路，通过制定统一的目标来激发学生的学习动力。教学管理目标制定应注意以下三点：第一，尊重学生的整体意愿。每一个学生个体都是班级集体的一个分子，只有充分顾及每一个学生的感受，才能获得学生认可，促进教育管理工工作的长期有效进行；第二，从实际出发，注重集体利益和个人利益的有机结合；第三；有效分配，责任到人。教师要将教学管理的整体目标分解成若干个小目标，并授予学生一定的权利，鼓励学生的积极参与，以提高教学管理的科学性和可操作性。
四、加强师生的沟通，增进师生感情
俗话说“知彼知己，百战不殆”，这句话也同样适用于班主任的管理工作。要想很好地管理学生，就必须足够了解学生。因此，充分了解学生、理解学生是班主任成功管理班级的前提。班主任在班级管理过程中，可以建立一个师生沟通平台，让老师和学生有更多的机会彼此了解，从而根据学生的特点制定出更加合理、有效的管理方案，提高管理水平。不仅如此，班主任与学生家长的沟通也非常重要，通过与家长的沟通可以更加清楚地了解学生。特别是一些父母工作繁忙的家庭，家长对孩子的学习关心程度不高，班主任更要做好与家长的沟通工作，提高家长对学生管理的重视，从而减轻学校管理的负担。
五、注重培养学生骨干，用心培养得力班委
在进行班级工作的管理时，班干部当之无愧的得力助手。因此在日常的班级管理中，班主任就要充分重视对学生骨干的教育以及培养。在培养中发现组织协调能力比较优秀或者集体荣誉感强的各种类型的学生，这样才能组建成一支综合素质高并且管理能力也很强的班干部组织。当然，班主任在选拔班干部的过程中，应鼓励班上学生积极主动大胆的参与到其中去，而在最后的具体分配岗位时，要根据学生的特点进行岗位的分配并是学生明白该岗位的职责和具体工作细节。然后在班干部之间要加强教育，让他们学会团队合作，相互配合，融洽相处。这样在开展班级工作时，班主任要信任班干部并给他们留有足够的发挥空间。并将他们的工作结果及产生的影响及时的反馈给他们，让他们在活动结束之后能够明确自己的收获以及不足之处，并在下次活动中进行改进。只有这样在一次次的班级活动中，班干部才能逐渐完善自身的工作方式，提升自己的思想觉悟，在以后的工作中也更加得心应手。
六、掌握批评的技巧
教师应懂得通过赞扬取代批评，主要以灵活的形式指点学生的错误，多多地激励与肯定学生。针对规划的教学目标，班主任应以最为理想的方式，以使学生较易接受。倘若班主任批评学生，那么应当尽可能地通过交流与商量的语气取代严格的惩罚，如此针对不愿意承认错误、爱慕虚荣、个性较强的学生，能够实现理想的效果。教师在选择批评的时间与地点上，应当尽可能地选用合适的时机与场合，尽可能不在周一或者是早晨的时间批评学生，也尽可能不当众批评学生。在公开的场合批评学生，会让学生抵触教师，如此难以实现理想的批评效果，且会导致师生间的矛盾，造成教师与学生紧张关系的出现。并且，教师务必认真地对待批评学生的过程，不可以草率，倘若一次难以实现理想的成效，那么还能够在其他合适的时机进行。除此之外，班主任要想搞好对学生的教育与批评工作，务必懂得控制自我的情绪。倘若教师自我的情绪面临失控的情况，跟学生产生冲突，就常常难以实现理想的教育成效。
七、结束语
高中班主任管理班级是一门艺术。班主任班级管理艺术在教育的全新理念发展中不断提高。班主任在管理工作中要考虑的方面很多，要长期钻研，要讲究科学和成效。因此，管理工作中要以学生为根本，重视与学生心灵交流，讲究管理地方法和技巧，重视自身人格魅力建设。同时，班主任要注重自身素质的培养，推动班主任的专业化发展，不断加强班级管理的管理艺术水平。
参考文献：
[1]廖维英.高中班主任教学管理工作中的难点及对策[J].亚太教育，2015（23）.
[2]田甜，刘伟.做好班主任工作的几点建议[J].学周刊，2013（5）.