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摘 要：现如今很多教育学家依然在研究如何提升小学生的语文素养与理念，但归根结底，只有教师在教学中营造欢快又轻松的教学气氛，才能使学生敢于回答问题、正面解决语文问题，以此便会提升学生的兴趣力与学习能力，进而增加自身的教学质量与速率，因此本文针对小学语文教学中学生创新意识的培养做出深刻的阐述与分析。
关键词：小学语文；教学；学生；创新意识；培养
小学语文教学不但可以增强学生的文学涵养，也可以提升学生的语文创新能力与想象能力，随着新课标的迅速发展与实行，小学语文成为愈来愈被重视的科目，课堂教学是语文教学的主要方式，如何将此方式扩大与发挥，成为了现代小学教师的首要考虑点，教师要了解，教学不单只是为了传授知识理论，更是为了培养学生创新意识理念与思想道德素养的，因此教师应着重于培养学生的创新能力，以此使学生在将来的道路上不断发展。
一、小学语文教学中学生创新能力培养存在的问题
1.传统课堂教学限制了学生的思维
近些年，小学教学内容的讲解，多半被语文教材的内容所占据了。基于传统语文教学，教师在讲解中，很轻易的将重点放在介绍作者背景与字词句的累计上，从教师的角度来讲，只要学生掌握了语文教材的整体内容，这就是一堂成功的教学课，从本质意义上讲，教师在小学语文教学中，更加专注于自己的讲解而忽视了学生的个人观点，即使教学别出心裁、理念之深，但是教师漠视学生课堂的理解程度与个人观点，久而久之，学生便会产生语文学习的消极心理，这严重的阻碍了学生创新能力的良好发展。
2.學生缺乏自主学习的理念
在传统的小学语文教学中，教学多采用教师讲，学生记的形式，这种形式使得教师在课堂上提出的问题多半由自己回答，而学生只负责记笔记，如遇不理解和不认知的生词或是汉字，他们仅能求助于教师，不会自行查阅汉语字典，无形之中减少了自主学习的理念。
二、小学语文中学生创新能力的培养方法
1.运用实践操作提升学生的创新能力
学生的创新能力是在学生学习知识中，培养学生获得知识，选择知识以及发现并解决知识的能力，以此培养他们的创新意识与能力，小学教师在语文教学中，可将教材知识与学生实际生活相结合，指引学生通过生活创造学习，实践操作是小学语文教学中不可缺少的步骤，只有实践才能将学生带入正确的知识领域中，因此教师应了解学生的年龄段特征，逐一对学生进行语文指导，可添加生活实例在教学课堂中，并进行演绎，让学生对语文产生学习兴趣，身临其境。
2.利用情景指引学生自主创新
对于大多数学生而言，他们喜欢吸引力较强的语文故事，而教师在小学语文课堂中，适当添加小故事让其了解事实，可进一步提升学生的想象力[1]，因此，教师可通过积极的故事、励志名人的故事让学生得到激励与启发，使他们展开想象，与此同时，教师在讲课后，也可步骤语文任务，让学生编造属于自己的故事情节，通过他们的大胆想象与猜测，便可顺理成章的构造出精彩的故事，教师只有不断指引学生观察生活中的人、事、物，才能激发其内心的想象力，提升创新能力。
3.深化教师评价极力引发学生创新
21世纪的世间万物，身处各地都会想得到其他人的夸赞与美好评价，在教育界，教师如此，学生也如此，由此，为了培养学生的自主学习和积极性、创新能力，可每周定期开展让学生相互评价鉴赏的活动，并在评价自己成果之上评论其他学生的劳动成果，教师在此之上可针对学生的不同特点做出优良评价。利用多媒体提升学生的创新能力，在小学语文教学中，教师可通过多元化的多媒体向学生展示书本中的传奇色蕴，使学生在看到屏幕生动的音频与影像后，自主学习语文知识，进而激发其创新意识，培养创新力，使其茁壮成长。
4.激励学生学习兴趣，培养学生创新能力
我国在古代便是实行闭关锁国，以至于现在的传统模式流传于我国各个学校课堂教学中，传统的教学理念对于大多数学生来讲，过于枯燥和乏味，致使学生无心学习小学语文，因此，小学语文教师在教学中，应拓展利用传统教学方式，在此基础上丰富学生的堂上学习，例如增添十分钟表演教材内容的时间[2]，让学生根据自己的想法与观念进行表达，针对教师提出的问题进行多方位的思考，并在表演中融入教科书角色，体验课堂乐趣，进而提升学生的语文创心能力。
三、结束语
综上所述，在小学语文知识教学中，教师一定要以学生为主体，自身为客体，利用教学情感打动学生内心，使师生间的关系更加融洽，同时，还应加强学生间的交流沟通能力，只有这样才能使学生取得一定的优异成绩，为顺应社会做准备工作，另外，在培养学生创造性思维理念方面，教师还应提升自身教学素养与道德品质，在闲余阶段扩充自身的语文知识，着重于加强自身专业知识，在此过程中，需进一步思考、研究，并在实践中教导学生，增强学生的创新能力。
参考文献：
[1]赖大珍.小学语文教学模式的变革与学生创新意识的培养[J].速读（上旬），2016（1）：267-268.
[2]别淑琴，任丽娟.如何在小学语文教学中培养学生的创新意识[J].新课程·小学，2015（2）：67-67.
（作者单位：四川省凉山州甘洛县苏雄乡埃岱小学）
关键词：小学语文；教学；学生；创新意识；培养
小学语文教学不但可以增强学生的文学涵养，也可以提升学生的语文创新能力与想象能力，随着新课标的迅速发展与实行，小学语文成为愈来愈被重视的科目，课堂教学是语文教学的主要方式，如何将此方式扩大与发挥，成为了现代小学教师的首要考虑点，教师要了解，教学不单只是为了传授知识理论，更是为了培养学生创新意识理念与思想道德素养的，因此教师应着重于培养学生的创新能力，以此使学生在将来的道路上不断发展。
一、小学语文教学中学生创新能力培养存在的问题
1.传统课堂教学限制了学生的思维
近些年，小学教学内容的讲解，多半被语文教材的内容所占据了。基于传统语文教学，教师在讲解中，很轻易的将重点放在介绍作者背景与字词句的累计上，从教师的角度来讲，只要学生掌握了语文教材的整体内容，这就是一堂成功的教学课，从本质意义上讲，教师在小学语文教学中，更加专注于自己的讲解而忽视了学生的个人观点，即使教学别出心裁、理念之深，但是教师漠视学生课堂的理解程度与个人观点，久而久之，学生便会产生语文学习的消极心理，这严重的阻碍了学生创新能力的良好发展。
2.學生缺乏自主学习的理念
在传统的小学语文教学中，教学多采用教师讲，学生记的形式，这种形式使得教师在课堂上提出的问题多半由自己回答，而学生只负责记笔记，如遇不理解和不认知的生词或是汉字，他们仅能求助于教师，不会自行查阅汉语字典，无形之中减少了自主学习的理念。
二、小学语文中学生创新能力的培养方法
1.运用实践操作提升学生的创新能力
学生的创新能力是在学生学习知识中，培养学生获得知识，选择知识以及发现并解决知识的能力，以此培养他们的创新意识与能力，小学教师在语文教学中，可将教材知识与学生实际生活相结合，指引学生通过生活创造学习，实践操作是小学语文教学中不可缺少的步骤，只有实践才能将学生带入正确的知识领域中，因此教师应了解学生的年龄段特征，逐一对学生进行语文指导，可添加生活实例在教学课堂中，并进行演绎，让学生对语文产生学习兴趣，身临其境。
2.利用情景指引学生自主创新
对于大多数学生而言，他们喜欢吸引力较强的语文故事，而教师在小学语文课堂中，适当添加小故事让其了解事实，可进一步提升学生的想象力[1]，因此，教师可通过积极的故事、励志名人的故事让学生得到激励与启发，使他们展开想象，与此同时，教师在讲课后，也可步骤语文任务，让学生编造属于自己的故事情节，通过他们的大胆想象与猜测，便可顺理成章的构造出精彩的故事，教师只有不断指引学生观察生活中的人、事、物，才能激发其内心的想象力，提升创新能力。
3.深化教师评价极力引发学生创新
21世纪的世间万物，身处各地都会想得到其他人的夸赞与美好评价，在教育界，教师如此，学生也如此，由此，为了培养学生的自主学习和积极性、创新能力，可每周定期开展让学生相互评价鉴赏的活动，并在评价自己成果之上评论其他学生的劳动成果，教师在此之上可针对学生的不同特点做出优良评价。利用多媒体提升学生的创新能力，在小学语文教学中，教师可通过多元化的多媒体向学生展示书本中的传奇色蕴，使学生在看到屏幕生动的音频与影像后，自主学习语文知识，进而激发其创新意识，培养创新力，使其茁壮成长。
4.激励学生学习兴趣，培养学生创新能力
我国在古代便是实行闭关锁国，以至于现在的传统模式流传于我国各个学校课堂教学中，传统的教学理念对于大多数学生来讲，过于枯燥和乏味，致使学生无心学习小学语文，因此，小学语文教师在教学中，应拓展利用传统教学方式，在此基础上丰富学生的堂上学习，例如增添十分钟表演教材内容的时间[2]，让学生根据自己的想法与观念进行表达，针对教师提出的问题进行多方位的思考，并在表演中融入教科书角色，体验课堂乐趣，进而提升学生的语文创心能力。
三、结束语
综上所述，在小学语文知识教学中，教师一定要以学生为主体，自身为客体，利用教学情感打动学生内心，使师生间的关系更加融洽，同时，还应加强学生间的交流沟通能力，只有这样才能使学生取得一定的优异成绩，为顺应社会做准备工作，另外，在培养学生创造性思维理念方面，教师还应提升自身教学素养与道德品质，在闲余阶段扩充自身的语文知识，着重于加强自身专业知识，在此过程中，需进一步思考、研究，并在实践中教导学生，增强学生的创新能力。
参考文献：
[1]赖大珍.小学语文教学模式的变革与学生创新意识的培养[J].速读（上旬），2016（1）：267-268.
[2]别淑琴，任丽娟.如何在小学语文教学中培养学生的创新意识[J].新课程·小学，2015（2）：67-67.
（作者单位：四川省凉山州甘洛县苏雄乡埃岱小学）