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【摘 要】随着素质教育改革的不断深化，体育教学的重要性越发突显，对培养学生的综合能力有着重要的作用。在小学阶段，学生正处于成长发育的关键阶段，通过体育教学能有效的锻炼学生的体魄，帮助学生养成良好的体育锻炼意识，因此，如何有效的提高小学体育教学的有效性成为当前教学的重点，基于此，本文就体育游戏在小学体育教学中的作用进行分析。
【关键词】体育游戏;小学体育;作用分析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0137-02
引言
体育游戏是指在体育教学活动中根据学生不同的年龄、性别特点及教授课程的内容情况专门制定的趣味活动。我国小学体育教学由于长期受应试教育的影响，课堂教学气氛沉闷，学生参与度不高，对体育缺乏兴趣，进而严重影响了体育教学的有效性，限制了学生综合能力的培养。因此，小学体育教师要及时的转变观念，依据新课改的要求，灵活的运用体育游戏教学，为学生打造充满趣味性的课堂教学，进而使学生在轻松、愉悦的氛围中身心健康的发展。
一、当前小学体育教学中的现状
1.体育教学方式单一，课堂氛围枯燥。
尽管新课程改革在小学教学中取得了巨大的成就，但在体育教学中教师的教学依旧采用灌输式的教学方式，无论是基本的热身活动还是跑步、球类训练，教学方式都缺少创新和改革，体育课堂教学的氛围十分枯燥。
2.学生个体化差异被忽视。
每个学生都是独立的个体，其身体素质和学习能力都存在差异，并且男生与女生之间也存在的差异，但教师往往对个体差异视而不见，对所有的学生都采取同样的体育教学，导致部分学生不能适应教师的教学，但又不敢对教师进行表达，久而久之失去对体育的兴趣[1]。同时，教师偏爱学优生，忽视了学困生的态度和请求，限制了小学体育教学的有效开展。
3.教学目标不明确。
体育教学作为小学教育中的必修课，能有效的缓解学生的学习压力，提升学生的身体素质。尽管在新课改的背景下，小学体育教学效率有所提升，但大多数教师在进行体育教学时，教学目标不够明确，忽视了体育教学的意义，只是为了完成教学任务进行授课，忽略了对学生终身体育意识的培养，使学生没有养成良好的体育锻炼习惯。
二、体育游戏在小学体育教学中的作用
1.培养学生的体育兴趣。
众所周知，兴趣是一个人最好的老师，所以，在小学体育教学中，教师通过体育游戏的运用，能有效的调动学生的学习兴趣，进而使学生能积极主动地参与到体育活动中，使教学效果得到极大的提升。例如教师可以将一些基础训练设计成充满趣味性的游戏，使学生在游戏活动中掌握所学体育技能，提高学生的学习效率[2]。
2.提高学生的身体素质。
小学体育教学中运用体育游戏，能有效的缓解学生的压力，对学生起到良好的锻炼作用，提高学生的身体素质。小学生由于正处于成长发育的重要阶段，如果进行大量剧烈的体育运动，会影响小学生的正常发育。而教师通过结合学生的发展特点，为学生设计符合教学内容的各种游戏活动，使学生在游戏中得到身体锻炼，进而到达体育教学的作用。
3.促进学生智力的提高。
新课标提出，要培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育目标，因此对体育教师来说，在体育游戏中要融入智力因素的发展，促进学生大脑的均衡发展。有研究表明，人类在运动中同样可以促进智力的有效提升，在游戏中，小学生不仅要通过体能来实现游戏任务的完成，还要在完成的过程中，通过大脑来实现对内外环境的感知和分析，从而实现小学生在游戏活动中的平衡、协调，从而发挥体育游戏的智力优势，促进小学生智力的全面发展。
三、小学体育教学中运用体育游戏的实践
1.教学场地的选择或设计。
体育游戏都需要一定的场地，场地的大小根据参加人数的多少及游戏活动范围的大小而定。首先要注意场地的安全性，游戏一般都是带有竞赛性质的，保证学生安全是是让活动顺利进行的先提条件。其次场地的界线要清楚，没有地域的局限游戏就要成为一盘散沙，还会影响其它班级的体育活动。最后还要注意游戏场地应远离课室，学生喜欢游戏在竞争过程中难免会大声喝彩，远离教室可以避免影响其他班级学生上课。
2.创设游戏情境。
体育教师应该将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，更能充分发挥体育教学的社会化功能，对提高体育教学效果起到事半功倍的作用[3]。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。而贯穿了游戏数学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在练习中应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范性动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。比如说边示范参与， 边鼓励说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁跳的最像青蛙”。这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生既能主动地进行，也不觉得累和讨厌。
3.教师与学生积极互动。
在小学体育教学中，教师应积极的参与到体育游戏中去，与学生积极互动，体育游戏活动是师生双边互动的最佳途径，也是增进师生感情的关键，所以小学体育教师要把握好教学时机，积极参与到学生的游戏中，让学生把教师当成朋友，缩小双方的距离感，从而使学生感受到体育游戏带来的快乐[4]。
例如：“大渔网”体育游戏，在操场中划出一片范围作为“鱼塘”，十名左右的同学作为“鱼”，而其他同学拉起手来组成的“渔网”进行捕鱼活动，在此期间，教学也可以参与到游戏中来，既可以与学生拉起手来作为渔网的一部分，也可以和剩余的同学一样作为“鱼”，在游戏中与学生积极互动，缩短师生间的距离感，提高教学质量。
结语
总而言之，小学阶段是培养学生体育意识的最佳时期，因此，小学体育教师要灵活的运用体育游戏，设计出符合学生发展特点的游戏，进而培养学生的体育兴趣，提高学生的体育综合能力，为今后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]陈家杰，胡莉.体育游戏在小学体育教学中的有效应用分析[J].课程教育研究，2018（25）：223.
[2]包洪濤.体育游戏在小学体育教学中的运用策略分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：190.
[3]刘澍.探讨体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2018，8（13）：73+76.
[4]季洪娟.如何发挥体育游戏在小学体育教学中的作用[J].名师在线，2018（11）：78-79.
【关键词】体育游戏;小学体育;作用分析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0137-02
引言
体育游戏是指在体育教学活动中根据学生不同的年龄、性别特点及教授课程的内容情况专门制定的趣味活动。我国小学体育教学由于长期受应试教育的影响，课堂教学气氛沉闷，学生参与度不高，对体育缺乏兴趣，进而严重影响了体育教学的有效性，限制了学生综合能力的培养。因此，小学体育教师要及时的转变观念，依据新课改的要求，灵活的运用体育游戏教学，为学生打造充满趣味性的课堂教学，进而使学生在轻松、愉悦的氛围中身心健康的发展。
一、当前小学体育教学中的现状
1.体育教学方式单一，课堂氛围枯燥。
尽管新课程改革在小学教学中取得了巨大的成就，但在体育教学中教师的教学依旧采用灌输式的教学方式，无论是基本的热身活动还是跑步、球类训练，教学方式都缺少创新和改革，体育课堂教学的氛围十分枯燥。
2.学生个体化差异被忽视。
每个学生都是独立的个体，其身体素质和学习能力都存在差异，并且男生与女生之间也存在的差异，但教师往往对个体差异视而不见，对所有的学生都采取同样的体育教学，导致部分学生不能适应教师的教学，但又不敢对教师进行表达，久而久之失去对体育的兴趣[1]。同时，教师偏爱学优生，忽视了学困生的态度和请求，限制了小学体育教学的有效开展。
3.教学目标不明确。
体育教学作为小学教育中的必修课，能有效的缓解学生的学习压力，提升学生的身体素质。尽管在新课改的背景下，小学体育教学效率有所提升，但大多数教师在进行体育教学时，教学目标不够明确，忽视了体育教学的意义，只是为了完成教学任务进行授课，忽略了对学生终身体育意识的培养，使学生没有养成良好的体育锻炼习惯。
二、体育游戏在小学体育教学中的作用
1.培养学生的体育兴趣。
众所周知，兴趣是一个人最好的老师，所以，在小学体育教学中，教师通过体育游戏的运用，能有效的调动学生的学习兴趣，进而使学生能积极主动地参与到体育活动中，使教学效果得到极大的提升。例如教师可以将一些基础训练设计成充满趣味性的游戏，使学生在游戏活动中掌握所学体育技能，提高学生的学习效率[2]。
2.提高学生的身体素质。
小学体育教学中运用体育游戏，能有效的缓解学生的压力，对学生起到良好的锻炼作用，提高学生的身体素质。小学生由于正处于成长发育的重要阶段，如果进行大量剧烈的体育运动，会影响小学生的正常发育。而教师通过结合学生的发展特点，为学生设计符合教学内容的各种游戏活动，使学生在游戏中得到身体锻炼，进而到达体育教学的作用。
3.促进学生智力的提高。
新课标提出，要培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育目标，因此对体育教师来说，在体育游戏中要融入智力因素的发展，促进学生大脑的均衡发展。有研究表明，人类在运动中同样可以促进智力的有效提升，在游戏中，小学生不仅要通过体能来实现游戏任务的完成，还要在完成的过程中，通过大脑来实现对内外环境的感知和分析，从而实现小学生在游戏活动中的平衡、协调，从而发挥体育游戏的智力优势，促进小学生智力的全面发展。
三、小学体育教学中运用体育游戏的实践
1.教学场地的选择或设计。
体育游戏都需要一定的场地，场地的大小根据参加人数的多少及游戏活动范围的大小而定。首先要注意场地的安全性，游戏一般都是带有竞赛性质的，保证学生安全是是让活动顺利进行的先提条件。其次场地的界线要清楚，没有地域的局限游戏就要成为一盘散沙，还会影响其它班级的体育活动。最后还要注意游戏场地应远离课室，学生喜欢游戏在竞争过程中难免会大声喝彩，远离教室可以避免影响其他班级学生上课。
2.创设游戏情境。
体育教师应该将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，更能充分发挥体育教学的社会化功能，对提高体育教学效果起到事半功倍的作用[3]。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。而贯穿了游戏数学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在练习中应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范性动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。比如说边示范参与， 边鼓励说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁跳的最像青蛙”。这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生既能主动地进行，也不觉得累和讨厌。
3.教师与学生积极互动。
在小学体育教学中，教师应积极的参与到体育游戏中去，与学生积极互动，体育游戏活动是师生双边互动的最佳途径，也是增进师生感情的关键，所以小学体育教师要把握好教学时机，积极参与到学生的游戏中，让学生把教师当成朋友，缩小双方的距离感，从而使学生感受到体育游戏带来的快乐[4]。
例如：“大渔网”体育游戏，在操场中划出一片范围作为“鱼塘”，十名左右的同学作为“鱼”，而其他同学拉起手来组成的“渔网”进行捕鱼活动，在此期间，教学也可以参与到游戏中来，既可以与学生拉起手来作为渔网的一部分，也可以和剩余的同学一样作为“鱼”，在游戏中与学生积极互动，缩短师生间的距离感，提高教学质量。
结语
总而言之，小学阶段是培养学生体育意识的最佳时期，因此，小学体育教师要灵活的运用体育游戏，设计出符合学生发展特点的游戏，进而培养学生的体育兴趣，提高学生的体育综合能力，为今后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]陈家杰，胡莉.体育游戏在小学体育教学中的有效应用分析[J].课程教育研究，2018（25）：223.
[2]包洪濤.体育游戏在小学体育教学中的运用策略分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：190.
[3]刘澍.探讨体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2018，8（13）：73+76.
[4]季洪娟.如何发挥体育游戏在小学体育教学中的作用[J].名师在线，2018（11）：78-79.