论文部分内容阅读
最基础的音乐素养，每个人都有，自认为没有”音乐细胞”的爸爸妈妈同样可以采用和孩子一起“玩”音乐的方法!和孩子一起进入美妙的音乐王国吧。
编辑 lulu
发掘孩子的音乐才能越早越好，因为大脑发育最旺盛的阶段是从出生后即开始，到1O岁左右结束，语言能力和音乐能力都是在这段时间里发展的。德国音乐教育家奥尔夫曾这样告诫德国的父母们：儿童早期音乐教育的关键不是技巧，而是乐感(主要是节奏感和音高)的形成和对音乐的兴趣。奥尔夫提倡自然原本性的音乐教育，用游戏的方法，带着孩子们从节奏开始接触音乐，感受音乐，从而真正领略音乐的内涵，一旦他们自然而然地接受了音乐，有了好的乐感，这时再开始学习就容易多了，“因此，哪怕你连五线谱也认不全，身为父母，你也用不着说，我教不了孩子。”
从训练他对声音的敏感开始
美妙的大自然中，处处可以听到鸟儿、虫儿、小动物的叫声，马路上各种车辆的鸣笛声，还有刮风的声音，雨水的滴答声等等，可有意识地让孩子来听，鼓起腮帮或弹动舌头模仿，一旦孩子对物体的各种声音产生了兴趣，就应进一步要求他记住这些声音，例如，让孩子辨别家人的说话声、走路声、敲门声等。这样通过反复的训练，小孩从小就有灵敏的耳朵。
可为孩子提供了各种各样的有声玩具，让他在扮演“医生”，“接线员”“修钟表的人”等角色时，感受听诊器、闹钟、手表、玩具电话的声音。孩子用听诊器听到了父母“扑扑扑”的心跳声很兴奋，听到自己的心跳声更兴奋，他完全没想到，自己的身体里还存在着这么一种神奇的声音。在激起了孩子极大的好奇心和兴趣后，让孩子继续感受“嘀嗒嘀嗒”的走秒声、“叮铃铃铃”的电话声、“喔喔喔”的鸡鸣声等这些稳定的、均匀的节奏，让孩子模仿。这样孩子不但对声音越来越有兴趣，还有了基本的节奏概念。有时，还可以让孩子比较两种不同的声音和节奏，如：电话铃声与钟声，公鸡打鸣与狗叫声，大雨声与小雨声，自行车铃声与摩托车马达声等等，让幼儿发现有节奏的声音所带来的欢快情绪，感受到节奏的幽默感。
以身体为“乐器”
拍手是孩子经常重复的动作，也是宝宝表达内心喜悦的方式。孩子节奏感的培养就可以从拍手开始，和孩子一起玩拍手的游戏，逐步培养孩子在拍手、拍腿、跺脚、奔跑、点头等活动中的节奏感。
如果我们能够尽早地鼓励孩子通过身体活动去发现他们自身的身体节奏，从而充分利用身体这一天然打击乐器，去更好地感受和捕捉各种节奏，这对于提高大脑对身体动作的控制能力，增加动作的协调性，使动作更加优美而富有韵律感，是非常有用的。两岁以上的宝宝，家长还可以打开录音机，和孩子一起玩《身体是个小乐队》的音乐游戏，可以鼓励孩子自由地选择身体的任何部位为乐曲伴奏，如拍手、跺脚、拍腿、打舌、拍肩等，在拍拍打打中感受音乐所传达的情绪。
好玩的拟音游戏
在电影中，很多声音效果是通过拟音做出来的，通过游戏让孩子了解这一过程，可让他对声音的神奇性更感兴趣，如用筛子筛豆表现下雨的声音，用摩擦尺子表现锯木头的声音等；父母可以引导孩子用自制的节奏乐器模仿自然界的各种声响，如在矿泉水瓶子里装上沙子或小豆，摇动它，就能发出美妙的下小雨的声音；用筷子敲击易拉罐可发出敲小锣的声音、用尺子刮拉梳子可发出在地上拖拉东西的声音；父母还可以鼓励孩子用不同音色的土制乐器为童话故事伴奏，如在《龟兔赛跑》表现乌龟和兔子的不同特征与情绪。也许孩子表现得十分稚拙，但拟音游戏可以说现了这一年龄独有的童心和想象力。
和孩子一起跳舞
范晓萱的成名作《洗澡歌》、《刷牙歌》，可以结合孩子日常生活的内容，如洗脸、洗澡、刷牙等动作，教给孩子。还可以将歌词“篡改”成《扫地歌》，《擦玻璃窗歌》，让孩子在劳动中体味节奏的有趣。还可以让孩子边听《动物狂欢节》这样喜剧性很强的音乐，边模仿喜爱的小动物的动作，以表现节奏，例如：小鸭走路、小兔子跳、小松鼠跳、大象甩鼻子等等。爸爸妈妈可以辅导孩子有意识地去感受各种不同的动物出场时，音乐的变化，如小兔子出场时，音乐变得欢快、灵动，带出一种探头探脑的机警，表现出小兔子可爱又胆小的性格；又如大象出场时，音乐变得隆重、沉稳，带出一种“森林之王”的气势。通过感受和舞蹈，孩子就会逐渐明白，音乐可以表现不同的形象和情绪，他们模仿和学习的兴趣也会大涨。
一起敲敲打打
这可以感受音高和音准的不同，并为之后的节奏训练打下基础。敲打练习之前，准备好各种厚度不同的瓷碗和瓷钵、瓷缸，让孩子用竹筷敲击，让他比较不同的碗和盆发出的不同声音。薄的碗发出的声音清脆、短促，厚的碗发出的声音厚钝、悠长。空的碗敲过后，还可以在碗中倒上水，在5个一模一样的碗中倒入不同高度的水，让宝宝比较敲打出来的声音的不同，从而对音高和音调有一个初步的、感性的认识。
学习打节奏
著名的德国作曲家、儿童音乐家卡尔·奥尔夫提出：“节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。”因此，从小培养孩子的节奏意识是极为重要的。
奥尔夫认为：“音乐来自动作，动作来自音乐。”父母可以教给孩子一些节奏感较强的歌谣，引导宝宝乐于以身体奏乐，用身体的协调动作和声音来模仿节拍。如，很多妈妈和姥姥都会教宝宝歌谣《看大戏》，一面教，一面大人可与宝宝拉手，按照节拍作身体一前一后拉扯动作，同时朗诵歌谣。宝宝对拉锯动作会很有兴趣，在一拉一扯中学会了歌谣，同时感受到节奏的有趣。相应的活动还有《拔萝卜》和《叽叽喳喳》、《跷跷板》等。
孩子要是想在学习音乐上有所发展，认识节奏符号是很重要的，这对3－5岁的小宝宝来说，会有一定的困难，因为通常我们所说的节奏符号是个简单的“×”，而任何一种节奏都是由若干个“×”与小节线、音值线这几个要素组合成，很抽象。为此，在认识节奏符号前，针对幼儿喜欢色彩鲜艳、生动活泼的玩具的特点，父母可设计一套小动物节奏卡：用鲜艳的卡纸作底板，小动物的头代替符号“×”，用小树当小节线，根据小动物的特征设计音值线。如：小猫卡、小狗卡，化简单抽象为直观形象，化单调枯燥为生动活泼，让宝宝通过模仿小动物的叫声练习相应的节奏类型。如：小猫叫：“喵喵喵一”，相应的节奏是× ×｜×｜｜小狗叫：“汪汪汪，汪汪汪”，相应的节奏是：×××｜×××｜｜……孩子马上会被这新颖直观的卡片所吸引，更对这种有趣的形式感到兴奋不已。在此基础上，根据不同的节奏型设计了不同难度的小猪卡、小鸭卡、青蛙卡等，宝宝都会非常喜欢，在小动物欢快的叫声和宝宝的笑声中，孩子很快认识了这些枯燥、深奥的节奏符号。然后，父母再把节奏卡排成一列“火车”，引导幼儿模仿火车开动时发出的声音。轰隆轰隆，“轰”是强拍，音量大，“隆”是弱拍，音量小，三拍子的节奏就“轰隆隆”即强弱弱，二拍子的节奏是“轰隆”即强弱，做过“开火车”的游戏后，孩子不用提示便能很快唱出节奏，为将来学习钢琴等器乐打下基础。
编辑 lulu
发掘孩子的音乐才能越早越好，因为大脑发育最旺盛的阶段是从出生后即开始，到1O岁左右结束，语言能力和音乐能力都是在这段时间里发展的。德国音乐教育家奥尔夫曾这样告诫德国的父母们：儿童早期音乐教育的关键不是技巧，而是乐感(主要是节奏感和音高)的形成和对音乐的兴趣。奥尔夫提倡自然原本性的音乐教育，用游戏的方法，带着孩子们从节奏开始接触音乐，感受音乐，从而真正领略音乐的内涵，一旦他们自然而然地接受了音乐，有了好的乐感，这时再开始学习就容易多了，“因此，哪怕你连五线谱也认不全，身为父母，你也用不着说，我教不了孩子。”
从训练他对声音的敏感开始
美妙的大自然中，处处可以听到鸟儿、虫儿、小动物的叫声，马路上各种车辆的鸣笛声，还有刮风的声音，雨水的滴答声等等，可有意识地让孩子来听，鼓起腮帮或弹动舌头模仿，一旦孩子对物体的各种声音产生了兴趣，就应进一步要求他记住这些声音，例如，让孩子辨别家人的说话声、走路声、敲门声等。这样通过反复的训练，小孩从小就有灵敏的耳朵。
可为孩子提供了各种各样的有声玩具，让他在扮演“医生”，“接线员”“修钟表的人”等角色时，感受听诊器、闹钟、手表、玩具电话的声音。孩子用听诊器听到了父母“扑扑扑”的心跳声很兴奋，听到自己的心跳声更兴奋，他完全没想到，自己的身体里还存在着这么一种神奇的声音。在激起了孩子极大的好奇心和兴趣后，让孩子继续感受“嘀嗒嘀嗒”的走秒声、“叮铃铃铃”的电话声、“喔喔喔”的鸡鸣声等这些稳定的、均匀的节奏，让孩子模仿。这样孩子不但对声音越来越有兴趣，还有了基本的节奏概念。有时，还可以让孩子比较两种不同的声音和节奏，如：电话铃声与钟声，公鸡打鸣与狗叫声，大雨声与小雨声，自行车铃声与摩托车马达声等等，让幼儿发现有节奏的声音所带来的欢快情绪，感受到节奏的幽默感。
以身体为“乐器”
拍手是孩子经常重复的动作，也是宝宝表达内心喜悦的方式。孩子节奏感的培养就可以从拍手开始，和孩子一起玩拍手的游戏，逐步培养孩子在拍手、拍腿、跺脚、奔跑、点头等活动中的节奏感。
如果我们能够尽早地鼓励孩子通过身体活动去发现他们自身的身体节奏，从而充分利用身体这一天然打击乐器，去更好地感受和捕捉各种节奏，这对于提高大脑对身体动作的控制能力，增加动作的协调性，使动作更加优美而富有韵律感，是非常有用的。两岁以上的宝宝，家长还可以打开录音机，和孩子一起玩《身体是个小乐队》的音乐游戏，可以鼓励孩子自由地选择身体的任何部位为乐曲伴奏，如拍手、跺脚、拍腿、打舌、拍肩等，在拍拍打打中感受音乐所传达的情绪。
好玩的拟音游戏
在电影中，很多声音效果是通过拟音做出来的，通过游戏让孩子了解这一过程，可让他对声音的神奇性更感兴趣，如用筛子筛豆表现下雨的声音，用摩擦尺子表现锯木头的声音等；父母可以引导孩子用自制的节奏乐器模仿自然界的各种声响，如在矿泉水瓶子里装上沙子或小豆，摇动它，就能发出美妙的下小雨的声音；用筷子敲击易拉罐可发出敲小锣的声音、用尺子刮拉梳子可发出在地上拖拉东西的声音；父母还可以鼓励孩子用不同音色的土制乐器为童话故事伴奏，如在《龟兔赛跑》表现乌龟和兔子的不同特征与情绪。也许孩子表现得十分稚拙，但拟音游戏可以说现了这一年龄独有的童心和想象力。
和孩子一起跳舞
范晓萱的成名作《洗澡歌》、《刷牙歌》，可以结合孩子日常生活的内容，如洗脸、洗澡、刷牙等动作，教给孩子。还可以将歌词“篡改”成《扫地歌》，《擦玻璃窗歌》，让孩子在劳动中体味节奏的有趣。还可以让孩子边听《动物狂欢节》这样喜剧性很强的音乐，边模仿喜爱的小动物的动作，以表现节奏，例如：小鸭走路、小兔子跳、小松鼠跳、大象甩鼻子等等。爸爸妈妈可以辅导孩子有意识地去感受各种不同的动物出场时，音乐的变化，如小兔子出场时，音乐变得欢快、灵动，带出一种探头探脑的机警，表现出小兔子可爱又胆小的性格；又如大象出场时，音乐变得隆重、沉稳，带出一种“森林之王”的气势。通过感受和舞蹈，孩子就会逐渐明白，音乐可以表现不同的形象和情绪，他们模仿和学习的兴趣也会大涨。
一起敲敲打打
这可以感受音高和音准的不同，并为之后的节奏训练打下基础。敲打练习之前，准备好各种厚度不同的瓷碗和瓷钵、瓷缸，让孩子用竹筷敲击，让他比较不同的碗和盆发出的不同声音。薄的碗发出的声音清脆、短促，厚的碗发出的声音厚钝、悠长。空的碗敲过后，还可以在碗中倒上水，在5个一模一样的碗中倒入不同高度的水，让宝宝比较敲打出来的声音的不同，从而对音高和音调有一个初步的、感性的认识。
学习打节奏
著名的德国作曲家、儿童音乐家卡尔·奥尔夫提出：“节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。”因此，从小培养孩子的节奏意识是极为重要的。
奥尔夫认为：“音乐来自动作，动作来自音乐。”父母可以教给孩子一些节奏感较强的歌谣，引导宝宝乐于以身体奏乐，用身体的协调动作和声音来模仿节拍。如，很多妈妈和姥姥都会教宝宝歌谣《看大戏》，一面教，一面大人可与宝宝拉手，按照节拍作身体一前一后拉扯动作，同时朗诵歌谣。宝宝对拉锯动作会很有兴趣，在一拉一扯中学会了歌谣，同时感受到节奏的有趣。相应的活动还有《拔萝卜》和《叽叽喳喳》、《跷跷板》等。
孩子要是想在学习音乐上有所发展，认识节奏符号是很重要的，这对3－5岁的小宝宝来说，会有一定的困难，因为通常我们所说的节奏符号是个简单的“×”，而任何一种节奏都是由若干个“×”与小节线、音值线这几个要素组合成，很抽象。为此，在认识节奏符号前，针对幼儿喜欢色彩鲜艳、生动活泼的玩具的特点，父母可设计一套小动物节奏卡：用鲜艳的卡纸作底板，小动物的头代替符号“×”，用小树当小节线，根据小动物的特征设计音值线。如：小猫卡、小狗卡，化简单抽象为直观形象，化单调枯燥为生动活泼，让宝宝通过模仿小动物的叫声练习相应的节奏类型。如：小猫叫：“喵喵喵一”，相应的节奏是× ×｜×｜｜小狗叫：“汪汪汪，汪汪汪”，相应的节奏是：×××｜×××｜｜……孩子马上会被这新颖直观的卡片所吸引，更对这种有趣的形式感到兴奋不已。在此基础上，根据不同的节奏型设计了不同难度的小猪卡、小鸭卡、青蛙卡等，宝宝都会非常喜欢，在小动物欢快的叫声和宝宝的笑声中，孩子很快认识了这些枯燥、深奥的节奏符号。然后，父母再把节奏卡排成一列“火车”，引导幼儿模仿火车开动时发出的声音。轰隆轰隆，“轰”是强拍，音量大，“隆”是弱拍，音量小，三拍子的节奏就“轰隆隆”即强弱弱，二拍子的节奏是“轰隆”即强弱，做过“开火车”的游戏后，孩子不用提示便能很快唱出节奏，为将来学习钢琴等器乐打下基础。