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崇高的职业精神和先进的教育理念，只有渗透到教师每日每时的教育行为中去，才能化为培育中小学生茁壮成长的阳光雨露。因而，严格遵循职业规范的要求，从每一处细节体现教师职业精神的内涵，就显得极其重要。下面一组中外教师职业道德规范，还有开封市教育局有关同志对日常教育行为规范的探讨，愿给大家以启迪。
——编 者
中小学教师职业道德规范（征求意见稿）
■ 中华人民共和国教育部
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。
三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。
六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。
美国全国教育协会教育职业道德规范
导言
教育工作者坚信并维护每一个人的价值与尊严，认同追求真理、力争卓越、培养学生民主精神的极端重要性。要达到这些目标，根本在于保护学习与教学的自由，确保所有人的平等受教育机会。教育工作者承担遵守最高道德准则的责任。
教育工作者认识到内在于教学过程中的责任之重大。渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的内在动力。《教育职业道德规范》既是所有教育工作者的理想，也为其行为提供了评判的标准。
原则一 对学生的责任
教育工作者努力帮助每一个学生实现其潜能，使之成为一名有价值、有能力的社会成员。因此，教育工作者致力于激发学生的探究精神、求知与理解欲望，以及成熟的价值目标的形成。
为了履行对学生职责，教育工作者——
●在学生的求学过程中不应无理限制学生的独立行动。
●不应该无理阻止学生接触各种不同的观点。
●不应故意隐瞒或歪曲有关学生进步的主题内容。
●当学生的学习、健康及安全受到危害时，应为保护学生做出恰当努力。
●不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中。
●不应基于种族、肤色、宗派、性别、原国籍、婚姻状况、政治或宗教信仰、家庭状况、社会或文化背景、性倾向不公正地——
a.不让学生参加某活动
b.剥夺学生获得某项好处
c.让学生获得优待
●不应利用与学生的职业关系谋取私人利益。
●不应透露在职业服务过程中获得的有关的学生信息，除非完全用于职业目的，或法律要求。
原则二 对本职业的责任
公众赋予教育职业以信任与责任，对其职业服务提出了至高要求。
教育职业服务的质量对国家及其公民有着直接的影响，在此信念下，教育工作者应该不遗余力地提高职业水准，努力营造一个鼓励运用专业判断能力的氛围，创造条件吸引值得信赖的人从教，帮助避免不合格人员从事教育。
为了履行对职业的职责，教育工作者——
●不应在求职的申请资料中故意作出错误陈述，或未能透露有关其能力与资格的事实材料。
●不应瞒报或歪曲自己的职业资格。
●不应帮助在道德、教育背景以及其他有关特征方面不够格的人进入教育职业。
●不应有意对某职业岗位申请者的资格作出错误陈述。
●不应帮助一个非教育工作者实施未经授权的教学实践。
●不应透露在职业服务过程中获得的有关同事的信息，除非完全用于职业目的，或法律要求。
●不应故意对同事作出不实或恶意的陈述。
●不应接受任何可能损害或影响职业决定或行为的酬金、礼品或好处。
（该职业道德规范于1975年由该组织代表大会通过。资料来源：美国全国教育协会官方网站）
新西兰注册教师职业道德规范
新西兰的注册执业教师必须在促进学生学习过程中，充分照顾到学生的能力、文化背景、性别、年龄和发展阶段，努力为学生提供最高水平的专业服务。
这项复杂的专业工作是教师在与同行、学生及其家长（监护人）和家人，以及更广泛的社会成员的合作中完成的。
教师的专业互动必须依据以下4条基本原则：
自主性：尊重并保护他人的权利
公正性：分享他人，防止权力被滥用
求善：善待他人，把对他人的伤害降到最低
求真：诚实对待他人和自己
一、对学生的责任
注册教师最主要的专业职责是为学生负责。教师要培养所有学生的思考能力和独立行为能力，并努力鼓励学生对民主社会的基本价值观有明智的理解和认同。
教师应该努力做到：
a.以最有利于学生为前提，建立并保持专业的师生关系
b.让自己的专业实践建立在以下基础之上：不断的专业学习，有关课程内容和教学法的最佳获知，对所教学生的尽可能了解
c.向学生呈现教学内容时，做到来源可靠，观点平衡
d.鼓励学生对重大社会问题进行批判思考
e.服务于不同学生的不同学习需要
f.促进学生在身体、情感、社交、智力、精神等方面的发展
g.对在专业服务过程中获得的有关学生的信息要依法保密
二、对学生家长/监护人及家人的责任
教师应该认识到，他们与学生的家长/监护人及家人是合作关系，应鼓励他们积极地参与到孩子的教育中。教师应该认识到，家长拥有就孩子的福利和进步情况向教师进行咨询的权利，应尊重法律许可下的家长权利，尽管教师的专业决定必须总是以什么对学生最有利为依据。
a.让他们参与有关孩子的照看与教育的决策
b.与他们建立开诚布公、相互尊重的关系
c.尊重他们隐私权
d.尊重他们获知有关信息的权利，除非出现对孩子不利的情况
三、对社会的责任
公众赋予了教师信任和责任，同时，在最广泛的意义上，也期望能够与教师一起为学生的人生做好准备。
为了履行自己对社会的责任，教师应该努力做到：
a.积极支持有关促进人人机会平等的政策和计划
b.平等合作，把学校建设成为民主典范
c.传授广为社会接受的积极的价值观，并以身作则，鼓励学生学以致用；能批判地理解它们的重大意义。
四、对本职业的责任
鉴于教学职业的服务质量对国家有着重大影响，教师应该尽其所能地维持、提高职业标准，努力营造一个鼓励运用专业判断氛围，并为吸引值得信任的人从教创造条件。
为了履行自己对教学职业的职责，教师应该努力做到：
a.通过负责任的、合乎操守的实践促进教学
b.将自己视为学习者，不断致力于专业发展
c.在做关于资格与能力的陈述时说实话
d.为合理教育政策的制定和实施贡献力量
e.为营造一个开放、善于反思的职业文化贡献力量
f.尊重同事和助手，与他们平等合作，共同促进学生的学习
g.为新教师的入职提供帮助
h.尊重同事的隐私权，除非法律要求或有足够说服力，不得泄露同事隐私
i.如有同事的行为严重违背本规范，须举报
（资料来源：新西兰教师委员会官方网站）
——编 者
中小学教师职业道德规范（征求意见稿）
■ 中华人民共和国教育部
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。
三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。
六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。
美国全国教育协会教育职业道德规范
导言
教育工作者坚信并维护每一个人的价值与尊严，认同追求真理、力争卓越、培养学生民主精神的极端重要性。要达到这些目标，根本在于保护学习与教学的自由，确保所有人的平等受教育机会。教育工作者承担遵守最高道德准则的责任。
教育工作者认识到内在于教学过程中的责任之重大。渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的内在动力。《教育职业道德规范》既是所有教育工作者的理想，也为其行为提供了评判的标准。
原则一 对学生的责任
教育工作者努力帮助每一个学生实现其潜能，使之成为一名有价值、有能力的社会成员。因此，教育工作者致力于激发学生的探究精神、求知与理解欲望，以及成熟的价值目标的形成。
为了履行对学生职责，教育工作者——
●在学生的求学过程中不应无理限制学生的独立行动。
●不应该无理阻止学生接触各种不同的观点。
●不应故意隐瞒或歪曲有关学生进步的主题内容。
●当学生的学习、健康及安全受到危害时，应为保护学生做出恰当努力。
●不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中。
●不应基于种族、肤色、宗派、性别、原国籍、婚姻状况、政治或宗教信仰、家庭状况、社会或文化背景、性倾向不公正地——
a.不让学生参加某活动
b.剥夺学生获得某项好处
c.让学生获得优待
●不应利用与学生的职业关系谋取私人利益。
●不应透露在职业服务过程中获得的有关的学生信息，除非完全用于职业目的，或法律要求。
原则二 对本职业的责任
公众赋予教育职业以信任与责任，对其职业服务提出了至高要求。
教育职业服务的质量对国家及其公民有着直接的影响，在此信念下，教育工作者应该不遗余力地提高职业水准，努力营造一个鼓励运用专业判断能力的氛围，创造条件吸引值得信赖的人从教，帮助避免不合格人员从事教育。
为了履行对职业的职责，教育工作者——
●不应在求职的申请资料中故意作出错误陈述，或未能透露有关其能力与资格的事实材料。
●不应瞒报或歪曲自己的职业资格。
●不应帮助在道德、教育背景以及其他有关特征方面不够格的人进入教育职业。
●不应有意对某职业岗位申请者的资格作出错误陈述。
●不应帮助一个非教育工作者实施未经授权的教学实践。
●不应透露在职业服务过程中获得的有关同事的信息，除非完全用于职业目的，或法律要求。
●不应故意对同事作出不实或恶意的陈述。
●不应接受任何可能损害或影响职业决定或行为的酬金、礼品或好处。
（该职业道德规范于1975年由该组织代表大会通过。资料来源：美国全国教育协会官方网站）
新西兰注册教师职业道德规范
新西兰的注册执业教师必须在促进学生学习过程中，充分照顾到学生的能力、文化背景、性别、年龄和发展阶段，努力为学生提供最高水平的专业服务。
这项复杂的专业工作是教师在与同行、学生及其家长（监护人）和家人，以及更广泛的社会成员的合作中完成的。
教师的专业互动必须依据以下4条基本原则：
自主性：尊重并保护他人的权利
公正性：分享他人，防止权力被滥用
求善：善待他人，把对他人的伤害降到最低
求真：诚实对待他人和自己
一、对学生的责任
注册教师最主要的专业职责是为学生负责。教师要培养所有学生的思考能力和独立行为能力，并努力鼓励学生对民主社会的基本价值观有明智的理解和认同。
教师应该努力做到：
a.以最有利于学生为前提，建立并保持专业的师生关系
b.让自己的专业实践建立在以下基础之上：不断的专业学习，有关课程内容和教学法的最佳获知，对所教学生的尽可能了解
c.向学生呈现教学内容时，做到来源可靠，观点平衡
d.鼓励学生对重大社会问题进行批判思考
e.服务于不同学生的不同学习需要
f.促进学生在身体、情感、社交、智力、精神等方面的发展
g.对在专业服务过程中获得的有关学生的信息要依法保密
二、对学生家长/监护人及家人的责任
教师应该认识到，他们与学生的家长/监护人及家人是合作关系，应鼓励他们积极地参与到孩子的教育中。教师应该认识到，家长拥有就孩子的福利和进步情况向教师进行咨询的权利，应尊重法律许可下的家长权利，尽管教师的专业决定必须总是以什么对学生最有利为依据。
a.让他们参与有关孩子的照看与教育的决策
b.与他们建立开诚布公、相互尊重的关系
c.尊重他们隐私权
d.尊重他们获知有关信息的权利，除非出现对孩子不利的情况
三、对社会的责任
公众赋予了教师信任和责任，同时，在最广泛的意义上，也期望能够与教师一起为学生的人生做好准备。
为了履行自己对社会的责任，教师应该努力做到：
a.积极支持有关促进人人机会平等的政策和计划
b.平等合作，把学校建设成为民主典范
c.传授广为社会接受的积极的价值观，并以身作则，鼓励学生学以致用；能批判地理解它们的重大意义。
四、对本职业的责任
鉴于教学职业的服务质量对国家有着重大影响，教师应该尽其所能地维持、提高职业标准，努力营造一个鼓励运用专业判断氛围，并为吸引值得信任的人从教创造条件。
为了履行自己对教学职业的职责，教师应该努力做到：
a.通过负责任的、合乎操守的实践促进教学
b.将自己视为学习者，不断致力于专业发展
c.在做关于资格与能力的陈述时说实话
d.为合理教育政策的制定和实施贡献力量
e.为营造一个开放、善于反思的职业文化贡献力量
f.尊重同事和助手，与他们平等合作，共同促进学生的学习
g.为新教师的入职提供帮助
h.尊重同事的隐私权，除非法律要求或有足够说服力，不得泄露同事隐私
i.如有同事的行为严重违背本规范，须举报
（资料来源：新西兰教师委员会官方网站）