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[摘要]当前及未来，以多媒体技术为核心的现代教育技术应用于教学是必然趋势，因此，在农村中小学校普及现代教育技术是当务之急。但当前许多农村中小学教师对于现代教育技术比较陌生，无法有效地通过现代教育技术提升自身专业能力和教学质量。对此，可以通过加大相关师资和经费投入、对农村中小学教师开展针对性的现代教育技术培训等方式解决这种矛盾，使农村中小学现代教育技术迅速普及。
[关键词]农村中小学教师；现代教育技术；普及
随着科技发展日新月异，现代教育技术也逐渐广泛应用于中小学的教学实践中。现代教育技术更加强调现代的信息技术，比如计算机、多媒体、网络技术、人工智能、虚拟现实等新媒体技术的应用。
然而农村中小学许多教师既有知识未得到补充，教学方法陈旧。另外，农村中小学七成以上教师年龄在四十岁以上，对计算机、多媒体、网络比较陌生。年轻教师虽然会操作电脑和多媒体，但总体掌握的程度还不熟练，教学中实际运用的少。当前农村中小学现代教育技术采用状况不理想，具体表现在：缺少专业人士指导；教师缺乏多媒体课件制作的基本知识及合理的运用；不少教师不会操作电脑、多媒体等设备；缺乏对网络基础知识的了解和运用。当前及未来，以多媒体技术为核心的现代教育技术应用于教学是必然趋势，因此，在农村中小学校普及现代教育技术是当务之急。本文探讨在农村中小学普及现代教育技术的一些途径。
一、贯彻中央精神，加大师资和经费投入
2000年，当时教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上作了《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》报告，该报告指出：各级教育行政部门和中小学校要从实施科教兴国战略，加强我国综合国力，迎接21世纪挑战，实现中华民族伟大复兴的高度，充分认识中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性；切实加强领导，统筹规划，把工作落到实处，特别要注意抓好经费筹措、资源建设和师资培训等工作；在中小学普及信息技术教育，也要积极争取各级党委和政府的领导以及全社会的关心和支持；各级各类师范院校要切实加强信息技术等相关专业建设，凡具备条件的师范院校要积极开办信息技术等相关专业，逐步扩大招生规模，并采取有效措施鼓励和引导师范院校信息技术等相关专业的毕业生到中小学任教；各级教育行政部门应制定信息技术课程教师的配备标准，在教学工作量计算、职务聘任和工资待遇等方面与其他学科教师同等对待。
党的十八大前夕，刘延东副总理召开新中国成立以来第一次全口径的教育信息化工作视频会，在题为《把握机遇加快推进开创教育信息化工作新局面》的报告中讲到狠抓落实、务求实效时指出：各级政府是教育信息化工作的责任主体，要科学规划，制定支持政策，加强督促检查，保证落实到位。
对于在农村中小学普及现代教育技术，相关教育主管部门要大力争取上级的支持。教育主管部门获得上级的大力支持后，可以做以下有利于普及现代教育技术项目：一是可以有计划地逐年招聘掌握了现代教育技术的大学毕业生充实到农村中小学任教；二是出台相关评比办法或规章制度，促使学校和教师使用多媒体等现代设备教学，对表现优秀的学校及个人给予表彰及经济奖励；三是制定有关专业毕业生从教的管理办法，包括其承担任务、待遇、职称评聘等内容。
二、聘请“导师”进行现代教育技术培训
当前，大部分农村中小学已拥有相关的现代教育技术硬件设施，比如计算机、多媒体等，但是目前，农村中小学真正掌握能熟练使用这些现代教育设施的教师少之又少，可谓万事俱备，只欠东风。那么怎样才能在农村中小学普及和发展现代教育技术？目前的最好办法是每个乡镇中小学配备3～5名与现代教育技术对接的专业的毕业生来担任在职教师的“导师”，让他们专门从事对农村中小学教师运用现代教育技术教学的培训工作。
由于农村中小学七成以上教师年龄在四十岁以上，且几乎不用电脑等现代设备，也不懂怎么使用，因此他们要从零开始学习相关知识。所以请“导师”到农村中小学指导教师学习现代教育技术是比较好的办法。
为了培养和提高中老年教师的现代教育技术能力，可以首先在校内挑选现代教育技术掌握较好的年轻教师，建立年轻教师对接中老年教师的互助模式，即一位年轻教师负责一到两位中老年教师。
学校要负责召集所有教师进行现代教育技术理论学习，科学合理地安排好培训时间，做好培训计划，分批次完成。培训时间要保证充足，以便“导师”讲深讲透，“学生”学得明白清楚，为教师实际操作现代教育技术设备及动手制作简单的多媒体课件打好基础。
对农村中小学教师普及现代教育技术所要达到的目标是：学会简单操作、制作、修改多媒体教育软件，教师要尝试根据教学内容使用简单的多媒体教育软件，在此基础上学会制作简单的应用课件；能借助网络有目标、有计划地查找网上教育资源及进行远程自我学习培训；了解现代教育技术在一堂课中如何恰当使用，能在自己的课堂教学中尝试合理地使用现代教育技术。
对于聘请的“导师”，可以让其1～2年内专门从事现代教育技术的培训工作，不用担任其他课程的教学任务。待到基本达成培训目标后，仍需在一段时期内给运用现代教育技术过程中有问题的教师排忧解难。
三、现代教育技术培训有效实施的步骤
1.科学地确定培训内容
现代教育技术培训内容的确定，首先可由相关教育主管部门科学地进行研究和安排。具体的培训内容安排应该遵循由易到难的原则，要系统化，避免蜻蜓点水式地这个部分讲一点，那个部分讲一点，要通俗易懂，使农村中小学教师学起来更容易。
具体的现代教育技术培训内容可包含计算机、多媒体操作基础；Office软件功能及应用等；网络应用，比如收发邮件、上传文件或下载软件和安装软件等；多媒体课件制作，这是提高课堂教学效率的关键环节，也是培训的重点，在培训中要教会教师运用一两种制作课件的软件如PPT、Flash等，同时提醒教师制作课件时要注意其对课堂教学效果的影响，比如有的教师制作的课件过于花哨、喧宾夺主，那就会影响教学效果。
2.确定教学培训各阶段目标
第一阶段：主要注重操作知识的培训，比如电脑、多媒体的操作方法等，让闲置已久的设备尽快发挥教学作用。
第二阶段：传授一些理论及应用知识，比如电脑、网络、Office功能及应用、课件的制作方法等。
第三阶段：提高培训，比如指导教师制作出有本校或教师自己特色的课件、网站制作及运行维护等。
为了使学员将培训内容弄懂会用，“导师”要根据教师接受程度及培训内容难易，灵活安排每期学员培训时间。比如同样的培训内容，三十岁或以下的教师普遍要比四十或五十岁以上的教师学得快又好，在培训时间安排上，就要考虑让较年轻的培训的时间相对短一些，年龄大的教师培训的时间相对长一些。另外，还要根据内容的难易来安排每期培训时间，比如当某次培训的内容难些则安排的时间长一些，反之，安排时间则短一些。
最终的目的是保证在规定的时间内完成好培训任务。一般来说，在两年的培训时间内，让一个乡镇的农村中小学全部或90%以上的教师达到能利用现代教育技术胜任现代化教学的目标，就应该可以说达到了普及。
此外，在对农村中小学教师现代教育技术掌握情况考核方面，为避免培训走过场、流于形式的现象发生，要以现场考核的形式为主，以检验他们实际的运用水平。比如安排已培训了的教师在特定时间内实际操作电脑、打字、编辑文档、制作课件等。
总而言之，在政府的大力支持和相关政策的指引下及专业的“导师”在身边指导，教师在自学或教学实践时遇到此方面问题才能得到快速处理。这样一来，教师们学习和运用现代教育技术就有了信心和动力，加快普及现代教育技术也就水到渠成了。
责任编辑 万永勇
[关键词]农村中小学教师；现代教育技术；普及
随着科技发展日新月异，现代教育技术也逐渐广泛应用于中小学的教学实践中。现代教育技术更加强调现代的信息技术，比如计算机、多媒体、网络技术、人工智能、虚拟现实等新媒体技术的应用。
然而农村中小学许多教师既有知识未得到补充，教学方法陈旧。另外，农村中小学七成以上教师年龄在四十岁以上，对计算机、多媒体、网络比较陌生。年轻教师虽然会操作电脑和多媒体，但总体掌握的程度还不熟练，教学中实际运用的少。当前农村中小学现代教育技术采用状况不理想，具体表现在：缺少专业人士指导；教师缺乏多媒体课件制作的基本知识及合理的运用；不少教师不会操作电脑、多媒体等设备；缺乏对网络基础知识的了解和运用。当前及未来，以多媒体技术为核心的现代教育技术应用于教学是必然趋势，因此，在农村中小学校普及现代教育技术是当务之急。本文探讨在农村中小学普及现代教育技术的一些途径。
一、贯彻中央精神，加大师资和经费投入
2000年，当时教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上作了《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》报告，该报告指出：各级教育行政部门和中小学校要从实施科教兴国战略，加强我国综合国力，迎接21世纪挑战，实现中华民族伟大复兴的高度，充分认识中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性；切实加强领导，统筹规划，把工作落到实处，特别要注意抓好经费筹措、资源建设和师资培训等工作；在中小学普及信息技术教育，也要积极争取各级党委和政府的领导以及全社会的关心和支持；各级各类师范院校要切实加强信息技术等相关专业建设，凡具备条件的师范院校要积极开办信息技术等相关专业，逐步扩大招生规模，并采取有效措施鼓励和引导师范院校信息技术等相关专业的毕业生到中小学任教；各级教育行政部门应制定信息技术课程教师的配备标准，在教学工作量计算、职务聘任和工资待遇等方面与其他学科教师同等对待。
党的十八大前夕，刘延东副总理召开新中国成立以来第一次全口径的教育信息化工作视频会，在题为《把握机遇加快推进开创教育信息化工作新局面》的报告中讲到狠抓落实、务求实效时指出：各级政府是教育信息化工作的责任主体，要科学规划，制定支持政策，加强督促检查，保证落实到位。
对于在农村中小学普及现代教育技术，相关教育主管部门要大力争取上级的支持。教育主管部门获得上级的大力支持后，可以做以下有利于普及现代教育技术项目：一是可以有计划地逐年招聘掌握了现代教育技术的大学毕业生充实到农村中小学任教；二是出台相关评比办法或规章制度，促使学校和教师使用多媒体等现代设备教学，对表现优秀的学校及个人给予表彰及经济奖励；三是制定有关专业毕业生从教的管理办法，包括其承担任务、待遇、职称评聘等内容。
二、聘请“导师”进行现代教育技术培训
当前，大部分农村中小学已拥有相关的现代教育技术硬件设施，比如计算机、多媒体等，但是目前，农村中小学真正掌握能熟练使用这些现代教育设施的教师少之又少，可谓万事俱备，只欠东风。那么怎样才能在农村中小学普及和发展现代教育技术？目前的最好办法是每个乡镇中小学配备3～5名与现代教育技术对接的专业的毕业生来担任在职教师的“导师”，让他们专门从事对农村中小学教师运用现代教育技术教学的培训工作。
由于农村中小学七成以上教师年龄在四十岁以上，且几乎不用电脑等现代设备，也不懂怎么使用，因此他们要从零开始学习相关知识。所以请“导师”到农村中小学指导教师学习现代教育技术是比较好的办法。
为了培养和提高中老年教师的现代教育技术能力，可以首先在校内挑选现代教育技术掌握较好的年轻教师，建立年轻教师对接中老年教师的互助模式，即一位年轻教师负责一到两位中老年教师。
学校要负责召集所有教师进行现代教育技术理论学习，科学合理地安排好培训时间，做好培训计划，分批次完成。培训时间要保证充足，以便“导师”讲深讲透，“学生”学得明白清楚，为教师实际操作现代教育技术设备及动手制作简单的多媒体课件打好基础。
对农村中小学教师普及现代教育技术所要达到的目标是：学会简单操作、制作、修改多媒体教育软件，教师要尝试根据教学内容使用简单的多媒体教育软件，在此基础上学会制作简单的应用课件；能借助网络有目标、有计划地查找网上教育资源及进行远程自我学习培训；了解现代教育技术在一堂课中如何恰当使用，能在自己的课堂教学中尝试合理地使用现代教育技术。
对于聘请的“导师”，可以让其1～2年内专门从事现代教育技术的培训工作，不用担任其他课程的教学任务。待到基本达成培训目标后，仍需在一段时期内给运用现代教育技术过程中有问题的教师排忧解难。
三、现代教育技术培训有效实施的步骤
1.科学地确定培训内容
现代教育技术培训内容的确定，首先可由相关教育主管部门科学地进行研究和安排。具体的培训内容安排应该遵循由易到难的原则，要系统化，避免蜻蜓点水式地这个部分讲一点，那个部分讲一点，要通俗易懂，使农村中小学教师学起来更容易。
具体的现代教育技术培训内容可包含计算机、多媒体操作基础；Office软件功能及应用等；网络应用，比如收发邮件、上传文件或下载软件和安装软件等；多媒体课件制作，这是提高课堂教学效率的关键环节，也是培训的重点，在培训中要教会教师运用一两种制作课件的软件如PPT、Flash等，同时提醒教师制作课件时要注意其对课堂教学效果的影响，比如有的教师制作的课件过于花哨、喧宾夺主，那就会影响教学效果。
2.确定教学培训各阶段目标
第一阶段：主要注重操作知识的培训，比如电脑、多媒体的操作方法等，让闲置已久的设备尽快发挥教学作用。
第二阶段：传授一些理论及应用知识，比如电脑、网络、Office功能及应用、课件的制作方法等。
第三阶段：提高培训，比如指导教师制作出有本校或教师自己特色的课件、网站制作及运行维护等。
为了使学员将培训内容弄懂会用，“导师”要根据教师接受程度及培训内容难易，灵活安排每期学员培训时间。比如同样的培训内容，三十岁或以下的教师普遍要比四十或五十岁以上的教师学得快又好，在培训时间安排上，就要考虑让较年轻的培训的时间相对短一些，年龄大的教师培训的时间相对长一些。另外，还要根据内容的难易来安排每期培训时间，比如当某次培训的内容难些则安排的时间长一些，反之，安排时间则短一些。
最终的目的是保证在规定的时间内完成好培训任务。一般来说，在两年的培训时间内，让一个乡镇的农村中小学全部或90%以上的教师达到能利用现代教育技术胜任现代化教学的目标，就应该可以说达到了普及。
此外，在对农村中小学教师现代教育技术掌握情况考核方面，为避免培训走过场、流于形式的现象发生，要以现场考核的形式为主，以检验他们实际的运用水平。比如安排已培训了的教师在特定时间内实际操作电脑、打字、编辑文档、制作课件等。
总而言之，在政府的大力支持和相关政策的指引下及专业的“导师”在身边指导，教师在自学或教学实践时遇到此方面问题才能得到快速处理。这样一来，教师们学习和运用现代教育技术就有了信心和动力，加快普及现代教育技术也就水到渠成了。
责任编辑 万永勇