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摘 要： 在新课标背景下，高中英语怎样提高课堂教学效率，创造良好的环境，让学生在轻松、愉悦的学习环境中获取英语知识，同时培养与他人进行英语交流的能力呢？教师要在人的潜能向现实素质的生成过程中充分发挥促进者的作用，以有效推动学生生动活泼、快乐自由地发展。
关键词： 高中英语 素质教育 新课程
新课程标准告诉我们：教师是参与者、指导者、组织者、促进者，教师要转变传统的、单一的、以语言知识传授为主的“输入式”教学，代之以学生为活动主体的“输出式”教学。在新课标背景下，高中英语怎样提高课堂教学效率，创造良好的环境，让学生在轻松、愉悦的学习环境中获取英语知识，同时培养与他人进行英语交流的能力呢？笔者结合教学实践，对高中英语教学进行了深入的思考与探讨。
一、树立正确的教育观
新课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者的教师观。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。长期以来，人们认为教师首要和基本的职能就是将自己的知识传授给学生。对于学生来说，教师就是知识的宝库、是活的教科书，因而，在学校教学中就出现了“以教师为中心”的现象，教师作为“知识”的载体而存在。然而，现代教师的作用主要体现为指导学生有效地学习，把学生作为中心，围绕学生的特点和需要，以帮助学生不断进步为目的，让学生学会发现问题并解决问题。教师要在人的潜能向现实素质的生成过程中，充分发挥促进者的作用，以有效推动学生生动活泼、快乐自由地发展。
高中生的心理特点决定了如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣，肯下工夫学这门课，因而成绩突出。教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽，学生才能轻松地学习。
二、英语教学要用好多媒体
二十一世纪是一个网络化的时代，基于网络和多媒体的中学英语教学成为必然趋势，在各学校逐步试行和推广这种新的教学模式中，深刻体会到它的优越性，合理地利用网络资源和多媒体设备，才能达到中学英语教学改革的目的和要求。
1.多媒体教学通过声音、图像、文字、动画一体化加大了对学生的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化、生动化，从而提高了学生的兴趣和注意力，提高了学习效率。在课堂上，利用多媒体技术不但可以采用多种多样、紧跟时代的教学材料，而且信息量大，很多背景知识和较难理解的语言点通过多媒体彩色图片、动画等使教学简单化、形象化，有利于学生的理解和记忆。英语教学理论和实践证明，大量高质量的语言输入对学生英语学习的积极性及学习的效果起着非常重要的作用。
2.多媒体网络英语教学使得学生在课堂上由被动变为主动的学习者。学习通过趣味性的、适时的影音等学习材料及教师的组织和指导积极主动地参与课堂教学，学会自己思考并获取知识。此外，网络技术的发展为英语教学提供了更宽广的时空领域，为学习者创造了开放式的学习环境，学生可以根据教学内容和作业安排，根据自己的水平和需要，选择适当的学习内容，自主制订学习计划，从而使个性化学习和主动式学习成为可能。
三、尊重差异，合理选择教学方法
新课标下的英语学习的目的是培养学生的自主学习能力和综合运用语言能力，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作甚至终身服务。高中三年英语学习的侧重点不同：高一年级：重点在培养兴趣，锻炼听说能力，掌握基本的阅读方法，同时注意培养良好的学习习惯。高二年级：坚持听说练习，着重扩大词汇量和阅读量，以提高综合运用语言的能力。高三年级：提高语言知识的准确性和综合性，并努力掌握做题技巧。高中英语课程教育教学要面向全体学生，要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，分析问题和解决问题的能力及用英语思维和表达的能力。为了帮助学生打好高中英语课程的基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。由于学生现有地语言能力和学习方式等方面的差异，教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同的学习需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础的目标。
1.要点滴积累，不要急于求成。急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求，这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心、失去兴趣。尊重记忆规律，反复是关键。利用点滴时间：与其他学科穿插进行。早晨是学习英语的大好时光。
2.要树立信心，不要妄自菲薄。“即使是天才，他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐”。听别人说的好，就急，自卑，否定自己。要知道别人也是练出来的。勇于犯错，才能提高。
3.要做到博闻强识，不要只认课本。许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。背诵要背正确的东西，不要脱离上下文记单词。注意生活中一闪而过的东西，如电影中、电视转播中、新闻中、报纸上、网络上出现的新的有趣的东西。
总之，新课程改革给教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。教师要不断转变教育教学观念，保障新课程标准的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，实现人的个性的充分自由发展，从而培养学生的创新意识和创造能力，为学生的终身发展奠定基础。新课标的颁布为英语教学勾画出一幅新的发展蓝图。当前，我国基础教育领域正在经历一场史无前例的整体性课程改革，这次改革无论从深度还是广度上都超过前几次改革，人们也从来没有像今天这样关注课程改革的进展，应该说，我国当前的基础教育课程改革有着特定的时代精神背景和社会经济文化背景，同时是深化素质教育改革、推动教育发展的重大举措。
参考文献：
[1]陈艳萍.谈新课标下高中英语教学效率的提升[J].青少年日记（教育教学研究），2015（07）.
[2]邱莹华.新课标下高中英语阅读教学方法探讨[J].新课程（中学），2014（10）.
关键词： 高中英语 素质教育 新课程
新课程标准告诉我们：教师是参与者、指导者、组织者、促进者，教师要转变传统的、单一的、以语言知识传授为主的“输入式”教学，代之以学生为活动主体的“输出式”教学。在新课标背景下，高中英语怎样提高课堂教学效率，创造良好的环境，让学生在轻松、愉悦的学习环境中获取英语知识，同时培养与他人进行英语交流的能力呢？笔者结合教学实践，对高中英语教学进行了深入的思考与探讨。
一、树立正确的教育观
新课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者的教师观。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。长期以来，人们认为教师首要和基本的职能就是将自己的知识传授给学生。对于学生来说，教师就是知识的宝库、是活的教科书，因而，在学校教学中就出现了“以教师为中心”的现象，教师作为“知识”的载体而存在。然而，现代教师的作用主要体现为指导学生有效地学习，把学生作为中心，围绕学生的特点和需要，以帮助学生不断进步为目的，让学生学会发现问题并解决问题。教师要在人的潜能向现实素质的生成过程中，充分发挥促进者的作用，以有效推动学生生动活泼、快乐自由地发展。
高中生的心理特点决定了如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣，肯下工夫学这门课，因而成绩突出。教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽，学生才能轻松地学习。
二、英语教学要用好多媒体
二十一世纪是一个网络化的时代，基于网络和多媒体的中学英语教学成为必然趋势，在各学校逐步试行和推广这种新的教学模式中，深刻体会到它的优越性，合理地利用网络资源和多媒体设备，才能达到中学英语教学改革的目的和要求。
1.多媒体教学通过声音、图像、文字、动画一体化加大了对学生的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化、生动化，从而提高了学生的兴趣和注意力，提高了学习效率。在课堂上，利用多媒体技术不但可以采用多种多样、紧跟时代的教学材料，而且信息量大，很多背景知识和较难理解的语言点通过多媒体彩色图片、动画等使教学简单化、形象化，有利于学生的理解和记忆。英语教学理论和实践证明，大量高质量的语言输入对学生英语学习的积极性及学习的效果起着非常重要的作用。
2.多媒体网络英语教学使得学生在课堂上由被动变为主动的学习者。学习通过趣味性的、适时的影音等学习材料及教师的组织和指导积极主动地参与课堂教学，学会自己思考并获取知识。此外，网络技术的发展为英语教学提供了更宽广的时空领域，为学习者创造了开放式的学习环境，学生可以根据教学内容和作业安排，根据自己的水平和需要，选择适当的学习内容，自主制订学习计划，从而使个性化学习和主动式学习成为可能。
三、尊重差异，合理选择教学方法
新课标下的英语学习的目的是培养学生的自主学习能力和综合运用语言能力，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作甚至终身服务。高中三年英语学习的侧重点不同：高一年级：重点在培养兴趣，锻炼听说能力，掌握基本的阅读方法，同时注意培养良好的学习习惯。高二年级：坚持听说练习，着重扩大词汇量和阅读量，以提高综合运用语言的能力。高三年级：提高语言知识的准确性和综合性，并努力掌握做题技巧。高中英语课程教育教学要面向全体学生，要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，分析问题和解决问题的能力及用英语思维和表达的能力。为了帮助学生打好高中英语课程的基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。由于学生现有地语言能力和学习方式等方面的差异，教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同的学习需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础的目标。
1.要点滴积累，不要急于求成。急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求，这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心、失去兴趣。尊重记忆规律，反复是关键。利用点滴时间：与其他学科穿插进行。早晨是学习英语的大好时光。
2.要树立信心，不要妄自菲薄。“即使是天才，他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐”。听别人说的好，就急，自卑，否定自己。要知道别人也是练出来的。勇于犯错，才能提高。
3.要做到博闻强识，不要只认课本。许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。背诵要背正确的东西，不要脱离上下文记单词。注意生活中一闪而过的东西，如电影中、电视转播中、新闻中、报纸上、网络上出现的新的有趣的东西。
总之，新课程改革给教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。教师要不断转变教育教学观念，保障新课程标准的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，实现人的个性的充分自由发展，从而培养学生的创新意识和创造能力，为学生的终身发展奠定基础。新课标的颁布为英语教学勾画出一幅新的发展蓝图。当前，我国基础教育领域正在经历一场史无前例的整体性课程改革，这次改革无论从深度还是广度上都超过前几次改革，人们也从来没有像今天这样关注课程改革的进展，应该说，我国当前的基础教育课程改革有着特定的时代精神背景和社会经济文化背景，同时是深化素质教育改革、推动教育发展的重大举措。
参考文献：
[1]陈艳萍.谈新课标下高中英语教学效率的提升[J].青少年日记（教育教学研究），2015（07）.
[2]邱莹华.新课标下高中英语阅读教学方法探讨[J].新课程（中学），2014（10）.