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【摘要】长久以来，我国基础教育阶段的音乐教学一直都被称为唱歌课，学生学习一些乐谱知识、简单的器乐知识、会唱一些歌曲，音乐课的教学任务就完成了。新课改以后，教师们在积极探索新的教学手段，通过培养学生的学习兴趣、重视新课导入、游戏舞蹈引入课堂等方式，努力提高音乐教学的课堂教学效率。
【关键词】小学音乐 课堂教学 兴趣 情境
小学音乐教学作为基础教育阶段重要的课程内容，在小学课程体系中成为重要的组成部分。与其它学科一起共同构建了提高小学阶段学生综合素质的重要途径。长期以来，我国基础教育的教学受应试教育的约束，音乐教育没有突出艺术性的特点，对于学生综合素质的提高没有发挥应有的作用。音乐因为不是小升初的考试科目，所以在日常的教学中没有得到应有的重视，直接影响了音乐教学的效果。下面笔者结合自己的生活实践，谈谈对音乐教学的一些思考。
一、从意识深处重视音乐教学
长久以来，我国基础教育阶段的音乐教学一直都被称为唱歌课，学生学习一些乐谱知识、简单的器乐知识、会唱一些歌曲，音乐课的教学任务就完成了。至于学生的音乐欣赏则被相对忽略，所以音乐课对于学生综合素质提高、艺术品位提升等，都没有发挥出应有的作用。新课改实施以来，音乐与其它学科一样，彻底更新了教学模式，改变了教学理念。由单纯音乐知识的学习转变为音乐技能和音乐鉴赏能力的培养。把音乐教学的重点放在音乐鉴赏方面，以音乐欣赏教学为主要内容。在学生能够充分欣赏音乐的内涵时，再考虑和培养学生的音乐情感。把音乐的欣赏教学放在重要的位置，并成为一个重要的导向。在音乐教学中，培养学生的兴趣也是重要的一项内容，小学生对于音乐课的热爱是从情绪产生的，是因为他们觉得音乐课没有作业，相对来说学习得更轻松，而如果把音乐课作为一门知识来学习，学生的学习兴趣培养则就成为一个重要问题了。目前小学音乐教学依然应该把激发学生兴趣作为教学的首要任务，有了兴趣，才有学习的动力。
二、创设音乐学习的情境
建构主义教学理论认为学习有四要素，其中一项就是情境，所谓情境就是学生学习的氛围，教师应该为学生营造一种有利于学习的氛围，使学生在一定的情境中进行知识的学习。音乐的情感属性早已被人们多认同，在音乐欣赏中诱发学生的情感共鸣，特别是那些具有鲜明、生动、形象的情境氛围，更加有利于学生的学习和音乐能力的形成。创设一定的教学和学习情境，需要教师挖掘音乐教学内容中所包含的情感内容，然后根据这种内容利用一切可以应用的手段进行情境的创设。常用的手段有录像、幻灯、录音、多媒体课件等形式，为学生创设直观的教学情景，让学生的情绪充分融入到教学气氛中。同时这种宽松的民主气氛更利于学生参与教学活动，体现学生在教学中的主体地位，从而引导他们在艺术意境之中，产生情感的共鸣，提高音乐的学习效率。例如在歌曲《弹起我心爱的土琵琶》一课的教学中，教材一并安排了欣赏音乐《看秧歌》《小放牛》的教学内容。在这节课开始，教师利用多媒体播放歌曲《弹起我心爱的土琵琶》，在鲜明震撼的视频画面中，学生可以更加形象地感受不同的音乐情绪。在这种氛围中，学生能够很快融入到音乐学习中，并能尽快地学会歌曲的演唱。
三、注重课前的导入方式
俗话说，好的开始就已经成功了一半，所以重视课前的导入，应该是提高音乐教学效率的重要一环。有经验的教师都非常重视课前的导入，有效的课前导入可以激发学生的学习兴趣，促进学生对音乐内涵的领悟。音乐教学首要的是要发挥音乐的艺术魅力 ，对于小学生来说，形象生动的课前导入，可以延长学生的有意注意时间，更加有效地提高学习效率。采用的导入形式很多，有利用旧课内容进行导入的、有利用游戏进行导入的、利用故事进行导入的、利用多媒体资源进行导入的。例如教学歌曲《小白船》时，教材还安排了歌曲《天地在我心》的欣赏。在课前，我给学生播放《小白船》的MV，学生在音乐及字幕的烘托中，很快融进了音乐中，接着我出示《天地在我心》的MV，学生顺利进入到新课的学习中，整体感知了音乐的思想性和艺术性。特别是《可爱的苹果》的音乐欣赏，更是给学生以极大的震撼，为学生的音乐学习开了一个好头。
四、在音乐教学中容易舞蹈和游戏
儿童天性喜欢游戏，游戏是学生最喜欢的活动方式，在游戏中，他们乐此不疲。舞蹈是利用肢体动作诠释音乐内容的特殊艺术形式。如果把教学内容融入到游戏中，或者把舞蹈融入到教学中，那么正符合学生的心理特点，会收到意想不到的效果。特别是舞蹈音乐还可以起到烘托教学气氛的作用。对于处在少年时期的小学高年级学生来说，非常符合他们的心理特点，使他们不再对音乐感到陌生和枯燥。比如在节奏感很强的音乐欣赏中，首先让学生按照音乐的节拍进行节奏训练，一边吟唱，一边打节奏，可分组进行，学生在这样富有趣味的教学中，逐渐培养起了音乐的学习兴趣。比如《我家有个小九妹》和《天上掉下个林妹妹》这一节戏曲教学中，在整个教学过程结束之前，可以让学生扮演剧中人物进行表演，帮助学生初步了解我国的戏曲。
（作者单位：陕西省白河县城关小学）
编辑/李文亮
【关键词】小学音乐 课堂教学 兴趣 情境
小学音乐教学作为基础教育阶段重要的课程内容，在小学课程体系中成为重要的组成部分。与其它学科一起共同构建了提高小学阶段学生综合素质的重要途径。长期以来，我国基础教育的教学受应试教育的约束，音乐教育没有突出艺术性的特点，对于学生综合素质的提高没有发挥应有的作用。音乐因为不是小升初的考试科目，所以在日常的教学中没有得到应有的重视，直接影响了音乐教学的效果。下面笔者结合自己的生活实践，谈谈对音乐教学的一些思考。
一、从意识深处重视音乐教学
长久以来，我国基础教育阶段的音乐教学一直都被称为唱歌课，学生学习一些乐谱知识、简单的器乐知识、会唱一些歌曲，音乐课的教学任务就完成了。至于学生的音乐欣赏则被相对忽略，所以音乐课对于学生综合素质提高、艺术品位提升等，都没有发挥出应有的作用。新课改实施以来，音乐与其它学科一样，彻底更新了教学模式，改变了教学理念。由单纯音乐知识的学习转变为音乐技能和音乐鉴赏能力的培养。把音乐教学的重点放在音乐鉴赏方面，以音乐欣赏教学为主要内容。在学生能够充分欣赏音乐的内涵时，再考虑和培养学生的音乐情感。把音乐的欣赏教学放在重要的位置，并成为一个重要的导向。在音乐教学中，培养学生的兴趣也是重要的一项内容，小学生对于音乐课的热爱是从情绪产生的，是因为他们觉得音乐课没有作业，相对来说学习得更轻松，而如果把音乐课作为一门知识来学习，学生的学习兴趣培养则就成为一个重要问题了。目前小学音乐教学依然应该把激发学生兴趣作为教学的首要任务，有了兴趣，才有学习的动力。
二、创设音乐学习的情境
建构主义教学理论认为学习有四要素，其中一项就是情境，所谓情境就是学生学习的氛围，教师应该为学生营造一种有利于学习的氛围，使学生在一定的情境中进行知识的学习。音乐的情感属性早已被人们多认同，在音乐欣赏中诱发学生的情感共鸣，特别是那些具有鲜明、生动、形象的情境氛围，更加有利于学生的学习和音乐能力的形成。创设一定的教学和学习情境，需要教师挖掘音乐教学内容中所包含的情感内容，然后根据这种内容利用一切可以应用的手段进行情境的创设。常用的手段有录像、幻灯、录音、多媒体课件等形式，为学生创设直观的教学情景，让学生的情绪充分融入到教学气氛中。同时这种宽松的民主气氛更利于学生参与教学活动，体现学生在教学中的主体地位，从而引导他们在艺术意境之中，产生情感的共鸣，提高音乐的学习效率。例如在歌曲《弹起我心爱的土琵琶》一课的教学中，教材一并安排了欣赏音乐《看秧歌》《小放牛》的教学内容。在这节课开始，教师利用多媒体播放歌曲《弹起我心爱的土琵琶》，在鲜明震撼的视频画面中，学生可以更加形象地感受不同的音乐情绪。在这种氛围中，学生能够很快融入到音乐学习中，并能尽快地学会歌曲的演唱。
三、注重课前的导入方式
俗话说，好的开始就已经成功了一半，所以重视课前的导入，应该是提高音乐教学效率的重要一环。有经验的教师都非常重视课前的导入，有效的课前导入可以激发学生的学习兴趣，促进学生对音乐内涵的领悟。音乐教学首要的是要发挥音乐的艺术魅力 ，对于小学生来说，形象生动的课前导入，可以延长学生的有意注意时间，更加有效地提高学习效率。采用的导入形式很多，有利用旧课内容进行导入的、有利用游戏进行导入的、利用故事进行导入的、利用多媒体资源进行导入的。例如教学歌曲《小白船》时，教材还安排了歌曲《天地在我心》的欣赏。在课前，我给学生播放《小白船》的MV，学生在音乐及字幕的烘托中，很快融进了音乐中，接着我出示《天地在我心》的MV，学生顺利进入到新课的学习中，整体感知了音乐的思想性和艺术性。特别是《可爱的苹果》的音乐欣赏，更是给学生以极大的震撼，为学生的音乐学习开了一个好头。
四、在音乐教学中容易舞蹈和游戏
儿童天性喜欢游戏，游戏是学生最喜欢的活动方式，在游戏中，他们乐此不疲。舞蹈是利用肢体动作诠释音乐内容的特殊艺术形式。如果把教学内容融入到游戏中，或者把舞蹈融入到教学中，那么正符合学生的心理特点，会收到意想不到的效果。特别是舞蹈音乐还可以起到烘托教学气氛的作用。对于处在少年时期的小学高年级学生来说，非常符合他们的心理特点，使他们不再对音乐感到陌生和枯燥。比如在节奏感很强的音乐欣赏中，首先让学生按照音乐的节拍进行节奏训练，一边吟唱，一边打节奏，可分组进行，学生在这样富有趣味的教学中，逐渐培养起了音乐的学习兴趣。比如《我家有个小九妹》和《天上掉下个林妹妹》这一节戏曲教学中，在整个教学过程结束之前，可以让学生扮演剧中人物进行表演，帮助学生初步了解我国的戏曲。
（作者单位：陕西省白河县城关小学）
编辑/李文亮