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【摘 要】 随着社会的进步和发展，社会对学校的人才培养要求也越来越高。而小学是一个基础学习的阶段，只有在这个阶段对学生做好了道德与法治知识的渗透，才能对学生今后的成长起到积极的促进作用。因此，教师需要在课堂教学中贯穿立德树人的思想，特别是在道德与法治课堂中，一定不能忽略了这门学科的重要性。同时，教师还需要改变以往的教学态度，对教材知识适当地进行扩展，将现代信息技术与道德与法治学科进行深度融合，充分发挥道德与法治课堂的正面作用。
【关键词】 小学教育 道德与法治 信息技术
俗话说：“欲成才，先成人。”古代教育中的教师就已经意识到了立德树人的重要性，只有在道德思想达到一定程度之后，学生才能在以后的生活中得以更好地发展。社会发展到现在，对学生的要求不仅停留在道德层面，更要加强对学生法治层面的教育。而小学生的年龄阶段正是开始形成正确的道德与法治观念的时期，从这个时候开始对小学生进行正确的道德与法治观念教育就显得十分必要。目前，随着现代化信息技术的发展，加强信息技术与道德与法治的深度融合教学，通过智慧校园、网站及微课等形式，加深学生的道德与法治意识，教师也应该不断地总结在这方面的经验与不足，让正确的道德与法治观念对学生形成积极的影响。
一、融入先进理念，构建深度融合课堂
现阶段的小学道德与法治教学过程中，教师还没有将信息技术与道德与法治深度融合，没有充分将信息技术利用起来，将其作为一个载体来开展道德与法治教育。教师需要在充分理解教材的基础上，建立教学框架，制定相关的教学计划，不能只是要上课了才开始备课。虽然信息技术已经十分成熟，但是某些教师对于信息技术与道德与法治深度融合理念理解还不够透彻，只是停留在表面，没有给学生带来深层次的知识更新。
例如：在学习《网络新世界》一课时，教师的教学目标是让学生感受网络带给生活的变化，一定要注意网络安全，遵守网络使用规则，要让学生充分了解網络的利与弊，不能深陷于游戏世界里。教师在此基础上，可以给学生播放一些将网络用在正确事情上、不文明使用网络及沉迷于网络游戏的后果是什么。运用网络世界给学生演示哪些内容是学生可以利用起来的，哪些内容学生应该自动过滤，如何做到文明上网，遵守网络道德和法律规范。因此，教师应该加强信息技术与道德与法治深度融合理念的了解与普及，将教学的广度和深度提升上去，使新时代教学教育模式得到真正的改革，为一些教师提供新的思考。
二、基于生活基础，构建深度融合课堂
小学道德与法治的内容大部分都是与实际生活相关的，教师在教学过程中可以将知识点和学生的现实生活联系起来，增强这样的信息技术教学，让学生在近似真实的环境下直观感受某些行为的不适当性。通过这样的学习方式，学生可以将自己的疑问都提出来，教师也可以进一步感知学生对哪些知识点是比较迷茫的，用现有的信息技术引导学生以道德与法治为基础进行学习，找到信息技术与道德与法治深度融合的重点所在，引起学生的学习好奇心，激发学生的学习主动性与积极性。
例如：在学习《我们所了解的环境污染》这一课时，教师的教学目标是让学生了解塑料制品对环境污染的危害，了解农药污染和水污染等，树立学生的环保意识。教师可以通过动画视频的方式，让学生了解一些污染会给地球带来哪些危害。教师还可以在此基础上，让学生回家之后让父母带着自己去周边地区或本地区考察生态环境，可以让父母拿出以前的照片，学生再自己拍摄目前的照片，做一个对比，观察发生了什么变化，并将照片做成视频带到课堂上给所有的学生进行展示。所以，以生活化的方式将信息技术与道德与法治深度融合并找准重点，一方面可以增强学生对于一些相关知识的深刻理解，一方面还可以开发学生的思维方式及动手能力。
三、借助实践活动，构建深度融合课堂
小学生的思维还没有发展得很成熟，教师如果一味地给学生灌输书本上的思想，且道德与法治这门课程本来就十分枯燥乏味，可能导致学生对这门课产生更加不愿意学习的思想，甚至产生一种厌恶的思想。教师这个时候应该让学生把更多的实践工作融入进课堂教学活动中，让道德与法治这门课的课堂变得更加轻松，从而让学生愿意学习这门课。将到的与法制可与信息技术结合起来，成为小学道德与法治的首把抓手，给未来的年轻教师提供更多借鉴。
例如：在学习《变废为宝有妙招》这一课时，教师的教学目标是让学生了解各种各样的垃圾对环境造成的危害、垃圾分类的意义及做到变废为宝的再利用。教师通过信息技术的方式让学生从实际生活中感受到将生态环境变得更加好的意义及增强环保护的意义何在。同时，为了加强学生的实践能力与动手能力，教师还可以让学生在课后将生活中的一些不用的东西制作成生活中能用到的东西。学生还可以请教父母和同学，加深家庭关系与同学关系。因此，教师通过教学实践活动来加强信息技术与道德与法治深度融合，还可以在一定程度上让学生和家长及同学之间加深交流。
总之，在新时代的小学道德与法治教学过程中，教师应该将信息技术与道德与法治进行深度融合，让新时代的信息技术手段全面应用到学生的道德与法治课程中。教师应该加强信息技术与道德与法治深度融合理念，以生活为基础找准信息技术与道德与法治深度融合重点，并通过实践活动加强信息技术与道德与法治深度融合。
参考文献
[1] 王有可.信息技术与道德与法治学科深度融合的策略研究[J].人文之友， 2019.
[2] 王斌.小学《道德与法治》教学中德法融合的策略[J].中华活页文选（教师版）， 2020.
*本文系“2020年南安市基础教育教学改革专项课题 《信息技术与〈道德与法治〉融合的实践研究》（课题编号NJYZ2020-83） 阶段性成果
【关键词】 小学教育 道德与法治 信息技术
俗话说：“欲成才，先成人。”古代教育中的教师就已经意识到了立德树人的重要性，只有在道德思想达到一定程度之后，学生才能在以后的生活中得以更好地发展。社会发展到现在，对学生的要求不仅停留在道德层面，更要加强对学生法治层面的教育。而小学生的年龄阶段正是开始形成正确的道德与法治观念的时期，从这个时候开始对小学生进行正确的道德与法治观念教育就显得十分必要。目前，随着现代化信息技术的发展，加强信息技术与道德与法治的深度融合教学，通过智慧校园、网站及微课等形式，加深学生的道德与法治意识，教师也应该不断地总结在这方面的经验与不足，让正确的道德与法治观念对学生形成积极的影响。
一、融入先进理念，构建深度融合课堂
现阶段的小学道德与法治教学过程中，教师还没有将信息技术与道德与法治深度融合，没有充分将信息技术利用起来，将其作为一个载体来开展道德与法治教育。教师需要在充分理解教材的基础上，建立教学框架，制定相关的教学计划，不能只是要上课了才开始备课。虽然信息技术已经十分成熟，但是某些教师对于信息技术与道德与法治深度融合理念理解还不够透彻，只是停留在表面，没有给学生带来深层次的知识更新。
例如：在学习《网络新世界》一课时，教师的教学目标是让学生感受网络带给生活的变化，一定要注意网络安全，遵守网络使用规则，要让学生充分了解網络的利与弊，不能深陷于游戏世界里。教师在此基础上，可以给学生播放一些将网络用在正确事情上、不文明使用网络及沉迷于网络游戏的后果是什么。运用网络世界给学生演示哪些内容是学生可以利用起来的，哪些内容学生应该自动过滤，如何做到文明上网，遵守网络道德和法律规范。因此，教师应该加强信息技术与道德与法治深度融合理念的了解与普及，将教学的广度和深度提升上去，使新时代教学教育模式得到真正的改革，为一些教师提供新的思考。
二、基于生活基础，构建深度融合课堂
小学道德与法治的内容大部分都是与实际生活相关的，教师在教学过程中可以将知识点和学生的现实生活联系起来，增强这样的信息技术教学，让学生在近似真实的环境下直观感受某些行为的不适当性。通过这样的学习方式，学生可以将自己的疑问都提出来，教师也可以进一步感知学生对哪些知识点是比较迷茫的，用现有的信息技术引导学生以道德与法治为基础进行学习，找到信息技术与道德与法治深度融合的重点所在，引起学生的学习好奇心，激发学生的学习主动性与积极性。
例如：在学习《我们所了解的环境污染》这一课时，教师的教学目标是让学生了解塑料制品对环境污染的危害，了解农药污染和水污染等，树立学生的环保意识。教师可以通过动画视频的方式，让学生了解一些污染会给地球带来哪些危害。教师还可以在此基础上，让学生回家之后让父母带着自己去周边地区或本地区考察生态环境，可以让父母拿出以前的照片，学生再自己拍摄目前的照片，做一个对比，观察发生了什么变化，并将照片做成视频带到课堂上给所有的学生进行展示。所以，以生活化的方式将信息技术与道德与法治深度融合并找准重点，一方面可以增强学生对于一些相关知识的深刻理解，一方面还可以开发学生的思维方式及动手能力。
三、借助实践活动，构建深度融合课堂
小学生的思维还没有发展得很成熟，教师如果一味地给学生灌输书本上的思想，且道德与法治这门课程本来就十分枯燥乏味，可能导致学生对这门课产生更加不愿意学习的思想，甚至产生一种厌恶的思想。教师这个时候应该让学生把更多的实践工作融入进课堂教学活动中，让道德与法治这门课的课堂变得更加轻松，从而让学生愿意学习这门课。将到的与法制可与信息技术结合起来，成为小学道德与法治的首把抓手，给未来的年轻教师提供更多借鉴。
例如：在学习《变废为宝有妙招》这一课时，教师的教学目标是让学生了解各种各样的垃圾对环境造成的危害、垃圾分类的意义及做到变废为宝的再利用。教师通过信息技术的方式让学生从实际生活中感受到将生态环境变得更加好的意义及增强环保护的意义何在。同时，为了加强学生的实践能力与动手能力，教师还可以让学生在课后将生活中的一些不用的东西制作成生活中能用到的东西。学生还可以请教父母和同学，加深家庭关系与同学关系。因此，教师通过教学实践活动来加强信息技术与道德与法治深度融合，还可以在一定程度上让学生和家长及同学之间加深交流。
总之，在新时代的小学道德与法治教学过程中，教师应该将信息技术与道德与法治进行深度融合，让新时代的信息技术手段全面应用到学生的道德与法治课程中。教师应该加强信息技术与道德与法治深度融合理念，以生活为基础找准信息技术与道德与法治深度融合重点，并通过实践活动加强信息技术与道德与法治深度融合。
参考文献
[1] 王有可.信息技术与道德与法治学科深度融合的策略研究[J].人文之友， 2019.
[2] 王斌.小学《道德与法治》教学中德法融合的策略[J].中华活页文选（教师版）， 2020.
*本文系“2020年南安市基础教育教学改革专项课题 《信息技术与〈道德与法治〉融合的实践研究》（课题编号NJYZ2020-83） 阶段性成果