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摘 要：伴随着手机相机功能的进一步优化，手机摄影在人们生活中的影响越来越大，尤其是在教育领域的普及，为教育带来了一次全新的变革。手机摄影在其他教育领域的显示出来的卓越成绩，成为社区教育学习的榜样。手机摄影如何在社区教育中发挥其效果，成为教育主体需要解决的首要问题，本文将从教师积极了解手机摄影功能，加深对手机摄影的认知;强化“两者”间的联系，不断提升宣传教育质量;开展社区教育宣传活动，凸显手机摄影实践价值;定期反思社区教育不足，持续优化社区教育效果四个方面，紧紧围绕手机摄影在社区教育中的运用展开系统论述。
关键词：手机摄影;社区教育;教学实践
手机摄影在社区教育中的运用需要一个逐步优化的过程，教育主体首先需要从加深对手机摄影的认识，才能够为接下来社区宣传教育做充足的准备。当拍摄者认识到手机摄影与社区教育之间的联系时，可以借助手机摄影有效优化社区的宣传教育效果。社区教育不同于一般的校园教育，其社会属性更加突出一些，故而，教育主体可以借助社区宣传活的方式开展社区教育。社区教育永无止境，社区教育主体需要通过阶段性地总结和反思来研究现行社区教育存在哪些问题，运用手机摄影是否能够更好地弥补这些缺陷，以持续推进的方式来优化社区教育的效果。
一、积极了解手机摄影功能，加深对手机摄影的认知
手机摄影在社区教育中的运用，能够对社区教育起到促进和强化作用。但是，人们想要更好地发挥手机摄影在社区教育中的作用，就需要积极了解手机摄影的功能，加深对手机摄影的认知。不少人对手机摄影的认知仅仅停留在拍照层面，故而忽视了手機摄影的综合性功能。当下的手机相机功能在源源不断地更新，其摄影功能愈加丰富和强大，社区教育主体需要不断加深对手机摄影功能的认知，以取得预期的保障教育效果。
例如，宣传教育片的兴起和发展，为教育工作的开展带来了极大地改变。但是，由于专业拍摄工具的昂贵成本使得不少人望而却步，而手机作为成本相对较低、拍摄难度较小的一种工具，渐渐受到更多人的不二选择。部分学生想用手机摄影参与社区宣传教育工作，而其实施过程却颇为坚辛，大多数情况是因为对手机摄影功能了解太少所造成的问题。当下的手机摄影已经不只是“一键拍摄”可以解决所有问题，伴随着手机摄影功能的丰富和进一步完善。手机在进行拍摄时也需要考虑很多因素，不论是拍摄角度的选择、布光强度与角度的调整、景别的确定和拍摄效果的设定。如果拍摄者只是一味地进行随机拍摄，所拍摄的画面根本不具有典型性，更无法运用在社区教育活动当中。由此可见，拍摄者加深对手机摄影功能的认识，对于拍摄者完成社区教育活动有着至为重要的作用。当学生（或拍摄者）通过系统地学习、不断地拍摄实践来渐渐掌握了足够的手机摄影知识，就能够在拍摄过程中游刃有余，这对社区教育宣传作品的制作就会趋向专业化，可以有效吸引社区群众的注意力，自然能够带来比以往更好的宣传效果。
二、强化“两者”间的联系，不断提升宣传教育质量
手机摄影在人们生活中的运用，极大地提升了人们的生活质量。而手机摄影在影响人们生活的同时，也同社区教育产生了千丝万缕的联系。但是并非所有人都能够在第一时间意识到手机摄影与社区教育究竟有何联系，这也就意味着手机摄影在社区教育中的运用有一定的延迟。社区教育的宣传教育质量想要得到有效的提升，就策划者清楚地认识到两者之间的密切联系。手机摄影自身来讲是一种新型的摄影方式，以其成本低廉和操作方便著称，而社区教育则是现代社会的一种教育形式，其教育对象并非是单指常规的学生群体，而是针对整个社区的所有居民。手机摄影可以作为社区教育的一种实现方式，能够推动社区教育得到进一步的发展。
例如，开展社区教育过程中，部分人认为手机摄影和社区教育两者之间看起来并没有太大的联系，一个是拍照留念，一个是社会性教育。也正是因为认识不到位，才会使得手机摄影无法应用在社区教育中发挥其应有的作用。如今，教师应当在手机摄影教学实践中，引导学生进一步强化手机摄影于社区教育之间的联系，让学生深刻认识到手机摄影在社区宣传教育活动可以发挥的积极作用。如教师可以通关网络查找手机摄影的典型案例，帮助学生充分认识到手机摄影与社区教育之间的具体联系，让学生明白这样一个道理：只要自己方法得当，搭档之间配合到位，运用一部手机依然可以拍摄出专业级的社区宣传教育作品。当然，而教师需要做的工作其实很简单，那就是积极引导学生在宣传文案方面下足功夫，制定出可行性强的拍摄脚本，就可以借助手机摄影制作完成具有典型教育意义的社区教育宣传片，通过优秀的宣传教育作品来验证教育质量的提升。
三、开展社区教育宣传活动，凸显手机摄影实践价值
社区教育对于维护社会秩序来讲有着重要的现实意义，而社区教学实践宣传活动便是其中最具有代表性的一种。学生可以通过积极参与社区教育宣传活动，运用手机摄影拍摄需要的素材用于社区教育宣传活动。在传统社区教育活动过程中，人们往往更加倾向于拉横幅、讲师讲解和发放宣传资料，这在以往的宣传教育过程中的确能够起到较为显著的作用。而如今，短视频通过媒体平台的广泛传播，能够通过网络电视、电脑、手机和平板等工具被人们所接受。视频也因此成了人们接收信息最常见的形式，人们更加倾向于直观的视频方式来了解信息，既便捷又省力。
例如，在社区活动开展过程中，学生可以借助手机摄影的方式拍摄更多的素材，讲这些素材按照既定的方式制作成具有一定思想内涵的社区教育短视频，然后在各大网络平台上传播放，如快手、抖音和微视等短视频播放平台。而此次的新型冠状病毒在国内武汉爆发，使得武汉封城，大街上晴天几乎空无一人。在这个疫病肆虐的情况下，社区宣传教育活动就可以通过视频形式来完成。只要人们通过手机的基础拍摄功能，按照既定的宣传文案拍摄需要的基础素材，然后结合网络共享文件，制作成社区教育视频就可以进行社区教育。而手机摄影在这个宣传过程中所发挥的作用颇为显著。 四、定期反思社区教育不足，持续优化社区教育效果
社区教育在实践过程中是一个不断优化的工作，对于手机摄影在社区教育中的运用同样是一个不断提升的过程。教师应当在摄影教学过程中，为学生传授一种精益求精的意识，让学生能够在手机摄影这个领域能够实现不断地创新发展。学生在参与社区教育工作的过程中，同样需要定期反诉社区教育工作的不足，通过分析社区教育工作当中的现存问题，针对这些问题提出解决措施，进而持续优化社区教育工作。
例如，当学生在参与社区教育工作初期，由于其工作经验欠缺，学生在使用手机摄影在社区教育实施过程中会出现一些意料之外的问题，反而会影响到原有的社区教育效果。但是，学生需要早社区教育的挫折中找到问题，并且认真分析出现了什么样的问题，这些问题是由于那些问题导致的，下次工作应当如何避免，由此才能进一步推动社区教育的良性发展。如学生在初次参与社区教育工作中，可能在文案设计方面存在一些问题，使得手机摄影在拍摄宣传视频素材时存在重点缺失、重复性资料繁多以及处理不及时等问题，这些问题都有可能严重影响社区教育工作的顺利开展。学生需要在摄影教学实践过程中就养成“胜不骄，败不馁”的学习精神，让学生在参与社区教育工作过程中攻坚克难，越挫越勇，持续优化社区教育的效果。对于社区工作人员来讲，应当在自己的日常工作过程中定期进行社区教育工作的反思，以便在今后的工作过程中不断提升社区教育效果。而手机摄影在社区教育工作开展过程中的运用，尚且需要一个逐步适应的过程。
总而言之，手机摄影在社区教育当中的运用将会有效拓展手机摄影的应用范围，同时也为摄影教学拓展教学内容，更能够为社区教育的发展带来新的活力。但是手机摄影在社区教育过程中的应用并不能一蹴而就，需要学生（或社区工作者）經历一个漫长的过程。他们首先需要深入学习手机摄影的相关专业知识，不断深入了解手机摄影功能;其次需要探寻手机摄影与社区教育的母企鹅联系;然后需要在社区教育工作实践中运用手机摄影;最后需要在工作过程中进行反思与总结，争取能够通过解决社区教育工作中的现有问题推动社区教育工作的进一步发展。
参考文献：
[1]史晓辉.手机摄影对日常生活及传统媒体的影响[J].科技传播，2019，11（14）：150-151.
[2]吕聃.基于智能手机摄影的摄影通识教育实践[J].中国培训，2016（08）：116.
[3]朱素芬.与社区深入互动：社区教育运作理念与发展策略——基于温州的实践审思[J].成人教育，2020（01）：30-34[2020-02-16].
[4]鲁文，胡焱.作为社会实践的社区教育——基于社区教育政策发展史、研究史和实践史的探究[J].教育学术月刊，2019（12）：24-34.
关键词：手机摄影;社区教育;教学实践
手机摄影在社区教育中的运用需要一个逐步优化的过程，教育主体首先需要从加深对手机摄影的认识，才能够为接下来社区宣传教育做充足的准备。当拍摄者认识到手机摄影与社区教育之间的联系时，可以借助手机摄影有效优化社区的宣传教育效果。社区教育不同于一般的校园教育，其社会属性更加突出一些，故而，教育主体可以借助社区宣传活的方式开展社区教育。社区教育永无止境，社区教育主体需要通过阶段性地总结和反思来研究现行社区教育存在哪些问题，运用手机摄影是否能够更好地弥补这些缺陷，以持续推进的方式来优化社区教育的效果。
一、积极了解手机摄影功能，加深对手机摄影的认知
手机摄影在社区教育中的运用，能够对社区教育起到促进和强化作用。但是，人们想要更好地发挥手机摄影在社区教育中的作用，就需要积极了解手机摄影的功能，加深对手机摄影的认知。不少人对手机摄影的认知仅仅停留在拍照层面，故而忽视了手機摄影的综合性功能。当下的手机相机功能在源源不断地更新，其摄影功能愈加丰富和强大，社区教育主体需要不断加深对手机摄影功能的认知，以取得预期的保障教育效果。
例如，宣传教育片的兴起和发展，为教育工作的开展带来了极大地改变。但是，由于专业拍摄工具的昂贵成本使得不少人望而却步，而手机作为成本相对较低、拍摄难度较小的一种工具，渐渐受到更多人的不二选择。部分学生想用手机摄影参与社区宣传教育工作，而其实施过程却颇为坚辛，大多数情况是因为对手机摄影功能了解太少所造成的问题。当下的手机摄影已经不只是“一键拍摄”可以解决所有问题，伴随着手机摄影功能的丰富和进一步完善。手机在进行拍摄时也需要考虑很多因素，不论是拍摄角度的选择、布光强度与角度的调整、景别的确定和拍摄效果的设定。如果拍摄者只是一味地进行随机拍摄，所拍摄的画面根本不具有典型性，更无法运用在社区教育活动当中。由此可见，拍摄者加深对手机摄影功能的认识，对于拍摄者完成社区教育活动有着至为重要的作用。当学生（或拍摄者）通过系统地学习、不断地拍摄实践来渐渐掌握了足够的手机摄影知识，就能够在拍摄过程中游刃有余，这对社区教育宣传作品的制作就会趋向专业化，可以有效吸引社区群众的注意力，自然能够带来比以往更好的宣传效果。
二、强化“两者”间的联系，不断提升宣传教育质量
手机摄影在人们生活中的运用，极大地提升了人们的生活质量。而手机摄影在影响人们生活的同时，也同社区教育产生了千丝万缕的联系。但是并非所有人都能够在第一时间意识到手机摄影与社区教育究竟有何联系，这也就意味着手机摄影在社区教育中的运用有一定的延迟。社区教育的宣传教育质量想要得到有效的提升，就策划者清楚地认识到两者之间的密切联系。手机摄影自身来讲是一种新型的摄影方式，以其成本低廉和操作方便著称，而社区教育则是现代社会的一种教育形式，其教育对象并非是单指常规的学生群体，而是针对整个社区的所有居民。手机摄影可以作为社区教育的一种实现方式，能够推动社区教育得到进一步的发展。
例如，开展社区教育过程中，部分人认为手机摄影和社区教育两者之间看起来并没有太大的联系，一个是拍照留念，一个是社会性教育。也正是因为认识不到位，才会使得手机摄影无法应用在社区教育中发挥其应有的作用。如今，教师应当在手机摄影教学实践中，引导学生进一步强化手机摄影于社区教育之间的联系，让学生深刻认识到手机摄影在社区宣传教育活动可以发挥的积极作用。如教师可以通关网络查找手机摄影的典型案例，帮助学生充分认识到手机摄影与社区教育之间的具体联系，让学生明白这样一个道理：只要自己方法得当，搭档之间配合到位，运用一部手机依然可以拍摄出专业级的社区宣传教育作品。当然，而教师需要做的工作其实很简单，那就是积极引导学生在宣传文案方面下足功夫，制定出可行性强的拍摄脚本，就可以借助手机摄影制作完成具有典型教育意义的社区教育宣传片，通过优秀的宣传教育作品来验证教育质量的提升。
三、开展社区教育宣传活动，凸显手机摄影实践价值
社区教育对于维护社会秩序来讲有着重要的现实意义，而社区教学实践宣传活动便是其中最具有代表性的一种。学生可以通过积极参与社区教育宣传活动，运用手机摄影拍摄需要的素材用于社区教育宣传活动。在传统社区教育活动过程中，人们往往更加倾向于拉横幅、讲师讲解和发放宣传资料，这在以往的宣传教育过程中的确能够起到较为显著的作用。而如今，短视频通过媒体平台的广泛传播，能够通过网络电视、电脑、手机和平板等工具被人们所接受。视频也因此成了人们接收信息最常见的形式，人们更加倾向于直观的视频方式来了解信息，既便捷又省力。
例如，在社区活动开展过程中，学生可以借助手机摄影的方式拍摄更多的素材，讲这些素材按照既定的方式制作成具有一定思想内涵的社区教育短视频，然后在各大网络平台上传播放，如快手、抖音和微视等短视频播放平台。而此次的新型冠状病毒在国内武汉爆发，使得武汉封城，大街上晴天几乎空无一人。在这个疫病肆虐的情况下，社区宣传教育活动就可以通过视频形式来完成。只要人们通过手机的基础拍摄功能，按照既定的宣传文案拍摄需要的基础素材，然后结合网络共享文件，制作成社区教育视频就可以进行社区教育。而手机摄影在这个宣传过程中所发挥的作用颇为显著。 四、定期反思社区教育不足，持续优化社区教育效果
社区教育在实践过程中是一个不断优化的工作，对于手机摄影在社区教育中的运用同样是一个不断提升的过程。教师应当在摄影教学过程中，为学生传授一种精益求精的意识，让学生能够在手机摄影这个领域能够实现不断地创新发展。学生在参与社区教育工作的过程中，同样需要定期反诉社区教育工作的不足，通过分析社区教育工作当中的现存问题，针对这些问题提出解决措施，进而持续优化社区教育工作。
例如，当学生在参与社区教育工作初期，由于其工作经验欠缺，学生在使用手机摄影在社区教育实施过程中会出现一些意料之外的问题，反而会影响到原有的社区教育效果。但是，学生需要早社区教育的挫折中找到问题，并且认真分析出现了什么样的问题，这些问题是由于那些问题导致的，下次工作应当如何避免，由此才能进一步推动社区教育的良性发展。如学生在初次参与社区教育工作中，可能在文案设计方面存在一些问题，使得手机摄影在拍摄宣传视频素材时存在重点缺失、重复性资料繁多以及处理不及时等问题，这些问题都有可能严重影响社区教育工作的顺利开展。学生需要在摄影教学实践过程中就养成“胜不骄，败不馁”的学习精神，让学生在参与社区教育工作过程中攻坚克难，越挫越勇，持续优化社区教育的效果。对于社区工作人员来讲，应当在自己的日常工作过程中定期进行社区教育工作的反思，以便在今后的工作过程中不断提升社区教育效果。而手机摄影在社区教育工作开展过程中的运用，尚且需要一个逐步适应的过程。
总而言之，手机摄影在社区教育当中的运用将会有效拓展手机摄影的应用范围，同时也为摄影教学拓展教学内容，更能够为社区教育的发展带来新的活力。但是手机摄影在社区教育过程中的应用并不能一蹴而就，需要学生（或社区工作者）經历一个漫长的过程。他们首先需要深入学习手机摄影的相关专业知识，不断深入了解手机摄影功能;其次需要探寻手机摄影与社区教育的母企鹅联系;然后需要在社区教育工作实践中运用手机摄影;最后需要在工作过程中进行反思与总结，争取能够通过解决社区教育工作中的现有问题推动社区教育工作的进一步发展。
参考文献：
[1]史晓辉.手机摄影对日常生活及传统媒体的影响[J].科技传播，2019，11（14）：150-151.
[2]吕聃.基于智能手机摄影的摄影通识教育实践[J].中国培训，2016（08）：116.
[3]朱素芬.与社区深入互动：社区教育运作理念与发展策略——基于温州的实践审思[J].成人教育，2020（01）：30-34[2020-02-16].
[4]鲁文，胡焱.作为社会实践的社区教育——基于社区教育政策发展史、研究史和实践史的探究[J].教育学术月刊，2019（12）：24-34.