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一、研究目的及意义
近年来天津外国语大学附属滨海外国语学校（后文简稱滨海小外）体育事业蓬勃发展，学校体育工作取得很大成就，在各项中学生体育比赛中取得优异成绩，学生学习生活水平稳步提升。随着体育教学改革的不断深入，体育教学围绕健康第一、终身体育等教学思想，形成了多种教学模式。我校结合实际情况，选择特色体育课教学模式，即不完全局限于传统体育课教学进度，而可以根据教师个人专项或者特长合理分配教学内容。考虑到不同项目适宜教授的季节不同，每学期有6周课时可以由体育老师根据实际情况进行专项教学。我校大胆尝试新的体育课教学模式，意在推动体育教学的进一步发展，提高学生综合能力，发展个性，培养终身体育意识。
通过对滨海小外特色体育课教学模式开展现状进行研究，了解我校体育教师与学生对于特色体育课教学模式的适应程度，为今后我校体育活动和体育课的开展提供理论指导，为培养学生终身体育意识奠定坚实基础，更进一步为今后更大范围的推广特色体育课教学模式提供参考。
二、研究对象
我校为小、初、高12年一贯制学校，考虑到小学生还未完全具备独立思考以及完成问卷的能力、初中生正处在生理和心理变化时期，容易出现体育成绩与喜好不稳定的情况，为保证本研究数据稳定、可靠，所以选取滨海小外全体高中学生与全体体育教师为调查对象，研究滨海小外实施特色体育课教学模式开展现状。
三、结果与分析
（一）滨海小外体育教师教学情况调查分析
1.滨海小外体育教师人数调查分析
我校共有体育教师29人，其中男教师21人，占总人数的72.4%；女教师8人，占总人数的27.6%。由此可见，我校体育老师男女比例差距较大，男教师人数较多，女教师人数较少。虽然随着时代的发展女体育教师在体育教学中已经起到了重要作用，但由于体育学科的特殊性，男教师人数大于女教师人数能够更好的开展体育课教学，因此我校体育教师男女比较较为合理。
2.滨海小外体育教师学历情况调查分析
我校体育教师学历水平较高，研究生学历共有19人，占总人数的65.5%；本科学历共有10人，占总人数的34.5%。由此可见我校师资情况较好，体育教师具有较高文化素养，不仅专业水平过硬，文化知识学习能力也较强，这为我校特色体育课教学模式的实施提供了保障，为体育教育教学的发展奠定了坚实基础。
3.滨海小外体育教师教龄调查分析
我校体育教师69%为教龄少于5年的年轻教师，由于刚毕业不久，身体素质普遍较高，专项技能掌握较好，也有较多的精力与体力进行教学研究，具有较大的发展空间，有利于我校特色体育课教学模式的开展与实施。但年轻教师教学经验不足，应多向老教师学习授课方法，巩固专项技能的基础上多学习教学理论知识，促进自己更快更好的提高，为我校体育教学事业蓬勃发展添砖加瓦。
4.滨海小外体育教师专项调查分析
我校体育老师专项分布广泛，其中舞蹈、操类项目人数较多，共11人，占总人数的37.9%；其次足篮排项目人数共有9人，占总人数的31.1%；小球类项目人数较少，共2人，占总人数的6.9%；其他类项目包含游泳、武术和游泳。由此可见，我校体育教师具有较多专项技能，有利于特色体育教学模式的开展，为其顺利实施提供了保障。
5.滨海小外体育教师对我校实施特色体育课教学模式满意度调查分析
我校体育老师对实施特色体育课教学模式持满意态度，有89.7%的老师非常赞成此教学模式，因为常规的跑、跳、投等教学内容仅仅局限于课本之内，学生从小学到高中如此往复学习，导致学习兴趣降低，老师讲授情绪也低落。特色教学模式能够让老师根据自己所学专项安排教学内容，不仅形式多样，而且掌握熟练，易于传授，对于学生来说学习兴趣大大提高。通过访谈得知，部分持一般满意态度的老师由于自己专项的局限性和特殊性，或考虑到安全问题，或由于项目的性别需求导致专项教学实施过程中存在诸多困难。
（二）滨海小外学生情况调查分析
1.滨海小外学生对我校实施特色体育课教学模式满意度调查分析
我校学生对特色体育课教学模式多数持满意态度。他们认为能在体育课学习更多的技能能够更好的提高素质、培养能力，以至于他们在课余时间也愿意更多的参与体育运动。但仍有25.7%的学生对我校特色体育课教学模式不满意，其中大多数为女生。通过访谈得知，由于高中生生理和心理的变化趋于成熟，男女性别分化逐渐明显，很多女生开始不愿接触竞技类、对抗类等体育项目，更倾向于难美项群的舞蹈类、操类项目。可是体育老师往往考虑到难美项群项目的性别局限性，很少或几乎不在课上教授，导致女生学习兴趣降低，满意度较差。
2.滨海小外学生体质健康测试成绩调查分析
我校高中生体质健康测试等级均在良好以上，其中35人为优秀，占总人数的15%。由此可见，我校实施特色体育教学模式对学生体质健康水平具有积极影响，学生身体素质水平发展较好。
四、结论
一是我校体育教师教龄较短，偏年轻化但学历水平较高专业分布较广泛，对特色体育课教学模式的开展和实施提供有利条件。
二是我校学生男女分布比例均匀，对特色体育课教学模式比较满意。并且我校特色体育教学模式对学生体质健康发展具有积极作用。
五、建议
第一，为年轻教师提供学习、参观、培训机会，拓展年轻教师眼界，为年轻教师提供更多学习与展示的平台，帮助年轻老师由新手型教师快速向胜任型甚至专家型教师转变。
第二，完善师资配备，若能实施分班教学可以更好的发挥教师专项技能，更易调动学生学习积极性，为我校特色体育课教学模式发挥更大作用。
近年来天津外国语大学附属滨海外国语学校（后文简稱滨海小外）体育事业蓬勃发展，学校体育工作取得很大成就，在各项中学生体育比赛中取得优异成绩，学生学习生活水平稳步提升。随着体育教学改革的不断深入，体育教学围绕健康第一、终身体育等教学思想，形成了多种教学模式。我校结合实际情况，选择特色体育课教学模式，即不完全局限于传统体育课教学进度，而可以根据教师个人专项或者特长合理分配教学内容。考虑到不同项目适宜教授的季节不同，每学期有6周课时可以由体育老师根据实际情况进行专项教学。我校大胆尝试新的体育课教学模式，意在推动体育教学的进一步发展，提高学生综合能力，发展个性，培养终身体育意识。
通过对滨海小外特色体育课教学模式开展现状进行研究，了解我校体育教师与学生对于特色体育课教学模式的适应程度，为今后我校体育活动和体育课的开展提供理论指导，为培养学生终身体育意识奠定坚实基础，更进一步为今后更大范围的推广特色体育课教学模式提供参考。
二、研究对象
我校为小、初、高12年一贯制学校，考虑到小学生还未完全具备独立思考以及完成问卷的能力、初中生正处在生理和心理变化时期，容易出现体育成绩与喜好不稳定的情况，为保证本研究数据稳定、可靠，所以选取滨海小外全体高中学生与全体体育教师为调查对象，研究滨海小外实施特色体育课教学模式开展现状。
三、结果与分析
（一）滨海小外体育教师教学情况调查分析
1.滨海小外体育教师人数调查分析
我校共有体育教师29人，其中男教师21人，占总人数的72.4%；女教师8人，占总人数的27.6%。由此可见，我校体育老师男女比例差距较大，男教师人数较多，女教师人数较少。虽然随着时代的发展女体育教师在体育教学中已经起到了重要作用，但由于体育学科的特殊性，男教师人数大于女教师人数能够更好的开展体育课教学，因此我校体育教师男女比较较为合理。
2.滨海小外体育教师学历情况调查分析
我校体育教师学历水平较高，研究生学历共有19人，占总人数的65.5%；本科学历共有10人，占总人数的34.5%。由此可见我校师资情况较好，体育教师具有较高文化素养，不仅专业水平过硬，文化知识学习能力也较强，这为我校特色体育课教学模式的实施提供了保障，为体育教育教学的发展奠定了坚实基础。
3.滨海小外体育教师教龄调查分析
我校体育教师69%为教龄少于5年的年轻教师，由于刚毕业不久，身体素质普遍较高，专项技能掌握较好，也有较多的精力与体力进行教学研究，具有较大的发展空间，有利于我校特色体育课教学模式的开展与实施。但年轻教师教学经验不足，应多向老教师学习授课方法，巩固专项技能的基础上多学习教学理论知识，促进自己更快更好的提高，为我校体育教学事业蓬勃发展添砖加瓦。
4.滨海小外体育教师专项调查分析
我校体育老师专项分布广泛，其中舞蹈、操类项目人数较多，共11人，占总人数的37.9%；其次足篮排项目人数共有9人，占总人数的31.1%；小球类项目人数较少，共2人，占总人数的6.9%；其他类项目包含游泳、武术和游泳。由此可见，我校体育教师具有较多专项技能，有利于特色体育教学模式的开展，为其顺利实施提供了保障。
5.滨海小外体育教师对我校实施特色体育课教学模式满意度调查分析
我校体育老师对实施特色体育课教学模式持满意态度，有89.7%的老师非常赞成此教学模式，因为常规的跑、跳、投等教学内容仅仅局限于课本之内，学生从小学到高中如此往复学习，导致学习兴趣降低，老师讲授情绪也低落。特色教学模式能够让老师根据自己所学专项安排教学内容，不仅形式多样，而且掌握熟练，易于传授，对于学生来说学习兴趣大大提高。通过访谈得知，部分持一般满意态度的老师由于自己专项的局限性和特殊性，或考虑到安全问题，或由于项目的性别需求导致专项教学实施过程中存在诸多困难。
（二）滨海小外学生情况调查分析
1.滨海小外学生对我校实施特色体育课教学模式满意度调查分析
我校学生对特色体育课教学模式多数持满意态度。他们认为能在体育课学习更多的技能能够更好的提高素质、培养能力，以至于他们在课余时间也愿意更多的参与体育运动。但仍有25.7%的学生对我校特色体育课教学模式不满意，其中大多数为女生。通过访谈得知，由于高中生生理和心理的变化趋于成熟，男女性别分化逐渐明显，很多女生开始不愿接触竞技类、对抗类等体育项目，更倾向于难美项群的舞蹈类、操类项目。可是体育老师往往考虑到难美项群项目的性别局限性，很少或几乎不在课上教授，导致女生学习兴趣降低，满意度较差。
2.滨海小外学生体质健康测试成绩调查分析
我校高中生体质健康测试等级均在良好以上，其中35人为优秀，占总人数的15%。由此可见，我校实施特色体育教学模式对学生体质健康水平具有积极影响，学生身体素质水平发展较好。
四、结论
一是我校体育教师教龄较短，偏年轻化但学历水平较高专业分布较广泛，对特色体育课教学模式的开展和实施提供有利条件。
二是我校学生男女分布比例均匀，对特色体育课教学模式比较满意。并且我校特色体育教学模式对学生体质健康发展具有积极作用。
五、建议
第一，为年轻教师提供学习、参观、培训机会，拓展年轻教师眼界，为年轻教师提供更多学习与展示的平台，帮助年轻老师由新手型教师快速向胜任型甚至专家型教师转变。
第二，完善师资配备，若能实施分班教学可以更好的发挥教师专项技能，更易调动学生学习积极性，为我校特色体育课教学模式发挥更大作用。