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一、班主任工作是学校的基础和关键,是联系学生与学校、学生与任课教师、学校与家长的纽带和桥梁。
要当好班主任,做好班主任工作,既要有较强的责任心,又要有科学的工作方法和民主的管理方法。几年来,我虚心向他人学习,借鉴他人的先进经验,并结合自己的工作实践,悟出了一些道理。
(一)确立目标,制订规划。每当接任一个新班级,班主任首先要做的是认真分析本班学生的现状,并针对学生的实际情况,确立符合本班的总体奋斗目标和近期奋斗目标,并为实现目标制订整体规划。再组织学生结合班级奋斗目标和规划制订出个人奋斗目标和计划。帮助学生树立正确的理想和人生观、世界观,坚定学生奋发向上的进取心。在工作中,经常用这一奋斗目标激励学生,增强班级的凝聚力和学生集体荣誉感,形成一个团结向上的班集体。
(二)及时组建班委会和团支部。组建班委会和团支部是班主任工作的重要组成部分,班委会和团支部是班主任的有力助手。班主任不可能时刻在班上管理学生,很多工作是通过班委会和团支部完成的。因此,每当接任一个班级时,班主任都要深入了解学生,及时选出班委会和团支部,并使之各负其责,分工协作,互相配合,以主人翁的态度协助班主任搞好班级管理,完成各项工作和组织开展各种有益的活动。
(三)知人善任,民主决策,民主管理,平等对待每一名学生。现代班主任绝不是封建家长和私塾先生,对于班级管理和各项工作的安排,更不能采取封建家长式的作风,独揽班级大权,事事自己做主。而应该了解学生,相信学生,根据学生的水平和能力安排学生完成各项工作任务。做到任人唯贤,知人善任。更要以民主方式管理班级,决定班级事务。如涉及钱财问题、评选“三好学生”、“优秀班干”、“优秀团员”、“优秀团干部”等关系学生切身利益的大事时,应由全班同学以民主投票的方式决定,并当场公布结果,绝不要偷偷摸摸、神神秘秘地进行。这样才能让学生信服,更让学生佩服。一般的事情由班主任、班委会、团支部成员以民主协商的方式决定。在对待学生的管理方法上,要因人而异,因材施教。平等对待每一名学生,绝不要把学习成绩、家庭条件和背景作为对待学生态度的依据,而应该一视同仁。这样,班主任才能做好班级工作,以身作则,让学生信服,并积极参与班级管理及民主决策。
二、做好班主任工作,要注意两个“结合”。
(一)班级的整体工作和班干部的分工配合相结合。充分调动和发挥班干部的工作主动性和积极性,支持他们大胆开展各项工作,组织各种有益活动,指导他们配合班主任搞好班级管理。
(二)严格管理与关心爱护学生相结合。在工作中,班主任要对学生严格管理、严格要求。这里的严格绝非老师天天板着脸、面无笑容、有阴无晴,给人冷酷的感觉,而应是严中有爱,严爱相济,对学生既要严肃认真,严格要求,又要关心爱护学生。只有优生、后进生同样对待,一视同仁,才能取信于学生。
(三)突出学生个性,发挥学生特长,以点带面,促进学生全面发展。素质教育的发展要求学生有较强的创新能力,在德、智、体、美、劳诸方面都全面健康发展。班主任要善于观察学生,深入了解学生,充分调动学生的积极性、主动性,使学生的才能得以充分发挥和发展。并从本班学生实际出发,突出学生个性,发挥学生特长,注重特长生的培养。例如,学生中有擅长音乐、体育、书法、绘画、外语的,就应该鼓励他们积极参加各种兴趣活动小组,参与各种比赛,使他们不断进步,并成为某一方面的佼佼者。对于那些有组织才能,善于主持、演讲的,就应为他们创造条件和机会,鼓励他们积极参加各种活动,使他们得到培养和锻炼。同时,还要引导他们互相学习,取长补短,鼓励全班学生向他们学习,共同发展,共同进步,以点带面,促进学生全面发展。
三、通过各种有益活动,对学生进行德育教育。
德育工作是学校教育工作的重要组成部分,班主任除了利用班会、队会进行德育教育外,还要组织学生参加各种有益的文体活动。通过丰富多彩、形式多样的课外活动,潜移默化地影响学生,对学生进行爱国主义、社会主义教育、集体主义教育、理想教育和思想品德教育,最终达到对学生进行德育教育的目的。
(一)克服他们的自卑心理,扶植他们的自尊心。后进生往往觉得自己处处不如别人,清楚自己在老师、同学心中的形象,同时对老师存有戒心,有对立情绪。针对这种情况,班主任要及时抓住其闪光点,予以表扬。同时,还要对学生晓之以理、动之以情,真诚地关心与帮助学生,使他们体会到老师时时关心他,处处帮助他。帮助他们克服自卑心、扶植自尊心,从而实现由“要我学”到“我要学”的转化。
(二)改进教育方法是转化后进生的一条行之有效的途径。教师既要传道授业,又要做学生的知心朋友,经常与他们谈心、交流思想。针对学生的不同特点,从学习、生活、习惯等各个方面引导、教育、提出要求,改变教育方法,让他们感到老师可亲可敬而不可畏。
此外,还要制定具体有效的措施,保证后进生的转化。
后进生的学习成绩一般不佳,正是学习上的失败导致他们心理不平衡,使学习成绩更差。班主任必须有的放矢地制定有效措施,保证其转化。
四、班主任除了要掌握学生在校学习、生活习惯等情况外,还要了解学生在家中和社会生活中的情况。
为达到这一目的,班主任在接任新班级时,要详细调查学生的姓名、住址、家长及职业、电话等。然后逐个家访,详细了解学生在家的表现和学生的性格、爱好、习惯等,并做好记录。建立学生档案,针对不同学生因材施教。结合学生情况,采取信访、电话和家访等形式及时与家长沟通,与家长亲密配合,加强对学生的思想教育,督促学生努力学习。要协调好班主任与科任老师、科任老师与科任老师之间的关系,以及任课教师与学生之间的关系,共同加强班级管理。班主任是一个班级各项工作与活动的主导者,是协调者,绝不是领导者,要想管理好班级,必须协调好各种关系。
(一)协调好班主任和科任老师之间的关系。这一关系直接影响班级建设。关系协调,感情融洽,才能心心相印,建设和管理班集体。我认为,大家齐心协力管理一个班级总比一个人管理要好。班主任要主动与科任老师沟通,大家共同协商,加强班级管理,使大家心往一处想,劲往一处使,才能把班级管理好、建设好。
(二)协调好各科任教师之间的关系。由于各科任教师在性格、知识、能力及所教学科上存在许多差异,对待学生必然有不同的态度和管理方法,很难达成一致。在这种情况下,班主任要积极协调好各科任老师之间的关系,班主任要多为科任老师提供参与班级活动的机会,经常交流与沟通,共同致力于班级管理。“人心齐,泰山移”。
(三)协调好科任老师与学生之间的关系。由于种种原因,造成学生偏科和厌学,一些学生对任课教师有看法。对爱学的学科,自然喜欢任课老师。不喜欢学习的学科,必然讨厌老师。爱学习的得到了老师的喜爱,不爱学习的经常受到批评,自然拉大了师生距离,甚至会产生一些摩擦。针对这些情况,班主任要经常深入了解,协调学生与科任教师之间的关系,促使学生努力学习,不断提高学生的成绩和能力。
要当好班主任,做好班主任工作,既要有较强的责任心,又要有科学的工作方法和民主的管理方法。几年来,我虚心向他人学习,借鉴他人的先进经验,并结合自己的工作实践,悟出了一些道理。
(一)确立目标,制订规划。每当接任一个新班级,班主任首先要做的是认真分析本班学生的现状,并针对学生的实际情况,确立符合本班的总体奋斗目标和近期奋斗目标,并为实现目标制订整体规划。再组织学生结合班级奋斗目标和规划制订出个人奋斗目标和计划。帮助学生树立正确的理想和人生观、世界观,坚定学生奋发向上的进取心。在工作中,经常用这一奋斗目标激励学生,增强班级的凝聚力和学生集体荣誉感,形成一个团结向上的班集体。
(二)及时组建班委会和团支部。组建班委会和团支部是班主任工作的重要组成部分,班委会和团支部是班主任的有力助手。班主任不可能时刻在班上管理学生,很多工作是通过班委会和团支部完成的。因此,每当接任一个班级时,班主任都要深入了解学生,及时选出班委会和团支部,并使之各负其责,分工协作,互相配合,以主人翁的态度协助班主任搞好班级管理,完成各项工作和组织开展各种有益的活动。
(三)知人善任,民主决策,民主管理,平等对待每一名学生。现代班主任绝不是封建家长和私塾先生,对于班级管理和各项工作的安排,更不能采取封建家长式的作风,独揽班级大权,事事自己做主。而应该了解学生,相信学生,根据学生的水平和能力安排学生完成各项工作任务。做到任人唯贤,知人善任。更要以民主方式管理班级,决定班级事务。如涉及钱财问题、评选“三好学生”、“优秀班干”、“优秀团员”、“优秀团干部”等关系学生切身利益的大事时,应由全班同学以民主投票的方式决定,并当场公布结果,绝不要偷偷摸摸、神神秘秘地进行。这样才能让学生信服,更让学生佩服。一般的事情由班主任、班委会、团支部成员以民主协商的方式决定。在对待学生的管理方法上,要因人而异,因材施教。平等对待每一名学生,绝不要把学习成绩、家庭条件和背景作为对待学生态度的依据,而应该一视同仁。这样,班主任才能做好班级工作,以身作则,让学生信服,并积极参与班级管理及民主决策。
二、做好班主任工作,要注意两个“结合”。
(一)班级的整体工作和班干部的分工配合相结合。充分调动和发挥班干部的工作主动性和积极性,支持他们大胆开展各项工作,组织各种有益活动,指导他们配合班主任搞好班级管理。
(二)严格管理与关心爱护学生相结合。在工作中,班主任要对学生严格管理、严格要求。这里的严格绝非老师天天板着脸、面无笑容、有阴无晴,给人冷酷的感觉,而应是严中有爱,严爱相济,对学生既要严肃认真,严格要求,又要关心爱护学生。只有优生、后进生同样对待,一视同仁,才能取信于学生。
(三)突出学生个性,发挥学生特长,以点带面,促进学生全面发展。素质教育的发展要求学生有较强的创新能力,在德、智、体、美、劳诸方面都全面健康发展。班主任要善于观察学生,深入了解学生,充分调动学生的积极性、主动性,使学生的才能得以充分发挥和发展。并从本班学生实际出发,突出学生个性,发挥学生特长,注重特长生的培养。例如,学生中有擅长音乐、体育、书法、绘画、外语的,就应该鼓励他们积极参加各种兴趣活动小组,参与各种比赛,使他们不断进步,并成为某一方面的佼佼者。对于那些有组织才能,善于主持、演讲的,就应为他们创造条件和机会,鼓励他们积极参加各种活动,使他们得到培养和锻炼。同时,还要引导他们互相学习,取长补短,鼓励全班学生向他们学习,共同发展,共同进步,以点带面,促进学生全面发展。
三、通过各种有益活动,对学生进行德育教育。
德育工作是学校教育工作的重要组成部分,班主任除了利用班会、队会进行德育教育外,还要组织学生参加各种有益的文体活动。通过丰富多彩、形式多样的课外活动,潜移默化地影响学生,对学生进行爱国主义、社会主义教育、集体主义教育、理想教育和思想品德教育,最终达到对学生进行德育教育的目的。
(一)克服他们的自卑心理,扶植他们的自尊心。后进生往往觉得自己处处不如别人,清楚自己在老师、同学心中的形象,同时对老师存有戒心,有对立情绪。针对这种情况,班主任要及时抓住其闪光点,予以表扬。同时,还要对学生晓之以理、动之以情,真诚地关心与帮助学生,使他们体会到老师时时关心他,处处帮助他。帮助他们克服自卑心、扶植自尊心,从而实现由“要我学”到“我要学”的转化。
(二)改进教育方法是转化后进生的一条行之有效的途径。教师既要传道授业,又要做学生的知心朋友,经常与他们谈心、交流思想。针对学生的不同特点,从学习、生活、习惯等各个方面引导、教育、提出要求,改变教育方法,让他们感到老师可亲可敬而不可畏。
此外,还要制定具体有效的措施,保证后进生的转化。
后进生的学习成绩一般不佳,正是学习上的失败导致他们心理不平衡,使学习成绩更差。班主任必须有的放矢地制定有效措施,保证其转化。
四、班主任除了要掌握学生在校学习、生活习惯等情况外,还要了解学生在家中和社会生活中的情况。
为达到这一目的,班主任在接任新班级时,要详细调查学生的姓名、住址、家长及职业、电话等。然后逐个家访,详细了解学生在家的表现和学生的性格、爱好、习惯等,并做好记录。建立学生档案,针对不同学生因材施教。结合学生情况,采取信访、电话和家访等形式及时与家长沟通,与家长亲密配合,加强对学生的思想教育,督促学生努力学习。要协调好班主任与科任老师、科任老师与科任老师之间的关系,以及任课教师与学生之间的关系,共同加强班级管理。班主任是一个班级各项工作与活动的主导者,是协调者,绝不是领导者,要想管理好班级,必须协调好各种关系。
(一)协调好班主任和科任老师之间的关系。这一关系直接影响班级建设。关系协调,感情融洽,才能心心相印,建设和管理班集体。我认为,大家齐心协力管理一个班级总比一个人管理要好。班主任要主动与科任老师沟通,大家共同协商,加强班级管理,使大家心往一处想,劲往一处使,才能把班级管理好、建设好。
(二)协调好各科任教师之间的关系。由于各科任教师在性格、知识、能力及所教学科上存在许多差异,对待学生必然有不同的态度和管理方法,很难达成一致。在这种情况下,班主任要积极协调好各科任老师之间的关系,班主任要多为科任老师提供参与班级活动的机会,经常交流与沟通,共同致力于班级管理。“人心齐,泰山移”。
(三)协调好科任老师与学生之间的关系。由于种种原因,造成学生偏科和厌学,一些学生对任课教师有看法。对爱学的学科,自然喜欢任课老师。不喜欢学习的学科,必然讨厌老师。爱学习的得到了老师的喜爱,不爱学习的经常受到批评,自然拉大了师生距离,甚至会产生一些摩擦。针对这些情况,班主任要经常深入了解,协调学生与科任教师之间的关系,促使学生努力学习,不断提高学生的成绩和能力。