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摘 要：在素质教育背景下，在小学校园中开展足球运动来提升小学生的运动素养十分有效，因此小学生校园足球兴趣的教学策略尤为重要。在此，简述小学校园足球的教学现状，并探讨从学校教师、教学方法、教学内容和教学活动等方面提升小学生校园足球兴趣的教学策略，以期增强小学生体育足球教学水平。
关键词：小学体育;校园足球;教学策略
足球作为世界级的运动项目，在我国的发展和普及却较为坎坷。近些年，教育、体育部门加大了对足球项目的重视，校园足球在学校体育中的地位逐渐提升，而小学足球正处于体育运动兴趣爱好的培养时期。
一、小学校园足球的教学现状
足球教学已经是新课改下小学体育的重点内容，教学现状却并不理想。首先是教师和学生对足球的认知还不到位，部分教师认为足球只是一项休闲娱乐的体育活动，而小学生对足球的概念多由教师讲解，自然而然无法全面认识足球运动的意义。其次，目前的足球教学方式较为单一，没有针对性的教学计划，各年龄段小学生的教学内容相差不多，无法提升小学生的兴趣。最后是传统教育遗留下的观念问题，过往体育教学重视程度不高，足球所需的设备和场地都没相应的配备，阻碍了小学校园足球的发展。并且小学生本身的注意力较差，专注度不高，再加上专业从事足球体育教学的教师较少，校园足球的兴趣更加难以培养。从而导致小学校园足球的发展处于尴尬的局面之中。
二、提升小学生校园足球兴趣的教学策略
（一）加强学校和教师的重视程度
良好的学习环境是提升学生兴趣的关键，学校应在尽可能的情况下为足球教学提供场地和设备，避免校园足球成为娱乐活动。教师应明确现阶段我国体育教育的核心是为培养新时代的全面人才，将素质教育融入足球教学当中，坚持以人为本，以学生为主体的教学方式，教学过程中要向学生传输足球蕴含的体育精神，用健康、合作的体育理念引导小学生的体育意识，先从精神和心理层面提高小学生对足球的认识程度，才能为后续足球技巧的教学提供基础。并且教师也应加强自身的足球知识，小学校园足球教学的专业性较低，教师应掌握基本的足球技巧，为小学生做出榜样[1]。例如，较为简单的颠球运动，教师连续性的颠球可以为小学生做出示范，而且能使学生产生憧憬的情感，进一步提升小学生足球学习的积极性。
（二）结合小学生和足球的特点
低年级的小学生初次接触足球，其理念、规则与动作都不熟悉，对足球的掌握程度较低，教师应避免立即开展足球运动的教学，应先向学生明确足球运动的起源、历史和文化，加深小学生对足球知识的了解。开展教学时多用脚接触足球，让学生感受足球在脚下的感觉，从触球、控球、传球、接球、踢球、运球六个阶段，随着年级增加不断提高，感受足球技巧和身体动作的变化。而高年级足球教学应以纠正动作、优化动作、巩固足球兴趣为基准，帮助小学生形成良好的足球基础。教师除了结合小学生的年龄特点外，还需考虑足球本身的特征。好比足球作为用脚的运动，也要强调身体的平衡性和足球运动的理念，足球作为团队性的对抗运动，协同配合是其关键，在小学校园足球活动中经常会出现学生一窝蜂似的争抢行为，不但容易发生危险，而且相比拼抢的热血精神品质，团队合作的精神品质更适用于足球运动。教师应向学生传输足球运动的理念，增强学生对足球运动特点的理解。
（三）科学合理的教学内容
小学校园足球兴趣的培养目标非常明确，选用科学合理的教学内容，紧紧围绕着课程目标，才能提升小学生的兴趣。例如，在二年级的校园足球教学要求中需要学生掌握脚内侧运球的技术，但小学生身体发育还不成熟，经常会出现用脚尖踢球的情况，从而造成足球乱动。为保持足球教学的兴趣，教师不必一开始就将脚内侧运球技术传授给学生，而是让学生用脚的不同位置运球，使学生自己感悟足球的运动状况，进而带出脚内侧运球的优势，加深学生对足球技巧的理解。教师要注意足球教学的负荷强度，长时间的运动会增加学生的疲劳度，导致学生的积极性下降。教师在教学过程中也应减少重复单一动作的练习，避免学生对足球训练感到无聊，可以将教学内容拆分为几个小点，每堂足球教学中穿插着练习。此外，教师也可以利用多媒体设备为高年级的学生播放足球技巧在足球比赛中的实际运用，使学生更好地感受到足球项目的魅力，促进学生对足球练习的兴趣[2]。
（四）积极参与的教学活动
教学活动是让小学生身临其境感受足球魅力的重要环节。低年级的足球活动可以设计传球、控球为主的游戏，例如，“传球长龙”，由数名学生展开，第一名学生传球后会向着“长龙”的尾端跑去，以此类推不断从场地的一边传球到另一边，还能将一个班级中学生分成数个小组进行传球竞赛。而已经掌握了一定足球技巧的高年级学生，可以开展较为简单的五人制或七人制足球比赛，从实战中巩固和理解足球运动，让教学氛围更加活跃，以对抗合作的精神提升学生参与足球运动的积极性。此外，教师应在活动过程中纠正小学生动作或技巧错误，以鼓励的方式夸奖其改正错误的行为，使学生在足球活动中收获不断进步的心理，加深学生深入思考、深入挖掘足球运动的兴趣。
為促进小学生健康发展，综合成长，校园足球的兴趣培养不可或缺，需要教师为小学生传递深刻的足球文化知识，从小学生和足球的特点出发，建立良好的身体对抗意识与协作精神，设置科学合理的教学内容，开展小学生能积极参与的教学活动，使学生在校园足球教学中获得身心的共同发展，实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]解逸.小学生（水平一）足球启蒙教学研究[D].南京：南京体育学院，2020.
[2]王淦.“兴趣教学法”视阙下的小学体育足球教学策略[J].科普童话，2019（24）：21.
关键词：小学体育;校园足球;教学策略
足球作为世界级的运动项目，在我国的发展和普及却较为坎坷。近些年，教育、体育部门加大了对足球项目的重视，校园足球在学校体育中的地位逐渐提升，而小学足球正处于体育运动兴趣爱好的培养时期。
一、小学校园足球的教学现状
足球教学已经是新课改下小学体育的重点内容，教学现状却并不理想。首先是教师和学生对足球的认知还不到位，部分教师认为足球只是一项休闲娱乐的体育活动，而小学生对足球的概念多由教师讲解，自然而然无法全面认识足球运动的意义。其次，目前的足球教学方式较为单一，没有针对性的教学计划，各年龄段小学生的教学内容相差不多，无法提升小学生的兴趣。最后是传统教育遗留下的观念问题，过往体育教学重视程度不高，足球所需的设备和场地都没相应的配备，阻碍了小学校园足球的发展。并且小学生本身的注意力较差，专注度不高，再加上专业从事足球体育教学的教师较少，校园足球的兴趣更加难以培养。从而导致小学校园足球的发展处于尴尬的局面之中。
二、提升小学生校园足球兴趣的教学策略
（一）加强学校和教师的重视程度
良好的学习环境是提升学生兴趣的关键，学校应在尽可能的情况下为足球教学提供场地和设备，避免校园足球成为娱乐活动。教师应明确现阶段我国体育教育的核心是为培养新时代的全面人才，将素质教育融入足球教学当中，坚持以人为本，以学生为主体的教学方式，教学过程中要向学生传输足球蕴含的体育精神，用健康、合作的体育理念引导小学生的体育意识，先从精神和心理层面提高小学生对足球的认识程度，才能为后续足球技巧的教学提供基础。并且教师也应加强自身的足球知识，小学校园足球教学的专业性较低，教师应掌握基本的足球技巧，为小学生做出榜样[1]。例如，较为简单的颠球运动，教师连续性的颠球可以为小学生做出示范，而且能使学生产生憧憬的情感，进一步提升小学生足球学习的积极性。
（二）结合小学生和足球的特点
低年级的小学生初次接触足球，其理念、规则与动作都不熟悉，对足球的掌握程度较低，教师应避免立即开展足球运动的教学，应先向学生明确足球运动的起源、历史和文化，加深小学生对足球知识的了解。开展教学时多用脚接触足球，让学生感受足球在脚下的感觉，从触球、控球、传球、接球、踢球、运球六个阶段，随着年级增加不断提高，感受足球技巧和身体动作的变化。而高年级足球教学应以纠正动作、优化动作、巩固足球兴趣为基准，帮助小学生形成良好的足球基础。教师除了结合小学生的年龄特点外，还需考虑足球本身的特征。好比足球作为用脚的运动，也要强调身体的平衡性和足球运动的理念，足球作为团队性的对抗运动，协同配合是其关键，在小学校园足球活动中经常会出现学生一窝蜂似的争抢行为，不但容易发生危险，而且相比拼抢的热血精神品质，团队合作的精神品质更适用于足球运动。教师应向学生传输足球运动的理念，增强学生对足球运动特点的理解。
（三）科学合理的教学内容
小学校园足球兴趣的培养目标非常明确，选用科学合理的教学内容，紧紧围绕着课程目标，才能提升小学生的兴趣。例如，在二年级的校园足球教学要求中需要学生掌握脚内侧运球的技术，但小学生身体发育还不成熟，经常会出现用脚尖踢球的情况，从而造成足球乱动。为保持足球教学的兴趣，教师不必一开始就将脚内侧运球技术传授给学生，而是让学生用脚的不同位置运球，使学生自己感悟足球的运动状况，进而带出脚内侧运球的优势，加深学生对足球技巧的理解。教师要注意足球教学的负荷强度，长时间的运动会增加学生的疲劳度，导致学生的积极性下降。教师在教学过程中也应减少重复单一动作的练习，避免学生对足球训练感到无聊，可以将教学内容拆分为几个小点，每堂足球教学中穿插着练习。此外，教师也可以利用多媒体设备为高年级的学生播放足球技巧在足球比赛中的实际运用，使学生更好地感受到足球项目的魅力，促进学生对足球练习的兴趣[2]。
（四）积极参与的教学活动
教学活动是让小学生身临其境感受足球魅力的重要环节。低年级的足球活动可以设计传球、控球为主的游戏，例如，“传球长龙”，由数名学生展开，第一名学生传球后会向着“长龙”的尾端跑去，以此类推不断从场地的一边传球到另一边，还能将一个班级中学生分成数个小组进行传球竞赛。而已经掌握了一定足球技巧的高年级学生，可以开展较为简单的五人制或七人制足球比赛，从实战中巩固和理解足球运动，让教学氛围更加活跃，以对抗合作的精神提升学生参与足球运动的积极性。此外，教师应在活动过程中纠正小学生动作或技巧错误，以鼓励的方式夸奖其改正错误的行为，使学生在足球活动中收获不断进步的心理，加深学生深入思考、深入挖掘足球运动的兴趣。
為促进小学生健康发展，综合成长，校园足球的兴趣培养不可或缺，需要教师为小学生传递深刻的足球文化知识，从小学生和足球的特点出发，建立良好的身体对抗意识与协作精神，设置科学合理的教学内容，开展小学生能积极参与的教学活动，使学生在校园足球教学中获得身心的共同发展，实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]解逸.小学生（水平一）足球启蒙教学研究[D].南京：南京体育学院，2020.
[2]王淦.“兴趣教学法”视阙下的小学体育足球教学策略[J].科普童话，2019（24）：21.