【摘要】 小学语文阅读教学旨在开阔学生的眼界、拓展学生的思维、增加学生的知识面，从而有效培养学生热爱读书、善于思考的习惯与能力。阅读是一种思维运动的过程，小学阶段的学生对一切充满了新鲜与好奇，在阅读的过程中难免会遇到疑问，因此将自主讨论法注入小学语文阅读教学之中，对调动学生自主能动性与阅读热情都是十分有利的。本文就以小学语文阅读教学中自主讨论方法施用的现状为着手点，简要探析自主讨论法在小学语文阅读教学中的具体实施策略。
　　【关键词】 小学语文阅读教学自主讨论实施方法
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要改变注入式教学，提倡启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识；教师要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性[1]。因此，小学语文阅读教学方式不仅应展现学生自主思考、合作讨论的特性，更应突显出阅读教学对学生综合能力的提升效果，这不仅有利于为学生的未来学习与工作打好良好基础，也有利于不断推进小学语文阅读教学方式的优化与升级。
　　1科学选择阅读文章，为自主讨论提供良好环境
　　小学时期的学生具有一定的阶段性成长特征，如活泼好动、注意力与自觉性较差等等，这对老师的管理也制造了一定的麻烦。鉴于小学生的这种成长特点，因此在阅读教学进行的过程中，教师必须有针对性、有目的性的选择文章，不仅要使文章的内容有调动学生阅读兴趣与积极性的作用，也要使文章具备自主讨论的条件。只有这样，才会科学有效的发挥自主讨论法在小学语文教学中的实效性。
　　例如，在對小学五年级下册语文教材中的“钓鱼的启示”这篇课文的教授中，教师就可以将其作为阅读教学的例子。这篇文章讲述的是有关钓鱼的内容，而钓鱼对于小学生来说是一个具有新鲜感与吸引力的活动。贪玩的孩子肯定会对这类型的文章产生兴趣，他们很想知道“钓鱼”到底是怎样一种“游戏”、都需要做些什么呢等等。教师正是利用了学生们如此的思想活动，有效的抓住了学生阅读的心理，然后就可以在学生产生阅读兴趣的同时将自主讨论法自然的加注在阅读教学之中。当学生们阅读完文章过后，教师就可以引入自主讨论教程：“同学们，钓鱼游戏有没有趣啊，大家喜欢钓鱼活动吗，那么在大家阅读玩这篇文章后，钓鱼游戏到底给大家怎样的启示呢？大家可以以小组的形式进行讨论，老师期待着大家讨论的好结果。”随后，学生将进入讨论环节，虽然这是老师对学生进行的一种引导式的讨论，但是长时间的培养下，学生必将在阅读过程中逐渐养成自主讨论的习惯。
　　2合理运用阅读工具，为自主讨论提供科学性
　　合理运用阅读工具，可以让学生融入到讨论当中，将自身的阅读体验和感受进行记录，不仅提高了学生的阅读理解水平，也更好的让学生完成了讨论过程[2]。例如，在对五年级下册中“梦想的力量”这篇文章开展阅读教学时，教师可以要求学生根据文章的内容做出简单读书笔记，对于重点的内容为加深理解也可以记录下自己的思想活动，或者针对自己喜欢的段落、字句标出重点并写下感受。当学生们完成简单的读书笔记后，教师可以引导学生进行读书笔记的内容讨论，学生们可以谈谈对文章的看法、说出对梦想的理解，这不仅有利于拓展学生的思维，对学生主动参与阅读讨论也是十分有利的。或者，也可以利用现代阅读工具增加学生的阅读兴趣。例如，现代很流行的有声阅读，让孩子们如故事般融入到阅读教学之中。当然在听的过程中，学生要有针对性的进行内容记录、要点提示等，这不仅为随后的自主讨论提供了便捷，也一定程度的锻炼了学生的概括、总结与抓重点的能力，对学生的综合能力提升是十分有利的。
　　3增加阅读教学趣味性，为自主讨论提供新鲜感
　　这里以六年级上册“彩色的翅膀”的阅读教学为例。针对阅读文章的特征性，教师可以让学生们自行制作“彩色的翅膀”，这一方面改善了传统阅读教学枯燥、无趣的氛围，从而调动了学生的阅读积极性；另一方面也利用这种较为新鲜的阅读教学，燃起了学生内心中的表现欲望，从而为自主讨论的顺畅进行奠定基础。学生们在通过自行制作“彩色翅膀”的同时，也有助于更深刻的理解文章的内容，制作完成后，也有助于增加学生之间自主讨论的话题，从而使课堂气氛焕发生机的同时提升了自主讨论在阅读教学的实质效应和实际价值。
　　4结语
　　自主讨论法融入小学语文阅读教学之中，不仅有利于增加小学语文阅读教学方式的多样性，从而改善传统较为枯燥、安静的阅读模式，也有利于提升学生对语文阅读的兴趣与热情，从而培养学生良好的阅读习惯。自主讨论法融入小学语文阅读教学之中，不仅有利于拓宽学生的思想文化境界，也有利于为学生展现自主讨论方式对他们学习的重要作用，对他们未来的学习与工作都是有利有益的。
　　参考文献
　　1何晓凤.小学语文阅读教学中的自主讨论研究[D].浙江师范大学，2012
　　2吴峰.小学语文阅读教学的有效性策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013(03)