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小引：在初中阶段的语文教学中，作文教学占据着很重要的位置，但目前的初中语文作文课堂有着诸多问题，例如，学生的写作兴趣低下、习作脱离生活实际、作文中没有生活、抄袭现象较为严重等。对此，语文教师要把握好作文课堂方向，引导学生去关注生活，积累素材，尤其是加强生活中对于人物的观察。通过观察，结合作文课堂上对人物描写的探讨，让学生提高观察能力，提高写作能力。
作文教学，是语文教学中的重要内容。但是，在传统的初中语文课堂上，作文的教学模式比较单一，课堂的教学较为乏味，学生的参与度、积极性都不高，这也是导致初中语文作文课堂教学效率低下的主要原因。因而，要切实提高学生的作文水平，构建初中作文教学的有效课堂，教师不仅要采用现代化的多媒体教学手段，还要在了解学情的基础上，设计好教学环节，让学生在课堂上能有效地提高作文水平。
一、制定教学目标，引导学生自主思考
要想切实提高作文课堂的教学效率，制定好教学目标尤为重要。学生作文水平的提高非两三日之功，需要很长的时间，因而整体规划好作文的教学目标是初中阶段作文教学的基础。例如：七年级开始，培养学生的写作习惯;八年级开始，对写作方法进行具体指导;九年级开始，除了巩固之前的写作方法外，还应鼓励学生在作文中展示自己的思想与个性。
除了制定好目标外，在每一节作文课上，更为重要的是引导学生自主思考，切不可只泛读几篇佳作了事。引导学生自主思考，可以结合学生的生活实际。例如：学生在作文中常选用的题材是“雨天送伞”，可以让学生讨论各自在雨天等父母送伞时的心理有何不同之处，继而引导学生在作文中把这种心理表现出来。
这样，在循序渐进的教学进程中，在学生的自主思考中，学生能够积极地投入其中，真正实现作文水平的提高。
二、结合教材，运用多种方法，引导学生感悟人物描写的魅力
初中阶段学生的作文大都写人记事，因而如何将笔下的人物写活，就成了这一阶段的重要一环。
首先，整体把握人物描写。人物描写的目的是刻画人物形象，人物描写应力求具体生动，要让笔下的人物活起来，让读者如见其人，如闻其声。写好人物，必须注重观察，从观察中去描绘。
其次，讲解基本的人物描写方法。描写人物的基本方法可分为五种：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写。除了让学生牢记描写方法外，最为关键的是要让学生学会运用。
再次，结合教材文本，引导学生感悟人物描写的魅力，真正学以致用。我们要积极指导学生用教材作为范例，做到学以致用。例如，在讲解外貌、神态描写的时候，课堂设置的主要环节首先是让学生结合鲁迅的《故乡》中对于闰土的外貌、神态描写，感受鲁迅笔下的典型人物，“他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皺纹……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”在这段描写中，让人感受最深的就是闰土的外貌，这时，就要让学生抓住人物描写中外貌的写法，比如“紫色”“灰黄”这些颜色的运用，再如“破”“极薄”这些词语的运用，将中年闰土的困顿表现得淋漓尽致，据此提示学生，在进行人物描写的时候，要注意这些词汇的运用。同时，还要让学生了解，作者是围绕“闰土的困顿”这一特点进行描写的，学生抓住了这些词，感受到这些词的魅力，进而会尝试着去运用类似的词语去围绕人物的特点描写人物。学习了文本，接下来的环节就是让学生自主观察身边的同学，通过观察身边熟悉的人，试着去写活他们。这一环节的设置，主要是让学生先仔细观察身边的同学，然后试着写下来，接着让学生到讲台前分享自己所写的片段，让台下的学生猜一猜写的是谁。这一环节，收到了很好的效果，学生的参与热情很高，兴趣很浓，笔下的人物也栩栩如生，虽是简单的人物外貌、神态的描绘，但台下的学生大部分能猜出台上同学笔下的人物，因为学生在自主观察中抓住了人物的特点，并且围绕人物的特点进行描绘，这样描写有了方向和方法，学生就能够写好人物，并从中得到乐趣。
三、鼓励合作探讨，提高写作水平
以往的作文课堂，范读佳作之后，便让学生写作，这样虽然省时，但往往学生的思考力度还不够，这时候，如果能够组织学生讨论，集思广益，便能事半功倍，例如，在讲解了五种人物描写方法之后，给出一定的时间让学生去讨论，运用这五种描写方法，有哪些需要注意的问题。在这一环节，可给出红楼梦中鸳鸯和凤姐捉弄刘姥姥的文段：“只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声‘请’，刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。’自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气，伏着桌子唉哟;宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫‘心肝’……地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。”学生阅读了以上文段，经过热烈的讨论之后，给出了很多“惊喜”的答案，比如“语言描写要精，多余的话语可省略”“人物描写要写出个性，不可千人一面”“人物描写要多种描写方法相结合，不能太单一”等等，学生经过合作探讨，能归纳出诸如此类的注意点，确实值得欣慰。
总之，在初中作文课堂上，要放眼大局，制定好符合学情的目标，结合教材，联系学生实际，引导学生观察生活，表现生活，使初中语文作文课堂活起来，让学生的写作能力得到真正的提高，为往后的发展打下良好的基础。
作文教学，是语文教学中的重要内容。但是，在传统的初中语文课堂上，作文的教学模式比较单一，课堂的教学较为乏味，学生的参与度、积极性都不高，这也是导致初中语文作文课堂教学效率低下的主要原因。因而，要切实提高学生的作文水平，构建初中作文教学的有效课堂，教师不仅要采用现代化的多媒体教学手段，还要在了解学情的基础上，设计好教学环节，让学生在课堂上能有效地提高作文水平。
一、制定教学目标，引导学生自主思考
要想切实提高作文课堂的教学效率，制定好教学目标尤为重要。学生作文水平的提高非两三日之功，需要很长的时间，因而整体规划好作文的教学目标是初中阶段作文教学的基础。例如：七年级开始，培养学生的写作习惯;八年级开始，对写作方法进行具体指导;九年级开始，除了巩固之前的写作方法外，还应鼓励学生在作文中展示自己的思想与个性。
除了制定好目标外，在每一节作文课上，更为重要的是引导学生自主思考，切不可只泛读几篇佳作了事。引导学生自主思考，可以结合学生的生活实际。例如：学生在作文中常选用的题材是“雨天送伞”，可以让学生讨论各自在雨天等父母送伞时的心理有何不同之处，继而引导学生在作文中把这种心理表现出来。
这样，在循序渐进的教学进程中，在学生的自主思考中，学生能够积极地投入其中，真正实现作文水平的提高。
二、结合教材，运用多种方法，引导学生感悟人物描写的魅力
初中阶段学生的作文大都写人记事，因而如何将笔下的人物写活，就成了这一阶段的重要一环。
首先，整体把握人物描写。人物描写的目的是刻画人物形象，人物描写应力求具体生动，要让笔下的人物活起来，让读者如见其人，如闻其声。写好人物，必须注重观察，从观察中去描绘。
其次，讲解基本的人物描写方法。描写人物的基本方法可分为五种：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写。除了让学生牢记描写方法外，最为关键的是要让学生学会运用。
再次，结合教材文本，引导学生感悟人物描写的魅力，真正学以致用。我们要积极指导学生用教材作为范例，做到学以致用。例如，在讲解外貌、神态描写的时候，课堂设置的主要环节首先是让学生结合鲁迅的《故乡》中对于闰土的外貌、神态描写，感受鲁迅笔下的典型人物，“他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皺纹……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”在这段描写中，让人感受最深的就是闰土的外貌，这时，就要让学生抓住人物描写中外貌的写法，比如“紫色”“灰黄”这些颜色的运用，再如“破”“极薄”这些词语的运用，将中年闰土的困顿表现得淋漓尽致，据此提示学生，在进行人物描写的时候，要注意这些词汇的运用。同时，还要让学生了解，作者是围绕“闰土的困顿”这一特点进行描写的，学生抓住了这些词，感受到这些词的魅力，进而会尝试着去运用类似的词语去围绕人物的特点描写人物。学习了文本，接下来的环节就是让学生自主观察身边的同学，通过观察身边熟悉的人，试着去写活他们。这一环节的设置，主要是让学生先仔细观察身边的同学，然后试着写下来，接着让学生到讲台前分享自己所写的片段，让台下的学生猜一猜写的是谁。这一环节，收到了很好的效果，学生的参与热情很高，兴趣很浓，笔下的人物也栩栩如生，虽是简单的人物外貌、神态的描绘，但台下的学生大部分能猜出台上同学笔下的人物，因为学生在自主观察中抓住了人物的特点，并且围绕人物的特点进行描绘，这样描写有了方向和方法，学生就能够写好人物，并从中得到乐趣。
三、鼓励合作探讨，提高写作水平
以往的作文课堂，范读佳作之后，便让学生写作，这样虽然省时，但往往学生的思考力度还不够，这时候，如果能够组织学生讨论，集思广益，便能事半功倍，例如，在讲解了五种人物描写方法之后，给出一定的时间让学生去讨论，运用这五种描写方法，有哪些需要注意的问题。在这一环节，可给出红楼梦中鸳鸯和凤姐捉弄刘姥姥的文段：“只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声‘请’，刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。’自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气，伏着桌子唉哟;宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫‘心肝’……地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。”学生阅读了以上文段，经过热烈的讨论之后，给出了很多“惊喜”的答案，比如“语言描写要精，多余的话语可省略”“人物描写要写出个性，不可千人一面”“人物描写要多种描写方法相结合，不能太单一”等等，学生经过合作探讨，能归纳出诸如此类的注意点，确实值得欣慰。
总之，在初中作文课堂上，要放眼大局，制定好符合学情的目标，结合教材，联系学生实际，引导学生观察生活，表现生活，使初中语文作文课堂活起来，让学生的写作能力得到真正的提高，为往后的发展打下良好的基础。