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摘要：思想教育是初中阶段的学生必须经历的过程，而且是初中学生心智成长的主要阶段，思想教育对学生起着积极作用。思想教育可以帮助学生解决许多的日常烦恼，同时能辅助学生形成一个良好正确的三观。但是，在现行的初中教育中大多数的教师将思想教育作为一门副科课程进行授课，以传统的灌输式教育方式进行教学，这样的教育方式与生活实际相差太远，不能够真正意义上达到学生的思想教育，学生无法自然的将课程与生活联系，这与初中政治教育目的背道而驰。基于此，本文章对初中政治教学中存在的问题及其解决策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中政治;问题;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中政治课重点传递的是政治思想和法律上的内容，学习政治科目可以让学生知道法律的威严，同样也可以使用法律的武器保护自己，拥有正确的人生观，在社会上有良好的人际关系和行为习惯，对社会的发展有积极的促进作用，成为一个有文化、有内涵、有素质的人。
一、初中政治教学中存在的问题
（一）教学方法单一
初中政治课程理论性较强，虽然其学习内容与初中生学习、成长关系密切，但是其抽象的表达方式和时政性较强的特点，使初中生在学习中容易遇到困难。同时，很多政治教师在授课时教学方法比较单一，基本上是以讲授法为主，缺乏必要的学生活动，讲完知识后就是做题强化训练，检查知识掌握程度。这样枯燥、单调的教学模式很容易使学生产生厌倦感，进而影响学生政治学习的兴趣。此外，从学生的知识掌握程度来看，死板的讲解使学生的很多知识并没有真正消化吸收，所以学生在应用知识方面就会出现较多问题，这往往会给学生挫败感，打击学生政治学习的积极性。
（二）教学与生活实际脱离
在政治的教学过程中，教师更多会根据教学大纲来进行授课，进行相关的练习，但如果教师过于注重书本内容，对于时事政治没有过多联系，会导致学生迷失学习方向，失去自我的判断力。不利于学生的个人发展，政治的教育能够帮助学生在学习过程中建立正确、明了的三观。因此，教师在对书本内容进行传授与讲解时，应该结合生活中的实际例子进行分析，同时，开展课程讨论，在讨论过程中学生的知识点的记忆与理解能够更加深刻，在发表自己看法的过程中能够让学生对自我的认识更加清晰，听别人述说的过程中能够自行比较两者间的不同，从而能够打造一个良性且有效的课堂。
二、初中政治教学问题的解决策略
（一）深入挖掘教材，合理选择教学案例
教师是政治课堂教学的引导者，又是实施教学活动的执行者。教师在选择案例教学法的基础上，要对教材中的内容深入研究，并细化分析案例，保证在课堂教学的基础上选择恰当的案例，满足学生的学习需求，增强课堂教学的效果。例如，在《做情绪的主人》一课的教学过程中，教师可以引入互联网中关注度较高的校园欺凌案例。主人公在学校中受到同学的欺凌和歧视，因此产生了极大的负面情绪和消极心理，导致主人公的性格扭曲，最后，其选择了相对残忍的手段，毁掉了自己和施暴者的一生。教师在案例讲解中完成本课知识点教学，通过案例分析，指导学生控制情绪和处理校园欺凌的方法，使学生在收获知识和提高自我保护意识的同时，能够始终保持较高的学习积极性。
（二）尊重学生个体差异，因材施教
每个学生的发展水平都不一样，学习接受能力也参差不齐，这就要求教师要善于观察每个学生，掌握其自身发展规律，尊重每个学生的个体差异，因材施教。对于学习接受能力较强的同学，可以加深教学内容，培养学生的自主学习能力和分析思考能力;对于接受能力相对弱一些的同学，可以布置简单的教学任务，通过鼓励式教育减轻其学习压力，将专业知识学得更扎实;也能激起学生的感知灵敏性，促其提高自信心。对于外向活泼的学生和内敛不主动的学生也要分别督促，教学要面向每一个学生，促进每个人的发展，让学生感受到教师的关心和爱护，找到安全感和归属感。一个公平、温馨的学习环境，有助于学生提高文化成绩。
（三）开展多媒体教学，提高课堂的开放性和自由性
初中政治学科理论知识较多，且较抽象，教师如果不進行引导和设计，学生将会失去学习的兴趣，因此教师可以定期在课堂上开展多媒体教学，改变课堂教学模式，学会运用网络技术丰富教学手段，促使教学过程变得更加顺利，也让学生享受科技成果，感受信息化教学的魅力。多媒体教学也使学生有了更多的选择性，让学生在不同的直观感受中，有感而发，提出自己的见解，让学生在开放式、自由性的课堂学习中看到更多的学习资源、政治信息，使学生可以及时和市场接轨，和时代同步，促使自己的思想符合现代化潮流，这些都是培养学生创新意识的重要前提。教师在初中政治多媒体信息教学中，需要正确地引导学生利用网络信息去搜集、获取自己想要的时政信息和多种政治资料，为自己积累更多的知识经验，也能促使学生保持思想先进。且教师也需要引导学生科学辨别网络世界中的危害信息，提高自己的网络技术应对能力，也可以用辩证的思想看待网络信息教学。另外，教师也可以利用多媒体为学生播放一些视频和图片，将教学内容合理地穿插其中，让学生在观看后及时交流，从而营造出良好的课堂氛围，也有助于激发学生的创新意识。
结束语
综上所述，新课改下的初中历史课程是一门人文课程，通过课程学习帮助学生过健康的生活，做负责任的公民。它是进行德育教育的主阵地，承载着重要使命。所以教师对新课改下的初中政治教学必须要充分重视，直面其存在的问题，在此基础上结合课程标准的要求和初中生的实际进行整改，要坚持以学生为中心，发挥教师的主导地位，促进学生的全面发展，这样才能够打造高效的初中政治课堂。
参考文献
[1]杨步文.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].求知导刊，2020（48）：64-65.
[2]崔利军.新课改背景下初中政治教学的有效性研究[J].当代家庭教育，2020（29）：121-122.
[3]潘红伟.初中政治教学中存在的问题及其解决策略[J].学周刊，2020（04）：54.
关键词：初中政治;问题;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中政治课重点传递的是政治思想和法律上的内容，学习政治科目可以让学生知道法律的威严，同样也可以使用法律的武器保护自己，拥有正确的人生观，在社会上有良好的人际关系和行为习惯，对社会的发展有积极的促进作用，成为一个有文化、有内涵、有素质的人。
一、初中政治教学中存在的问题
（一）教学方法单一
初中政治课程理论性较强，虽然其学习内容与初中生学习、成长关系密切，但是其抽象的表达方式和时政性较强的特点，使初中生在学习中容易遇到困难。同时，很多政治教师在授课时教学方法比较单一，基本上是以讲授法为主，缺乏必要的学生活动，讲完知识后就是做题强化训练，检查知识掌握程度。这样枯燥、单调的教学模式很容易使学生产生厌倦感，进而影响学生政治学习的兴趣。此外，从学生的知识掌握程度来看，死板的讲解使学生的很多知识并没有真正消化吸收，所以学生在应用知识方面就会出现较多问题，这往往会给学生挫败感，打击学生政治学习的积极性。
（二）教学与生活实际脱离
在政治的教学过程中，教师更多会根据教学大纲来进行授课，进行相关的练习，但如果教师过于注重书本内容，对于时事政治没有过多联系，会导致学生迷失学习方向，失去自我的判断力。不利于学生的个人发展，政治的教育能够帮助学生在学习过程中建立正确、明了的三观。因此，教师在对书本内容进行传授与讲解时，应该结合生活中的实际例子进行分析，同时，开展课程讨论，在讨论过程中学生的知识点的记忆与理解能够更加深刻，在发表自己看法的过程中能够让学生对自我的认识更加清晰，听别人述说的过程中能够自行比较两者间的不同，从而能够打造一个良性且有效的课堂。
二、初中政治教学问题的解决策略
（一）深入挖掘教材，合理选择教学案例
教师是政治课堂教学的引导者，又是实施教学活动的执行者。教师在选择案例教学法的基础上，要对教材中的内容深入研究，并细化分析案例，保证在课堂教学的基础上选择恰当的案例，满足学生的学习需求，增强课堂教学的效果。例如，在《做情绪的主人》一课的教学过程中，教师可以引入互联网中关注度较高的校园欺凌案例。主人公在学校中受到同学的欺凌和歧视，因此产生了极大的负面情绪和消极心理，导致主人公的性格扭曲，最后，其选择了相对残忍的手段，毁掉了自己和施暴者的一生。教师在案例讲解中完成本课知识点教学，通过案例分析，指导学生控制情绪和处理校园欺凌的方法，使学生在收获知识和提高自我保护意识的同时，能够始终保持较高的学习积极性。
（二）尊重学生个体差异，因材施教
每个学生的发展水平都不一样，学习接受能力也参差不齐，这就要求教师要善于观察每个学生，掌握其自身发展规律，尊重每个学生的个体差异，因材施教。对于学习接受能力较强的同学，可以加深教学内容，培养学生的自主学习能力和分析思考能力;对于接受能力相对弱一些的同学，可以布置简单的教学任务，通过鼓励式教育减轻其学习压力，将专业知识学得更扎实;也能激起学生的感知灵敏性，促其提高自信心。对于外向活泼的学生和内敛不主动的学生也要分别督促，教学要面向每一个学生，促进每个人的发展，让学生感受到教师的关心和爱护，找到安全感和归属感。一个公平、温馨的学习环境，有助于学生提高文化成绩。
（三）开展多媒体教学，提高课堂的开放性和自由性
初中政治学科理论知识较多，且较抽象，教师如果不進行引导和设计，学生将会失去学习的兴趣，因此教师可以定期在课堂上开展多媒体教学，改变课堂教学模式，学会运用网络技术丰富教学手段，促使教学过程变得更加顺利，也让学生享受科技成果，感受信息化教学的魅力。多媒体教学也使学生有了更多的选择性，让学生在不同的直观感受中，有感而发，提出自己的见解，让学生在开放式、自由性的课堂学习中看到更多的学习资源、政治信息，使学生可以及时和市场接轨，和时代同步，促使自己的思想符合现代化潮流，这些都是培养学生创新意识的重要前提。教师在初中政治多媒体信息教学中，需要正确地引导学生利用网络信息去搜集、获取自己想要的时政信息和多种政治资料，为自己积累更多的知识经验，也能促使学生保持思想先进。且教师也需要引导学生科学辨别网络世界中的危害信息，提高自己的网络技术应对能力，也可以用辩证的思想看待网络信息教学。另外，教师也可以利用多媒体为学生播放一些视频和图片，将教学内容合理地穿插其中，让学生在观看后及时交流，从而营造出良好的课堂氛围，也有助于激发学生的创新意识。
结束语
综上所述，新课改下的初中历史课程是一门人文课程，通过课程学习帮助学生过健康的生活，做负责任的公民。它是进行德育教育的主阵地，承载着重要使命。所以教师对新课改下的初中政治教学必须要充分重视，直面其存在的问题，在此基础上结合课程标准的要求和初中生的实际进行整改，要坚持以学生为中心，发挥教师的主导地位，促进学生的全面发展，这样才能够打造高效的初中政治课堂。
参考文献
[1]杨步文.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].求知导刊，2020（48）：64-65.
[2]崔利军.新课改背景下初中政治教学的有效性研究[J].当代家庭教育，2020（29）：121-122.
[3]潘红伟.初中政治教学中存在的问题及其解决策略[J].学周刊，2020（04）：54.