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在完善学习方式的课堂上，我们既喜又忧，喜的是看到了学生学习的宅体性意识很强，至始至终学生都在参与，参与率很高，忧的足有些课堂上教师的主导性弱化了，不管学生讲得好坏或对错，老师不敢作评价，造成学习任务完不成，学习目标达不到，效率低下，反而阻碍了学生的发展。
数学教学中的“导”
【摘 要】
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在完善学习方式的课堂上，我们既喜又忧，喜的是看到了学生学习的宅体性意识很强，至始至终学生都在参与，参与率很高，忧的足有些课堂上教师的主导性弱化了，不管学生讲得好坏或对错，老师
【机 构】
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深圳市固戍小学
【出 处】
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读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
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2016年22期
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