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立德树人视阈下“知悟行”课堂的构建
——以高中历史“从局部抗战到全面抗战”一课为例
“知悟行”三个学习环节，并非是简单的承继关系，而是立足于立德树人根本任务的达成和学生核心素养的培育，是有意图地对课堂进行整体化构建，让各个环节之间既紧紧相扣又递进上升。
《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》指出，普通高中课程建设坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，努力构建具有中国特色、体现国际发展趋势、充满活力的课程体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。