【摘 要】良好的习惯影响人的一生，良好的行为习惯的养成不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，在良好的环境中努力，培养良好的习惯。只有家园共同教育，才能使每个孩子养成良好的行为习惯，并受益终身。本文从幼儿良好习惯养成的重要性入手，探讨了家园合作中幼儿良好习惯养成的措施。
　　【关键词】幼儿教育 行为习惯 家园配合 重要性 措施
　　现在大部分孩子都是独生子女，他们享受着现代社会的物质文明和精神文明，充分接受了祖辈、父辈的爱。由于条件优越，导致了他们成长环境变成了“温室”，很少有、甚至没有“苦”、“难”的磨练。因此他们的个性品质比较脆弱，吃不了苦，经不起挫折，更不会具有良好的行为习惯。
　　一、幼儿良好习惯养成的重要性
　　幼儿期是良好习惯养成的关键时期，这时的幼儿心智尚未发展成熟，加上其好模仿、可塑性强的特点，因此，这时期的良好习惯很容易培养，而且此时培养良好习惯能起到事半功倍的效果。同时，良好的习惯养成是幼儿健全人格的基础。幼儿期培养良好的习惯有助于幼儿良好道德习惯的养成，从而培养其形成健全的人格。而拥有健全的人格特征正是现代社会对人才的重要要求。
　　每次接手一批小班新生，我们都有个惯例那就是对新生进行家访。我们之所以选择到幼儿家里去的方式，是因为孩子在自己熟悉的环境中更易于接近我们，有利于我们之间联络感情，我们一边玩，一边了解，向家长询问孩子在家的日常喜好、进餐情况、身体状况、行为表现、个性特征。在家访的过程中，我们向家长介绍了新入园幼儿要经过接触期、适应期、稳定期这样一系列时期的磨合，在过渡调整阶段中，我们家园双方要在共同鼓励幼儿积极情感的同时，还要注意幼儿身体机能的发展，更要注意良好行为的养成。
　　二、家园合作，共促幼儿良好习惯养成的措施
　　第一，根据孩子的年龄特点，向家长传授孩子感兴趣的教育方式。为了使家长能了解幼儿行为教育各阶段的教育目标，我根据本班幼儿的个性特点，参照小班幼儿的培养目标要求，制订出阶段性的幼儿行为习惯要求，逐周张贴在家园联系栏里。家长每天接送孩子的时候会自觉地提醒幼儿按要求完成。同时我会在教室中把行为习惯要求以直观、形象、有趣的图片展示给幼儿，激发幼儿的主动性，让幼儿一看就懂，从情绪上激起模仿操作的愿望，使幼儿明白该怎么做，不该怎么做。同时配合阶段性训练的内容，在家园栏中设置专门的栏目向家长传授各种教育技能。如：怎样让孩子掌握穿衣的方法？“请家长给孩子准备方便穿脱的衣服，不要仅考虑美观等因素。让孩子先学辨别衣服的前后，有扣子、能开门的那边就是前边；接着两手握住衣服的领子，轻轻向后甩把衣服披在肩上；再教孩子穿袖子，把袖子比做山洞，把胳膊比做火车，火车钻山洞就可以把胳膊一个一个伸进袖子；最后系扣子，用一只手大拇指和食指拿住扣子，另一只手抠住扣眼，拿扣眼的手放在拿扣子的手上，带着孩子练习。不同的年龄有不同的要求。提醒家长不能一味地要求孩子听话，应根据孩子的成长变化来调整自己的教导方式，以适应孩子的生理、心理发展水平需要，换句话说，幼儿的好习惯就象花一样，需要家园共同配合，花心血一点一滴来培养。多给孩子一些鼓励和理解，就像给花儿施肥、浇水一样，工夫到了，花自然会开。
　　第二，及时给幼儿的错误行为以正确的引导，强化幼儿的良好行为习惯。不管是良好行为还是错误行为，都是幼儿在和环境以及环境中的人交往的时候习得的。当幼儿与成人或同伴交往时，他们学习到了如何在社会环境中应答别人及对别人做出反应。但有时模仿对象选择不良时，就会产生不良行为，如“看到别人搭好了积木，跑过去推翻；有时还抢同伴手中的积木，如果同伴有异议，还要欺负同伴。这些行为不能迁就，否则容易使幼儿形成不良的行为习惯。但是简单粗暴的批评、惩罚手段难以达到预期的目的，因为幼儿的良好行为习惯需要通过不断训练才能完成。我们在帮助幼儿改变不良行为时，要考虑每个孩子的个性特点，及时为他们指出行为改变的方向。在一般情况下，幼儿发生错误行为之后，为了继续得到老师、父母的爱和关注，会立即改变自己行为的方向。
　　这时，我们可以通过故事、看图讲述、儿歌等让幼儿知道什么是应该做的，什么是不应该做的，使幼儿初步了解和区分正确的行为和错误的行为，从而强化幼儿良好的行为习惯。例如，用《猪小弟》的歌曲来教育幼儿要爱清洁，讲卫生。通过故事《送你一把伞》、《小小船》等故事，使幼儿知道并学会与小伙伴们友好相处，互相帮助，团结友爱。
　　第三，创建适宜的家庭环境，促进幼儿良好行为习惯的形成。鼓励幼儿良好行为的最有效方法就是建立一个培养这种行为的环境。当班级环境在最大程度上引发了幼儿的积极行为后，家庭环境的不良设置则有可能引发幼儿的不良行为，完全抵消了幼儿园教育所产生的作用。家长和孩子饮食起居共同生活，家长是孩子的第一任老师，是长期的、全天候的、没有假期的老师。共同的生活，非常有利于对幼儿进行潜移默化的教育。家庭行为习惯教育的突出要求是家长必须具有高度的教育意识，根据社会对其成员的行为规范要求，结合孩子的年龄特点和发展情况，随时随地自觉的发现教材，捕捉时机，及时对幼儿进行教育。由于家长和教师的角色不同，加以教育专业知识、经验不同和个人的自身素质修养不同，家园之间往往出现教育观念和教育方法的分歧。解决这个问题的关键是互相尊重、加强沟通、互相学习。我们通过多种渠道更多的向家长了解每个幼儿的实际情况，尊重家长的意见，协同家长为幼儿创造一种适宜的生活环境，促进幼儿良好行为习惯的形成。如：西西的妈妈很多时间都是一个人独自照顾孩子，可孩子调皮，总是给她添乱，她每天忙里忙外很辛苦，因此很少管孩子，更谈不上对孩子进行行为习惯教育。我们结合她家的实际情况给她建议，“要为孩子设定明确的行为界限，防止发生意外。”当孩子想画画时，要引导他学会在桌上铺一层报纸才开始作画，避免画笔弄脏桌子；当孩子想玩沙时，要让他换雨靴，防止沙粒钻进鞋子。家长为孩子设定明确的行为界限，就是防患于未然，让孩子知道什么事情應该怎么做，不应该怎么做，而不要等事情发生后才教训孩子。而且，千万别忘了要经常在孩子做得好的时候及时的表扬他，告诉他哪里做好了，父母为什么感到高兴。并把这个信息经过家长和幼儿园的相互反馈，直接传递给幼儿，幼儿的好习惯就会慢慢培养起来了。
　　在促进幼儿良好习惯方面，其实道路并没有那么艰难，只要家长和幼儿园通力合作，家园联手，在共同的教育目标和育儿观的指导下，在思想上相互沟通和借鉴，在实际行动中力向一处，就一定能培养幼儿良好的行为习惯。