论文部分内容阅读
摘 要：在中职生成长成才的过程中，充满了太多的失败和无奈。他们也渴望成绩栏里自己能名列前茅，为此，他们也曾经努力过，然而却因为种种主观和客观的原因，他们终究没能走出所谓差生的行列。“被迫”进入职业学校后，早已是心灰意冷，变得玩世不恭：迟到、旷课、上课睡觉、不做作业，甚至打架斗殴。面对这批学生的自暴自弃，作为中职学校的教师，坚决不能放弃他们。那么，如何激发中职生的正能量，让他们健康而自信地成长为一个对社会有用的人，这是我们每一个从事中职教育的教师都应该积极思考、探索并极早解决的问题。
关键词：尊重；成就感；正能量；兴趣；批评教育
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0046-01
以低分升入中职学校的学生，他们的学习基础差，学习能力低，自我控制能力弱，学习兴趣淡薄，再加上这些学生由于在初中受到了一次次考试失利的打击，自尊心严重受挫。他们成绩的不佳，又常常受到老师和家长的批评与冷眼。当他们带着家长的抱怨和别人的讥讽无奈地走进中职学校时，心理上经历了他们人生最强烈的震撼。他们对自己心灰意冷，好像一切都没了希望。于是，他们小错不断，大错偶尔也犯一犯。作为从事职业教育的一名教师，面对这样的群体，我们不能嫌弃他们、放弃他们，我们要利用各种方法，给予他们更多的师爱，激发他们自身的正能量，从而使他们向着健康向上的方向发展，真正成才。那么，如何激发学生的正能量呢？
一、用教师本身的正能量去激发学生的正能量
德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这就是说，作为一名教育工作者，平日里一定要注意通过各种渠道获取正能量，使自己始终保持积极向上的心态，从而去感染我们身边的学生。我们应该相信：榜样的力量是无穷的。在几年前，我教计算机专业的“微机原理”，这门课是微机专业中最难学的，部分学生说像听天书。但是，我们班有一个男生这门课却学得很好。在一天的自习课上，他在他的座位上问我问题，无意中，我发现他的书本上记的密密麻麻，我随口问道：“小A，你对这门课很感兴趣呀！”没想到，这位同学说：“老师，我对这门课根本就不感兴趣，只是看到您每节课讲得那么卖力气，我觉得不好好学对不起您。”听了这些话，我真得很受感动，也很受启发。
二、对学生的各种教育都要以尊重为基础
人人都希望被人尊重，在批评中长大的中职生，他们更需要也更渴望被人尊重。如果他们受到了老师的尊重，他们就会感激你、尊重你，然后向着老师所期望的方向努力；相反，如果老师不懂得尊重学生，那么，学生就会在逆反心理的驱使下，和你对着干。这一点，我是深有体会的。有一次，我在学校附近一家网吧的门口遇见我班一个男生，这个男生看见我以后，急忙跑开了。第二天下了晚自习，我在楼道里正好遇到他，就表现得很不经意地低声问道：“嗯，小B，昨天在一网吧的门口，我看见咱们班一个学生，好像是你吧！”这个学生看到我态度很温和、很诚恳，不好意思地说：“老师，是我，我以后不去了。”看到这个学生主动认错，我又说：“对，小B，以后可不能再去了，网吧不是个好地方，我觉得你是一个好学生，网吧这个地方不是你这种好孩子应该去的，我相信你一定会做到的。”没想到，从此，这个学生的学习却变得格外的认真和刻苦。还有一次，我刚刚接了一个新班，我要求学生上课必须做好笔记，因为我讲的是专业课，而这门课的教材与考试大纲相差很大，考试大纲上好多要求的内容都没有，需要我从各种渠道去搜集。但是，我们班有一个男生就是不做，第一次他说不愿做笔记，第二次说忘了买笔记本，第三次又说忘买了。看到这种情况，我从其他几个任课教师那里了解到：这个学生上课根本就不学习，总是睡觉，上我的课不睡觉已经很给我面子了。知道了这些，我就自己给他买了一个笔记本，在本子的首页写上：“人不自弃，谁能弃我。赠小C。”上课前，我悄悄地交给他，并轻声说：“要好好学习哟！”如我所愿，他把我这科的笔记做得又完整又清楚。高中毕业后，他曾对我说：“老师，那本笔记本是我高中三年唯一的一个学习见证。”以上两件事情，我都是在尊重学生的基础上进行处理的，结果效果很好。相反，如果我直接对他们进行批评，效果可能就不理想。
三、对学生多鼓励、多表扬，让学生产生更多的成就感
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”对于中职生，虽然他们进入学校时成绩较低，各方面的素质较差，然而，他们当中的一部分人很聪明，而且，每个学生都有自己的闪光点，作为教师，就要善于去挖掘每个学生身上的优点，及时发现每个学生的点滴进步，不断地给予他们肯定和表扬，让学生能够品尝到成功的喜悦。
四、正确地运用批评教育
批评教育是我们学校管理中常用的一种教育手段，使用这种方法，我们要讲究其艺术性，使用得当，会有助于学生的健康成长和学校的教育管理，反之，就有可能会激化师生之间的矛盾，对学生的发展也不会起到好的作用。
总之，教师这个职业不同于其他的工作，我们除了要把我们的知识传授给学生，还要向学生投入我们的情感，以博爱之心去关注我们的每一个学生，就像对待我们的孩子一样，对他们永不放弃，才能使他们健康地成长成才。
参考文献：
[1]辛跃武.让“错误”激发学生“正能量”[J].中国信息技术教育，2014（11）.
[2]杜海燕.用流行音乐激发学生正能量[J].江西教育，2014（12）.
关键词：尊重；成就感；正能量；兴趣；批评教育
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0046-01
以低分升入中职学校的学生，他们的学习基础差，学习能力低，自我控制能力弱，学习兴趣淡薄，再加上这些学生由于在初中受到了一次次考试失利的打击，自尊心严重受挫。他们成绩的不佳，又常常受到老师和家长的批评与冷眼。当他们带着家长的抱怨和别人的讥讽无奈地走进中职学校时，心理上经历了他们人生最强烈的震撼。他们对自己心灰意冷，好像一切都没了希望。于是，他们小错不断，大错偶尔也犯一犯。作为从事职业教育的一名教师，面对这样的群体，我们不能嫌弃他们、放弃他们，我们要利用各种方法，给予他们更多的师爱，激发他们自身的正能量，从而使他们向着健康向上的方向发展，真正成才。那么，如何激发学生的正能量呢？
一、用教师本身的正能量去激发学生的正能量
德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这就是说，作为一名教育工作者，平日里一定要注意通过各种渠道获取正能量，使自己始终保持积极向上的心态，从而去感染我们身边的学生。我们应该相信：榜样的力量是无穷的。在几年前，我教计算机专业的“微机原理”，这门课是微机专业中最难学的，部分学生说像听天书。但是，我们班有一个男生这门课却学得很好。在一天的自习课上，他在他的座位上问我问题，无意中，我发现他的书本上记的密密麻麻，我随口问道：“小A，你对这门课很感兴趣呀！”没想到，这位同学说：“老师，我对这门课根本就不感兴趣，只是看到您每节课讲得那么卖力气，我觉得不好好学对不起您。”听了这些话，我真得很受感动，也很受启发。
二、对学生的各种教育都要以尊重为基础
人人都希望被人尊重，在批评中长大的中职生，他们更需要也更渴望被人尊重。如果他们受到了老师的尊重，他们就会感激你、尊重你，然后向着老师所期望的方向努力；相反，如果老师不懂得尊重学生，那么，学生就会在逆反心理的驱使下，和你对着干。这一点，我是深有体会的。有一次，我在学校附近一家网吧的门口遇见我班一个男生，这个男生看见我以后，急忙跑开了。第二天下了晚自习，我在楼道里正好遇到他，就表现得很不经意地低声问道：“嗯，小B，昨天在一网吧的门口，我看见咱们班一个学生，好像是你吧！”这个学生看到我态度很温和、很诚恳，不好意思地说：“老师，是我，我以后不去了。”看到这个学生主动认错，我又说：“对，小B，以后可不能再去了，网吧不是个好地方，我觉得你是一个好学生，网吧这个地方不是你这种好孩子应该去的，我相信你一定会做到的。”没想到，从此，这个学生的学习却变得格外的认真和刻苦。还有一次，我刚刚接了一个新班，我要求学生上课必须做好笔记，因为我讲的是专业课，而这门课的教材与考试大纲相差很大，考试大纲上好多要求的内容都没有，需要我从各种渠道去搜集。但是，我们班有一个男生就是不做，第一次他说不愿做笔记，第二次说忘了买笔记本，第三次又说忘买了。看到这种情况，我从其他几个任课教师那里了解到：这个学生上课根本就不学习，总是睡觉，上我的课不睡觉已经很给我面子了。知道了这些，我就自己给他买了一个笔记本，在本子的首页写上：“人不自弃，谁能弃我。赠小C。”上课前，我悄悄地交给他，并轻声说：“要好好学习哟！”如我所愿，他把我这科的笔记做得又完整又清楚。高中毕业后，他曾对我说：“老师，那本笔记本是我高中三年唯一的一个学习见证。”以上两件事情，我都是在尊重学生的基础上进行处理的，结果效果很好。相反，如果我直接对他们进行批评，效果可能就不理想。
三、对学生多鼓励、多表扬，让学生产生更多的成就感
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”对于中职生，虽然他们进入学校时成绩较低，各方面的素质较差，然而，他们当中的一部分人很聪明，而且，每个学生都有自己的闪光点，作为教师，就要善于去挖掘每个学生身上的优点，及时发现每个学生的点滴进步，不断地给予他们肯定和表扬，让学生能够品尝到成功的喜悦。
四、正确地运用批评教育
批评教育是我们学校管理中常用的一种教育手段，使用这种方法，我们要讲究其艺术性，使用得当，会有助于学生的健康成长和学校的教育管理，反之，就有可能会激化师生之间的矛盾，对学生的发展也不会起到好的作用。
总之，教师这个职业不同于其他的工作，我们除了要把我们的知识传授给学生，还要向学生投入我们的情感，以博爱之心去关注我们的每一个学生，就像对待我们的孩子一样，对他们永不放弃，才能使他们健康地成长成才。
参考文献：
[1]辛跃武.让“错误”激发学生“正能量”[J].中国信息技术教育，2014（11）.
[2]杜海燕.用流行音乐激发学生正能量[J].江西教育，2014（12）.