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摘 要：因感到小学生学会尊重他人很重要，所以不揣浅陋，结合一些社会现象，浅谈一下教育小学生学会尊重他人的重要性和如何教育小学生学会尊重他人。
关键词：小学生尊重教育 学会尊重他人 学会共处 学会做事
我们生活中，会遇到许多古道热肠、给人微笑、给人温暖给人帮助的人。也会给人遇到很冷漠、甚至恶语相向、一言不合以性命相搏的人。
我们往往看到一些报道：某某人犯大事了，采访其周围的人以及老师，大都惊呼想不到！
复旦大学投毒案的林森浩是曾经的“乖孩子”：林森浩虽然近几年很少回家，但对于这个曾经的“乖孩子”，亲朋好友和邻居都影响深刻。“村里这么久都没人考上过中山大学，他是个读书的料，又聪明，算村里的大才子。”邻居林老伯说，他与林家已是几十年的邻居，是看着林森浩长大的，“他一向都很乖巧懂事，也没有年轻人轻浮和狂妄的毛病，待人接物也很有礼貌。最近几年每次回家，在路上遇到我们这些长辈，他都很主动跟我们打招呼。”
据报道：“马加爵的小学班主任是马老师，他告诉记者，马加爵是在本村的马村小学读的小学。小时候的马加爵同其他男孩子在性格上没什么区别，有时候也很顽皮，但学习成绩非常优秀。”
其实林森浩内心深处的痛苦有谁知道： 当老师问他父母情况时，他就感到不舒服了。
同样，马加爵成长过程中的，大家未注意到其内心的变化，自卑到以为人人看不起他。
所以我们看到的，有时候是表面的平静，其实这些人的内心已经仇恨到极点，有一点风吹草动，炸弹就暴发。大家还惊呼想不到呢！
是炸弹就有暴发的时候，就防不胜防了。所以这方面的教育要趁早。当今的教育不仅仅是教幼儿掌握文化知识，更重要的是要教幼儿学会做人。养成良好的行为习惯，培养健全的人格。
联合国21世纪教育委员会提出的21世纪教育的四大支柱是：学会学习，学会做人，学会做事，学会共处。要学会做人，我认为极有道理。
现代教育认为人之初是一张白纸。这张白纸一般近朱者赤近墨者黑。不是孟子认为的“人之初性本善。” 也不是荀子认为：“人之初性本恶。”长大后人的表现和该人早期受到的教育和成长的环境很有关系。当然特殊个体也有存在的，但一般而言，内心接受宁死不吃嗟来之食教育的人，一般不会去偷食吧。
所以教育小学生学会尊重他人是很重要的。
要教育小学生学会尊重他人：
首先，老师们要以身作则，校领导、老师之间要团结协作、互相体谅。
其次，老师要树立尊重幼儿，尊重他人的良好表率，在教育过程中尊重每一个孩子，尊重每一位家长，建立和谐的师生关系。教师要会站在孩子的角度去理解、尊重他们的不同需求，甚至是与常规要求不一致的特殊需求，只要对孩子们发展有好处就应设法去满足，同时，还要站在教育的角度去发现孩子们的兴趣、需求中蕴含的教育所追求的价值及可开发的教育生长点。而对于社会性教育目标中幼儿必须学习的价值和经验，教师要善于将其转化为幼儿的需求，变成幼儿感兴趣的活动。
千万不要让孩子们感觉老师有一丝一毫的偏见，小朋友对这一点特别敏感。国人对孩子的偏心，古已有之，这里有个著名的例子：晋代的谢安问诸子侄：“子弟亦何预人事，而正欲使其佳？”也就是问“为什么总想让子侄成为优秀人才呢？”谢玄答：“譬如芝兰玉树，欲使其生于庭阶耳。” 就是答：“这就好比芝兰玉树，总想使它们生长在自家的庭院中啊！”谢安很以为然。我认为这也是一种偏见，现在人与人之间比古代更密切，一荣俱荣，唇亡则齿寒的情况，比比皆是。说个粗俗的比喻：只有你的人有饭吃，别家的人没饭吃，你的人就有可能处于危局之中。所以我认为：芝兰玉树，可以使它们生长在自家的庭院中，也要让它们多一些生长在别人家庭院中。
再次，承认差异、尊重差异。就人类而言，差异构成多彩的、多样的、互动的人群，使每个人具有独特的价值。就儿童而言，年龄越小，差异越大。当幼儿在各自不同的家庭背景中经历了人生最初的三年，带着初具倾向性的人格特征来到幼儿园时，我们教师所面对的是一个个活生生的、具有明显差异的个体。作为教师，我们要承认这种差异，更重要的是要做到认识和尊重这种差异。我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，也要让小朋友相信自己有发光点。要善于鼓励小朋友。“每个孩子都有犯错误的权利”，当“错误”发生时，我们要正确宽容地对待孩子的错误，并耐心適时地给予引导。
接着，用事例来教育小学生，榜样的力量是无穷的。有这么一个故事：一位商人看到一个衣衫褴褛的一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将十元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。”，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将十元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。”没想到商人这么一句简简单单的话，会使这个没信心的人树立起了自尊和自信，他看到自己的长处，通过奋斗终获成功。后来他对那个商人说：“我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，‘您和我一样都是商人’为止。”这就是尊重的力量！这会引小朋友们的兴趣和思考的。
还有尊重，不是冷漠，更不是无原则的迁就，在学会尊重他人的同时还要帮助幼儿塑造自尊、自信的独立人格，以积极、和谐的方式来表达和表现自己的感受，学会与人友善相处。
相反，让小学生从小就以为社会对他不公，以为得不到别人尊重，以为受到蔑视和歧视，就会对人冷漠甚至心怀怨恨，就会互相猜忌，就会人人冷面相向，长此以往，社会冰冷，谬种流传，恶行如洪水泛滥，人人自危唉！
最后，只要用心引导，动之以情，晓之以理，抓好时机，悉心教导，小学生就会真正领悟尊重他人的重要性，才会努力去实践：只有懂得尊重他人，才能得到他人的尊重。
关键词：小学生尊重教育 学会尊重他人 学会共处 学会做事
我们生活中，会遇到许多古道热肠、给人微笑、给人温暖给人帮助的人。也会给人遇到很冷漠、甚至恶语相向、一言不合以性命相搏的人。
我们往往看到一些报道：某某人犯大事了，采访其周围的人以及老师，大都惊呼想不到！
复旦大学投毒案的林森浩是曾经的“乖孩子”：林森浩虽然近几年很少回家，但对于这个曾经的“乖孩子”，亲朋好友和邻居都影响深刻。“村里这么久都没人考上过中山大学，他是个读书的料，又聪明，算村里的大才子。”邻居林老伯说，他与林家已是几十年的邻居，是看着林森浩长大的，“他一向都很乖巧懂事，也没有年轻人轻浮和狂妄的毛病，待人接物也很有礼貌。最近几年每次回家，在路上遇到我们这些长辈，他都很主动跟我们打招呼。”
据报道：“马加爵的小学班主任是马老师，他告诉记者，马加爵是在本村的马村小学读的小学。小时候的马加爵同其他男孩子在性格上没什么区别，有时候也很顽皮，但学习成绩非常优秀。”
其实林森浩内心深处的痛苦有谁知道： 当老师问他父母情况时，他就感到不舒服了。
同样，马加爵成长过程中的，大家未注意到其内心的变化，自卑到以为人人看不起他。
所以我们看到的，有时候是表面的平静，其实这些人的内心已经仇恨到极点，有一点风吹草动，炸弹就暴发。大家还惊呼想不到呢！
是炸弹就有暴发的时候，就防不胜防了。所以这方面的教育要趁早。当今的教育不仅仅是教幼儿掌握文化知识，更重要的是要教幼儿学会做人。养成良好的行为习惯，培养健全的人格。
联合国21世纪教育委员会提出的21世纪教育的四大支柱是：学会学习，学会做人，学会做事，学会共处。要学会做人，我认为极有道理。
现代教育认为人之初是一张白纸。这张白纸一般近朱者赤近墨者黑。不是孟子认为的“人之初性本善。” 也不是荀子认为：“人之初性本恶。”长大后人的表现和该人早期受到的教育和成长的环境很有关系。当然特殊个体也有存在的，但一般而言，内心接受宁死不吃嗟来之食教育的人，一般不会去偷食吧。
所以教育小学生学会尊重他人是很重要的。
要教育小学生学会尊重他人：
首先，老师们要以身作则，校领导、老师之间要团结协作、互相体谅。
其次，老师要树立尊重幼儿，尊重他人的良好表率，在教育过程中尊重每一个孩子，尊重每一位家长，建立和谐的师生关系。教师要会站在孩子的角度去理解、尊重他们的不同需求，甚至是与常规要求不一致的特殊需求，只要对孩子们发展有好处就应设法去满足，同时，还要站在教育的角度去发现孩子们的兴趣、需求中蕴含的教育所追求的价值及可开发的教育生长点。而对于社会性教育目标中幼儿必须学习的价值和经验，教师要善于将其转化为幼儿的需求，变成幼儿感兴趣的活动。
千万不要让孩子们感觉老师有一丝一毫的偏见，小朋友对这一点特别敏感。国人对孩子的偏心，古已有之，这里有个著名的例子：晋代的谢安问诸子侄：“子弟亦何预人事，而正欲使其佳？”也就是问“为什么总想让子侄成为优秀人才呢？”谢玄答：“譬如芝兰玉树，欲使其生于庭阶耳。” 就是答：“这就好比芝兰玉树，总想使它们生长在自家的庭院中啊！”谢安很以为然。我认为这也是一种偏见，现在人与人之间比古代更密切，一荣俱荣，唇亡则齿寒的情况，比比皆是。说个粗俗的比喻：只有你的人有饭吃，别家的人没饭吃，你的人就有可能处于危局之中。所以我认为：芝兰玉树，可以使它们生长在自家的庭院中，也要让它们多一些生长在别人家庭院中。
再次，承认差异、尊重差异。就人类而言，差异构成多彩的、多样的、互动的人群，使每个人具有独特的价值。就儿童而言，年龄越小，差异越大。当幼儿在各自不同的家庭背景中经历了人生最初的三年，带着初具倾向性的人格特征来到幼儿园时，我们教师所面对的是一个个活生生的、具有明显差异的个体。作为教师，我们要承认这种差异，更重要的是要做到认识和尊重这种差异。我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，也要让小朋友相信自己有发光点。要善于鼓励小朋友。“每个孩子都有犯错误的权利”，当“错误”发生时，我们要正确宽容地对待孩子的错误，并耐心適时地给予引导。
接着，用事例来教育小学生，榜样的力量是无穷的。有这么一个故事：一位商人看到一个衣衫褴褛的一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将十元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。”，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将十元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。”没想到商人这么一句简简单单的话，会使这个没信心的人树立起了自尊和自信，他看到自己的长处，通过奋斗终获成功。后来他对那个商人说：“我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，‘您和我一样都是商人’为止。”这就是尊重的力量！这会引小朋友们的兴趣和思考的。
还有尊重，不是冷漠，更不是无原则的迁就，在学会尊重他人的同时还要帮助幼儿塑造自尊、自信的独立人格，以积极、和谐的方式来表达和表现自己的感受，学会与人友善相处。
相反，让小学生从小就以为社会对他不公，以为得不到别人尊重，以为受到蔑视和歧视，就会对人冷漠甚至心怀怨恨，就会互相猜忌，就会人人冷面相向，长此以往，社会冰冷，谬种流传，恶行如洪水泛滥，人人自危唉！
最后，只要用心引导，动之以情，晓之以理，抓好时机，悉心教导，小学生就会真正领悟尊重他人的重要性，才会努力去实践：只有懂得尊重他人，才能得到他人的尊重。