思想道德修养与法律基础（以下简称“思修”）是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分，其作为刚步入大学校园学生的第一门思政类课程，将直接影响大一学生的思想道德修养、法律意识。纵观当前高校思修课教学的现实情况，绝大多数思政教师注重对学生理论能力的培养，强调对学生进行思政理论的系统传授与讲解，但是在实践教学方面却有所欠缺，甚至存在“口头重要，行动次要，思想不要”的错误教学理念，长此以往，在降低思修课教学有效性的同时，更是无法彰显思修课的教育引导价值。因此，加强对思修课实践教学的创新路径研究则显得极为必要。
　　思想道德修养与法律基础实践教学的基本原则
　　第一，贴近原则。高校思修课实践教学要秉持贴近原则，立足于当前我国社会主义现代化建设的现实情况基础之上，与学生的生活实际紧密联系，围绕社会热点问题、人民群众所关心的主题开展一系列的思修课实践教学活动，达到促进学生个性全面发展的目的。
　　第二，生本原则。高校思修课实践教学要秉持生本原则，尊重大一学生在思修课实践教学活动开展过程中的主体地位，各项实践教学方案的生成要紧紧围绕大一学生这一主体进行，最大限度地激发学生的参与热情，在加深学生对思修课教材理论理解的同时，使得其思想道德水平、社会实践能力得以提升。
　　第三，发展原则。高校思修课实践教学要秉持发展原则，用发展的眼光看待学生在思修课实践教学活动中的表现，给予学生客观、公正的评价，促使学生朝着健康稳定的方向发展。此外，思修课教师要根据学生的个性差异来为其安排与之相承接的实践教学活动，使得每名学生在不同的发展阶段能够得到不同帮助。
　　思想道德修养与法律基础实践教学的创新路径
　　确立实践教学指导思想
　　高校教师要确立思修课实践教学指导思想，明确思修课实践教学目标，以促进学生全面发展为思修课实践教学的人才培养根本落脚点，从而生成科学性和可行性并存的思修课实践教学方案。思修课是高校思想政治教育工作的主要渠道，以培养全面发展的复合型人才为主要课程教学目标，因此，其实践教学的创新路径要遵循教学规律，加强理论与实践的紧密联系，将学有所用、学以致用的思想深入落实在思修课实践教学活动中，从而发展学生的分析能力、解决能力、创新实践能力。
　　优化设计实践教学内容
　　高校教师要以大一学生身心发展的客观规律为切入点，结合当前思修课教材的难点及重点优化设计实践教学内容，加深学生对思修理论的理解，为学生社会实践能力的提升奠定良好基础。一方面，思修课实践教学内容要以思修课教材为蓝本，根据教材中多呈现的理论体系来确定高校思修课实践教学活动的开展方向，从而达到提高学生思想道德修养、培养学生法律法规意识的目的。另一方面，思修课实践教学内容要紧密联系学生的生活实际，充分反映当前社会发展的客观情况，所选择的内容必须要是当下的热点主题，以社会主旋律引导学生树立正确的三观。
　　开展多种实践教学活动
　　高校教师要在生本教学原则的指导基础上，开展符合当前学生身心发展客观需要的多种实践活动，为学生的全面发展提供必要的活动载体，切实有效地提高高校思修课实践教学水平和实践教学质量。例如，开展爱国主义教育活动，充分利用学校所在地区的地理位置，建立爱国主义教育基地，迎合当前弘扬“中国梦”的时代潮流，参观本地区的红色遗址，更好地感受民族精神，从而培养学生的爱国主义精神。或者，高校要根据学生各自专业的不同来确定相应的思修课实践教学方向，如对于人文学院的学生来说，可以将自己所学习的专业知识代入到社会基层之中，加强对人民群众的法律教育，宣传我国的相关法律法规，在强化人民维权意识、法律意识的同时，可以进一步提高自身的专业能力，达到真正意義上的学以致用。
　　此外，高校教师要逐步完善思修课实践教学评价机制，坚持定量分析与定性分析相结合的原则，鼓励多主体参与到思修课实践教学评价活动之中，以便保证所得出的实践教学评价结果公正客观。
　　结语
　　综上所述，在思想道德修养与法律基础实践教学过程中，高校教师要秉持贴近原则、生本原则、发展原则，以此来保证高校思修课实践教学方案深入落实和具体践行在实践之中，为高校思修课实践教学有效性的提升做好铺垫。在此基础之上，高校教师要明确思修课实践教学的目标，确立促进学生全面发展的实践教学指导思想，以学生成长规律为依据优化设计实践教学内容，开展内容丰富、形式多样的实践教学活动，并且通过实践教学评价机制的完善来进一步修订实践教学方案，顺利完成高校思修课人才培养目标。