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摘 要:在英语课堂教学中，信息技术教育体现了它得天独厚的优势，它不仅对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助，还更好地激发了学生的兴趣，培养了学生学习的积极性，提高了教学质量，从而使教师更好地完成了教学任务。
关键词:英语 课堂教学 信息技术
信息技术的发展为英语教学提供了很多有利条件，为英语教学提供了更为广阔的天地。把信息技术和学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，可以很好地提高教与学的效率。
一、利用网络，激发学生学习兴趣，促进学生主动学习
利用信息技术实施英语教学时，学生可以在教师的引导下通过网络直接获取相关的教学内容，如与课程有关的图片、视频、小故事等材料。这样给学生一个广阔的视觉空间，刺激学生敏感的视觉神经，令学生专注、留神，认真观察细节，对所提供的教学材料的理解力增强，有助于机械性和意义性的交际活动的展开。通过网络的宽广空间，学生还可以按照各自学习的实际情况、需求选择口头练习内容，进行自我反馈、调整，无须完全跟着教师走，有的放矢地取长补短，从而提高学生的学习主动性和积极性，充分体现学生的自主性。它能有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，同时也能培养学生的观察能力，变苦学为乐学。
二、利用信息技术，培养学生听说能力
听说能力是学好一种语言的基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。通常，在传统课堂上教师大多采用示范或借助于收音机、录音机等，而如果利用了信息技术手段则可以让学生通过网络平台直接获取有关的场景视频或纯正的发音示范，创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生更好地感受这种语言，在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也可以纠正学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句;创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。如在教学7A教材中Do you like…?句型时，可以准备一些学生感兴趣的图片(如食物，玩具，衣服等)和一段有关Do you like…?的小对话，在播放的同时指导学生模仿学习有关用语，使学生很快学会了“Do you like…? Yes， I do./No， I don’t.”等用语。然后，让学生们分组给课件配音，尽情投入，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。学生在轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的用法，还提高了学生的听说能力。 另外，在Integrated skill这一课时中，我们可以自己制作和听力内容相关的动画，边看动画边听录音，做到图文并茂。
三、创设情景，充分利用多媒体信息技术突破重点难点
众所周知，外语不同于母语学习。人们学习英语的目的是为能用英语作为一种交际工具来互相交流、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂上进行的，由于缺乏真正自然的言语交际情景，语法规则的学习和语言使用规则的掌握往往出现脱节情景。多媒体信息技术能为学生创设一个虚拟的语言环境，这些语言环境可以根据教学目的、内容和语言功能项目浏览网上的资料库，选取和下载适当的图片、录像片段、文字介绍等，自由组合资料创设出理想情景，也可以使用网上恰当的课件、软件。形象的语言环境能使学生对教学中出现的新语句和词汇的掌握能力提高，在交际时运用自如。网络环境下的学习突破了狭小的教学空间与短暂的课堂时间限制，学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者；教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。在此意义上，教师由课堂上的“主演”改变为课堂内外的“导演”。
四、利用多媒体信息技术进行教学，复习和巩固，增加学习信息的密度
通过信息技术整合后的英语课堂教学不仅让学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了传统教学中的一些不必要的环节，节省了教师课堂大量板书的宝贵时间，使演示的速度简明快捷，而且通过键盘和鼠标简单的操作，就能让教学内容、图像画面、文字资料等教学内容清晰地展现在学生面前，增加了课堂的信息量，有力地提高了课堂教学效率。比如，8B有不少重要句型需要学生去理解记忆。这其中，有现在完成时、过去进行时、so…that的用法、be asked一般现在时的被动语态、被动语态的用法、主动语态变被动语态的用法等等，如果上课时没有信息技术的配合，要想在复习课中，一堂课内复习那么多的内容是完全不可能的。信息技术跟英语课堂整合起来，复习就显得简单省事多了。
除此之外，教师还可提供一些有益的网址，学生利用计算机直接上网查找自己所需内容，在教师或家长的指导下进行查询、思考、协作、交流，最后形成自己的知识和能力，充分利用网络给他们提供的新资源。学生也可将有用的资源传输给其他同学进行交流学习。
总之，信息技术与课程整合是信息时代的一种新的教学和学习方式，其核心内容不仅体现在诸如电子教案和信息教学媒体的应用上，而且体现在教学思想和教学内容上。这对教师、学生、课堂教学都提出了挑战。我们英语教师只有不断地学习，掌握新的教学思想方法，才能在科技发展飞速的今天跟上时代，运用最有效最先进的信息技术来优化英语课堂教学。
关键词:英语 课堂教学 信息技术
信息技术的发展为英语教学提供了很多有利条件，为英语教学提供了更为广阔的天地。把信息技术和学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，可以很好地提高教与学的效率。
一、利用网络，激发学生学习兴趣，促进学生主动学习
利用信息技术实施英语教学时，学生可以在教师的引导下通过网络直接获取相关的教学内容，如与课程有关的图片、视频、小故事等材料。这样给学生一个广阔的视觉空间，刺激学生敏感的视觉神经，令学生专注、留神，认真观察细节，对所提供的教学材料的理解力增强，有助于机械性和意义性的交际活动的展开。通过网络的宽广空间，学生还可以按照各自学习的实际情况、需求选择口头练习内容，进行自我反馈、调整，无须完全跟着教师走，有的放矢地取长补短，从而提高学生的学习主动性和积极性，充分体现学生的自主性。它能有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，同时也能培养学生的观察能力，变苦学为乐学。
二、利用信息技术，培养学生听说能力
听说能力是学好一种语言的基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。通常，在传统课堂上教师大多采用示范或借助于收音机、录音机等，而如果利用了信息技术手段则可以让学生通过网络平台直接获取有关的场景视频或纯正的发音示范，创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生更好地感受这种语言，在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也可以纠正学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句;创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。如在教学7A教材中Do you like…?句型时，可以准备一些学生感兴趣的图片(如食物，玩具，衣服等)和一段有关Do you like…?的小对话，在播放的同时指导学生模仿学习有关用语，使学生很快学会了“Do you like…? Yes， I do./No， I don’t.”等用语。然后，让学生们分组给课件配音，尽情投入，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。学生在轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的用法，还提高了学生的听说能力。 另外，在Integrated skill这一课时中，我们可以自己制作和听力内容相关的动画，边看动画边听录音，做到图文并茂。
三、创设情景，充分利用多媒体信息技术突破重点难点
众所周知，外语不同于母语学习。人们学习英语的目的是为能用英语作为一种交际工具来互相交流、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂上进行的，由于缺乏真正自然的言语交际情景，语法规则的学习和语言使用规则的掌握往往出现脱节情景。多媒体信息技术能为学生创设一个虚拟的语言环境，这些语言环境可以根据教学目的、内容和语言功能项目浏览网上的资料库，选取和下载适当的图片、录像片段、文字介绍等，自由组合资料创设出理想情景，也可以使用网上恰当的课件、软件。形象的语言环境能使学生对教学中出现的新语句和词汇的掌握能力提高，在交际时运用自如。网络环境下的学习突破了狭小的教学空间与短暂的课堂时间限制，学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者；教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。在此意义上，教师由课堂上的“主演”改变为课堂内外的“导演”。
四、利用多媒体信息技术进行教学，复习和巩固，增加学习信息的密度
通过信息技术整合后的英语课堂教学不仅让学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了传统教学中的一些不必要的环节，节省了教师课堂大量板书的宝贵时间，使演示的速度简明快捷，而且通过键盘和鼠标简单的操作，就能让教学内容、图像画面、文字资料等教学内容清晰地展现在学生面前，增加了课堂的信息量，有力地提高了课堂教学效率。比如，8B有不少重要句型需要学生去理解记忆。这其中，有现在完成时、过去进行时、so…that的用法、be asked一般现在时的被动语态、被动语态的用法、主动语态变被动语态的用法等等，如果上课时没有信息技术的配合，要想在复习课中，一堂课内复习那么多的内容是完全不可能的。信息技术跟英语课堂整合起来，复习就显得简单省事多了。
除此之外，教师还可提供一些有益的网址，学生利用计算机直接上网查找自己所需内容，在教师或家长的指导下进行查询、思考、协作、交流，最后形成自己的知识和能力，充分利用网络给他们提供的新资源。学生也可将有用的资源传输给其他同学进行交流学习。
总之，信息技术与课程整合是信息时代的一种新的教学和学习方式，其核心内容不仅体现在诸如电子教案和信息教学媒体的应用上，而且体现在教学思想和教学内容上。这对教师、学生、课堂教学都提出了挑战。我们英语教师只有不断地学习，掌握新的教学思想方法，才能在科技发展飞速的今天跟上时代，运用最有效最先进的信息技术来优化英语课堂教学。