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摘要：家庭经济困难的学生是当代大学生中的一个特殊群体，如何结合独立学院的办学实际情况，改变和完善现有资助模式，引入多元的经济资助渠道，构建“能力式”资助平台，为贫困生帮扶工作的改进提供新的思路。
关键词：独立学院贫困生资助模式
近年来，随着教育成本分担制度的推开和招生规模的扩大，高校贫困生的数量也在迅速增加，对这一特殊群体的关注已是各高校学生工作部门的必修课，也是社会舆论的重点话题。我院作为独立本科三本院校，学费相较普通高等院校较为昂贵，然而，每年迫于高考等各方面情况原因，选择到三本院报到的贫困生占相当比例。由于经济条件的限制，贫困生心理承受能力相对要脆弱一些，也就较其他学生出现心理症状的比例更高，贫困生通常带有自卑、孤独、人际关系敏感、偏执、抑郁、敌对、焦虑、恐怖等心理症状，调查表明比例高达50%以上。
据国家有关部门公布的数据，家庭年收入在1500元以下的称为特困生，年收入在3000元以下的为贫困大学生。然而，通过这一标准衡量，我院2010-2011学年贫困家庭学生占在籍学生总数的6.41%，经济特别困难学生占在籍学生总数的1.67%，这需要我们在面临这么一个特殊群体里面能构思一个较为新颖的体系来帮扶这些学生心理健康和能力培养。
1 独立学院贫困生帮扶工作现状
在对贫困生资助过程中，独立学院结合学校自身办学实际情况，积极探索构建与全国其他普通高校一样以“奖、贷、勤、补、助”为主要组成部分的高校的贫困生资助帮扶体系。具体来说，我院目前对贫困生的帮扶工作主要有以下几个方面：①奖学金：目前独立学院的奖学金基本可以分为由中央财政负担国家奖学金，国家励志奖学金和国家助学金，前者目的只是为了奖优，助学金目的既为了奖优也为了助困，但数量极其有限，还有以及高校利用自有资金设立的奖学金、助学金。②贫困生生源地贷款：学生或其合法监护人向家庭所在地的银行等金融机构申请办理的无需担保或抵押的助學贷款。③勤工俭学：学生在学校的组织下利用课余时间，通过自己劳动取得合法报酬。
2 独立学院贫困生帮扶工作存在的问题
独立学院作为民办高校，不享受国家财政拨款，学校的运营依赖学生学费收入，自负盈亏。仅仅是依靠学院的无偿经济资助，不足以解决所有贫困生问题。
2.1 贫困生帮扶经费来源单一 为解决贫困生问题，高校按当前国家推行的“奖、贷、勤、补、助”的教育救助模式体系，是一种单一的国家财政强力支持下的扶贫济困政策，由于救助经费来源单一，数量有限，无法满足日益扩大的贫困生总量的需求。独立学院由于贫困生多，每年的学费有相当部分无法按期收齐，不利于学校的发展，同时因为学校创办时间较短，学校要发展，扩招任务重，社会竞争激烈，学校自身建设和发展压力很大。用在解决贫困生的经费不可能非常充足，为贫困生提供的济困条件也不可能是非常全面的，扶贫济困的目标也不可能是很高的。因此，这也是目前独立学院贫困生帮扶工作问题存在的重要原因。
2.2 贫困生认定标准缺乏合理机制 目前，很多高校在贫困生认定中存在缺失公平，界定模糊的情况，如何区分贫困生，成为贫困生帮扶工作实际执行过程中另一问题。一是贫困证明真实性受到质疑。学校管理部门无法准确掌握学生家庭的实际经济状况，对贫困生认定的方式主要是依据生源地政府或民政部门出具的“贫困证明”来判断。贫困证明的可信度无法考证。二是贫困生认定标准不统一。国家缺乏权威、可行的资助评审体系，高校很难确定谁应该接受国家助学金，谁应该享受学院助学金，谁应该享受无偿资助，谁又只能获得助学贷款。三是学生缺乏诚信意识。有的学生在填报家庭收入时尽可能的少报或不报，然后拖欠学费不交，申请学费减免或资助，出现跟风、造假的情况。
2.3 观念滞后 目前，在贫困生帮扶工作中只注重经济上的帮扶，只关注帮扶资金的多少，这种观念意识会导致对贫困生帮扶工作理解的狭隘化，同时，这导致一些学生滋生了等、靠、要的依赖思想。出现有的受自尊和自卑的心理影响，碍于面子，不愿上岗自助；有的缺乏进取精神和竞争意识，对自己信心不足，学习的目标不高，动力不足。因此，学业的提高，素质的发展，就业的竞争力和质量等都会因此受到影响是可想而知的。独立院校贫困生问题，既有个人主观方面的原因，也有历史和环境等客观方面的原因。
3 独立学院贫困生资助模式转变的一些思考
结合独立学院的办学实际情况，分析学生构成特色，改变和完善现有资助模式的思考。引入多元的经济资助渠道，构建“能力式”资助平台。
3.1 转变贫困生帮扶观念，以心理资助为重点，加强对贫困大学生的心理关怀 由于独立学院办学特殊性，其大部分学生来自城镇，家庭条件相对良好，在这种大环境下家庭经济困难的学生与其他学生相比心理状况更为复杂，容易产生很强的自卑感，内心极其脆弱和敏感。在对贫困大学生进行资助时首先要正确分析并掌握独立学院贫困生心理问题及其特点，不要过分强化被救助对象的贫困意识，否则，虽然能够从经济上减轻贫困生的负担，但却将这些学生打上了鲜明的“贫困”烙印。注重对贫困大学生的心理关怀，注重贫困大学生心理素质的提高，全方位多角度对贫困生心理进行资助。一是引导贫困大学生正确看待贫困，积极面对生活。二是引导贫困大学生正确认识自我，消除不良心理。三是引导贫困大学生培养社会兴趣，塑造健全人格。
3.2 以能力式资助为重心，注重贫困生能力的培养，综合素质的提高 独立学院作为近几年新兴起来的学校，各项工作的开展都还处在不断的摸索和探寻中，同样贫困生资助形式不能仅仅停留在现有的经济帮困上，而更应该重视提升其生存和发展的能力。一是培养和提高贫困大学生的实践能力。二是培养和提高贫困大学生的创造能力，加强创造性思维能力培养，通过参加各类专业性比赛，培养贫困生独立思考、发现问题、解决问题的思维能力。三是培养和提高贫困大学生的就业能力。四是培养和提高贫困大学生的创业能力。
3.3 搭建贫困生帮扶服务平台 经济资助是解决贫困大学生困难的基础性工程，强调“能力式”资助并不否认经济资助的作用，而是要更进一步发挥经济资助的基础性作用。当前，要进一步创新和完善以贫困生为自身主导、以团队形式为主的服务平台，以社会资助为补充的帮困助学资助体制。心理学研究表明：人们对于与自己有着相似经历的人所取得的成功，会产生更大的认同感和激励性。因此，可以通过把一些优秀的贫困生组织成一个帮扶团队，感同深受的引导贫困生正确的认识和看待“贫困”，学会面对困难挫折，奋发向上。这样的贫困生帮扶团队在贫困生帮扶体系中可以起到积极的引导作用：一是推动各项贫困生帮扶制度的开展与革新。例如：对国家助学贷款和奖学金评定制度，推进“绿色通道”制度。通过贫困生自身感受，提出更为可行的帮扶制度，利于制度的完善和切实有效。二是拓宽勤工助学渠道，拓展知识型助学活动。充分利用团队里现有与学校、企业长期合作机制，提供就业实习机会、勤工俭学岗位，为家庭经济困难学生创造和提供更多的让他们自食其力的条件，使学生能够通过自己勤劳的双手换取报酬。三是构筑集体温暖氛围。利用优秀贫困生来影响贫困生，使他们在这样一个团队集体的关心和帮助下，建立真挚的游戏，感受到集体的温暖，从而化解他们孤独、抑郁等不良情绪，进一步减少其心理问题的发生。
参考文献：
[1]王民忠，邹华东，狄涛.完善高校贫困生救助体系的问题与对策[N].中国高等教育.2004（6）.
[2]倪桓.高校贫困生救助的创新研究[N].南京审计学院学报.2008（11）.
[3]王晖.高校贫困生资助体系分析及对策研究探讨[N].商业经济2008(1).
[4]朱佳.对独立学院家庭经济困难学生心理健康教育的思考[N].2011(7).
作者简介：秦俊敏（1984-），女，广西桂林人，助教，研究方向为教学管理方式的改革及创新。
关键词：独立学院贫困生资助模式
近年来，随着教育成本分担制度的推开和招生规模的扩大，高校贫困生的数量也在迅速增加，对这一特殊群体的关注已是各高校学生工作部门的必修课，也是社会舆论的重点话题。我院作为独立本科三本院校，学费相较普通高等院校较为昂贵，然而，每年迫于高考等各方面情况原因，选择到三本院报到的贫困生占相当比例。由于经济条件的限制，贫困生心理承受能力相对要脆弱一些，也就较其他学生出现心理症状的比例更高，贫困生通常带有自卑、孤独、人际关系敏感、偏执、抑郁、敌对、焦虑、恐怖等心理症状，调查表明比例高达50%以上。
据国家有关部门公布的数据，家庭年收入在1500元以下的称为特困生，年收入在3000元以下的为贫困大学生。然而，通过这一标准衡量，我院2010-2011学年贫困家庭学生占在籍学生总数的6.41%，经济特别困难学生占在籍学生总数的1.67%，这需要我们在面临这么一个特殊群体里面能构思一个较为新颖的体系来帮扶这些学生心理健康和能力培养。
1 独立学院贫困生帮扶工作现状
在对贫困生资助过程中，独立学院结合学校自身办学实际情况，积极探索构建与全国其他普通高校一样以“奖、贷、勤、补、助”为主要组成部分的高校的贫困生资助帮扶体系。具体来说，我院目前对贫困生的帮扶工作主要有以下几个方面：①奖学金：目前独立学院的奖学金基本可以分为由中央财政负担国家奖学金，国家励志奖学金和国家助学金，前者目的只是为了奖优，助学金目的既为了奖优也为了助困，但数量极其有限，还有以及高校利用自有资金设立的奖学金、助学金。②贫困生生源地贷款：学生或其合法监护人向家庭所在地的银行等金融机构申请办理的无需担保或抵押的助學贷款。③勤工俭学：学生在学校的组织下利用课余时间，通过自己劳动取得合法报酬。
2 独立学院贫困生帮扶工作存在的问题
独立学院作为民办高校，不享受国家财政拨款，学校的运营依赖学生学费收入，自负盈亏。仅仅是依靠学院的无偿经济资助，不足以解决所有贫困生问题。
2.1 贫困生帮扶经费来源单一 为解决贫困生问题，高校按当前国家推行的“奖、贷、勤、补、助”的教育救助模式体系，是一种单一的国家财政强力支持下的扶贫济困政策，由于救助经费来源单一，数量有限，无法满足日益扩大的贫困生总量的需求。独立学院由于贫困生多，每年的学费有相当部分无法按期收齐，不利于学校的发展，同时因为学校创办时间较短，学校要发展，扩招任务重，社会竞争激烈，学校自身建设和发展压力很大。用在解决贫困生的经费不可能非常充足，为贫困生提供的济困条件也不可能是非常全面的，扶贫济困的目标也不可能是很高的。因此，这也是目前独立学院贫困生帮扶工作问题存在的重要原因。
2.2 贫困生认定标准缺乏合理机制 目前，很多高校在贫困生认定中存在缺失公平，界定模糊的情况，如何区分贫困生，成为贫困生帮扶工作实际执行过程中另一问题。一是贫困证明真实性受到质疑。学校管理部门无法准确掌握学生家庭的实际经济状况，对贫困生认定的方式主要是依据生源地政府或民政部门出具的“贫困证明”来判断。贫困证明的可信度无法考证。二是贫困生认定标准不统一。国家缺乏权威、可行的资助评审体系，高校很难确定谁应该接受国家助学金，谁应该享受学院助学金，谁应该享受无偿资助，谁又只能获得助学贷款。三是学生缺乏诚信意识。有的学生在填报家庭收入时尽可能的少报或不报，然后拖欠学费不交，申请学费减免或资助，出现跟风、造假的情况。
2.3 观念滞后 目前，在贫困生帮扶工作中只注重经济上的帮扶，只关注帮扶资金的多少，这种观念意识会导致对贫困生帮扶工作理解的狭隘化，同时，这导致一些学生滋生了等、靠、要的依赖思想。出现有的受自尊和自卑的心理影响，碍于面子，不愿上岗自助；有的缺乏进取精神和竞争意识，对自己信心不足，学习的目标不高，动力不足。因此，学业的提高，素质的发展，就业的竞争力和质量等都会因此受到影响是可想而知的。独立院校贫困生问题，既有个人主观方面的原因，也有历史和环境等客观方面的原因。
3 独立学院贫困生资助模式转变的一些思考
结合独立学院的办学实际情况，分析学生构成特色，改变和完善现有资助模式的思考。引入多元的经济资助渠道，构建“能力式”资助平台。
3.1 转变贫困生帮扶观念，以心理资助为重点，加强对贫困大学生的心理关怀 由于独立学院办学特殊性，其大部分学生来自城镇，家庭条件相对良好，在这种大环境下家庭经济困难的学生与其他学生相比心理状况更为复杂，容易产生很强的自卑感，内心极其脆弱和敏感。在对贫困大学生进行资助时首先要正确分析并掌握独立学院贫困生心理问题及其特点，不要过分强化被救助对象的贫困意识，否则，虽然能够从经济上减轻贫困生的负担，但却将这些学生打上了鲜明的“贫困”烙印。注重对贫困大学生的心理关怀，注重贫困大学生心理素质的提高，全方位多角度对贫困生心理进行资助。一是引导贫困大学生正确看待贫困，积极面对生活。二是引导贫困大学生正确认识自我，消除不良心理。三是引导贫困大学生培养社会兴趣，塑造健全人格。
3.2 以能力式资助为重心，注重贫困生能力的培养，综合素质的提高 独立学院作为近几年新兴起来的学校，各项工作的开展都还处在不断的摸索和探寻中，同样贫困生资助形式不能仅仅停留在现有的经济帮困上，而更应该重视提升其生存和发展的能力。一是培养和提高贫困大学生的实践能力。二是培养和提高贫困大学生的创造能力，加强创造性思维能力培养，通过参加各类专业性比赛，培养贫困生独立思考、发现问题、解决问题的思维能力。三是培养和提高贫困大学生的就业能力。四是培养和提高贫困大学生的创业能力。
3.3 搭建贫困生帮扶服务平台 经济资助是解决贫困大学生困难的基础性工程，强调“能力式”资助并不否认经济资助的作用，而是要更进一步发挥经济资助的基础性作用。当前，要进一步创新和完善以贫困生为自身主导、以团队形式为主的服务平台，以社会资助为补充的帮困助学资助体制。心理学研究表明：人们对于与自己有着相似经历的人所取得的成功，会产生更大的认同感和激励性。因此，可以通过把一些优秀的贫困生组织成一个帮扶团队，感同深受的引导贫困生正确的认识和看待“贫困”，学会面对困难挫折，奋发向上。这样的贫困生帮扶团队在贫困生帮扶体系中可以起到积极的引导作用：一是推动各项贫困生帮扶制度的开展与革新。例如：对国家助学贷款和奖学金评定制度，推进“绿色通道”制度。通过贫困生自身感受，提出更为可行的帮扶制度，利于制度的完善和切实有效。二是拓宽勤工助学渠道，拓展知识型助学活动。充分利用团队里现有与学校、企业长期合作机制，提供就业实习机会、勤工俭学岗位，为家庭经济困难学生创造和提供更多的让他们自食其力的条件，使学生能够通过自己勤劳的双手换取报酬。三是构筑集体温暖氛围。利用优秀贫困生来影响贫困生，使他们在这样一个团队集体的关心和帮助下，建立真挚的游戏，感受到集体的温暖，从而化解他们孤独、抑郁等不良情绪，进一步减少其心理问题的发生。
参考文献：
[1]王民忠，邹华东，狄涛.完善高校贫困生救助体系的问题与对策[N].中国高等教育.2004（6）.
[2]倪桓.高校贫困生救助的创新研究[N].南京审计学院学报.2008（11）.
[3]王晖.高校贫困生资助体系分析及对策研究探讨[N].商业经济2008(1).
[4]朱佳.对独立学院家庭经济困难学生心理健康教育的思考[N].2011(7).
作者简介：秦俊敏（1984-），女，广西桂林人，助教，研究方向为教学管理方式的改革及创新。