“认识人民币”课堂教学纪实与评析

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教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学一年级下册第46—47页。
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九年义务教育《小学生能力发展与培养实验课本》数学第5册第130~131页。
【摘 要】 教学过程中,在教与学之间,我们总存在着这样或那样的“落差”。教与学之间的这种“落差”是一种现实存在,是一个司空见惯的被默认的普遍现象。我们不能消除这种现象,但可以最大程度地削弱它所带来的负面影响,促进它的积极意义。如果教师可以正确对待,这些“落差”就会变成有效的课堂资源。笔者在音乐教学中,在正视“落差”的问题上,以评价为抓手,从评价内容、评价方式、评价目的三方面展开,全面提高了学生的音
【摘 要】 在初中历史教学中,教师要因材施教,充分利用学生已有的经验,积极正确引导学生主动参与教学内容,使学生能在“互动式”教学模式中获得更多的知识,并且提高自己的学习能力。本文对此进行了分析研究。  【关键词】 初中;学生;经验;历史;教学  因为我国教育改革的发展,教育体系得到不断地发展和完善,并且中国传统文化和源远流长的历史弘扬作为背景下,历史在教学的地位越来越重,使历史教学得到了更广泛的重
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【摘 要】 新课程背景下的小学数学教学,除了重视学生的学习能力,更加强调学习过程中的体验。体验式教学对发展学生的情感、价值观等方面有重要作用,对构建小学魅力课堂也有着重大意义,是教育改革背景下的一种重要学习方式。为了进一步了解体验式教学的魅力所在,文章从四个方面对其进行了研究和讨论。  【关键词】 体验;小学数学;魅力课堂  一、创设情境——激活学生的情感体验  情境教学能够激活学生的情感体验,对
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