论文部分内容阅读
英语教材中的每一个单元都围绕着不同的主题展开,这为开展单元整体教学创造了条件.培养学生终身发展所必备的关键能力是小学英语教学的目的之一,教师应以此为目标,设计单元教学活动,有的放矢地训练学生,培养学生优秀的素质和良好的行为习惯,让学生终身受益.
立足关键能力,促进小学英语单元整体教学
【摘 要】
：
英语教材中的每一个单元都围绕着不同的主题展开,这为开展单元整体教学创造了条件.培养学生终身发展所必备的关键能力是小学英语教学的目的之一,教师应以此为目标,设计单元教学活动,有的放矢地训练学生,培养学生优秀的素质和良好的行为习惯,让学生终身受益.
【机 构】
：
南京师范大学苏州实验学校
【出 处】
：
新课程导学
【发表日期】
：
2021年31期
其他文献
推断题是初中化学的重要题型,能很好地考查学生掌握所学知识的牢固程度以及思维的灵活性.教学中为使学生有效地突破初中化学推断题,使其掌握不同推断题型的切入点,促进其解题能力以及学习成绩的提升,有必要对初中化学推断题的类型加以汇总,并针对不同的习题类型做好解题的示范,使其在以后的解题中少走弯路,有效破题.
为培养普通高中学生核心素养,促进新高考政策落地,普通高中教育落实“选课走班制”的教育模式势在必行.本课题以普通高中课堂教学为中心进行教学科学研究,形成与“选课走班制”相适应的“分层教学”.一方面通过理论研究,梳理分层教学对于培养学生核心素养的意义,并对新高考背景下“选课走班制”的具体模式做出一系列详细的解读.另一方面,将分层教学理论应用于实践,结合学生的学习情况和未来职业规划,进行更有针对性的教学.
作为高中思想政治学科核心素养重要组成部分的科学精神素养,是其他素养得以实现的基本条件,是实现立德树人的重要基础.因此,如何培育学生的科学精神,是新时代高中思想政治课教学中必须解决好的重大问题.其中,探究教学是思想政治课不可或缺的组成部分,是综合实践活动在教材和思想政治课堂中的缩影,充当着提升学生科学精神素养的重要载体.然而,在实际的思想政治探究教学中学生科学精神的培养仍然存在一定的困境,那么就亟需以培养学生的科学精神素养为出发点,研究如何更好地开展思想政治探究教学培养学生的科学精神,发挥探究式教学对学生科
《江苏省义务教育信息技术课程纲要》指出:“义务教育信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面.计算机科学正在悄悄改变着其他学科,培养学生的计算思维已经成为国际关注的问题.”因此,初中信息技术课堂教学发生了重大改变,更加侧重对学生计算思维的培养.教师应从实际生活出发提出问题,引导学生运用信息技术知识分析问题、解决问题,提升其计算思维.
本文以“产出导向法”为指导,结合初中英语写作教学实践,从写作驱动、促成、评价三个动态的环节阐述如何在写作教学中激发学习动机,促进表达的生成,提升写作质量.
在“思政一体化”的大背景下,思想政治课堂教学应积极构建问题情境,从简单的知识目标的达成转向更深层次的学生核心素养的培育.课堂教学中,学生应学会综合、系统地运用学科知识和技能应对生活化话题、递进式问题、两难性辩题,在解决问题的过程中不断提升高阶思维能力,实现课堂教学的深度参与、递进追问的深度思维、价值目标的深度内化.
大约出生于1980年到2000年间在数字科技背景下成长的一群新时代的公民,本文简称为“数字原生代”.在这些“数字原生代”的影响下,小学信息技术课堂育人方式该如何转变?这是本文探讨的主要内容.
课堂上,学生习得的知识大部分经过教师的传授、引导、启发,如果学生只是一味地接收,获得知识将是短暂的习得.因此,为了学生的长远发展,教师要改变传统单向教学的方式,让学生经历知识的探究过程,知其然亦知其所以然,这样学生习得的知识才是终身所需的.
情境教学以其生动、形象、灵活的教学手段为课堂增添了活力,拓展了教学空间和广度.高中历史材料繁多,内容复杂,运用情境教学时教师应重点运用好以影视作品为载体的情境教学、以文字信息为载体的情境教学、以角色扮演为载体的情境教学这三种模式,使课堂更具真实性,更显客观性,更有启发性,帮助学生从整体和全局的角度更深入地学习历史、理解历史.
基地简介rn贵阳市白云蓬莱仙界—蘑力小镇研学旅行实践基地位于贵阳市白云区牛场乡,距市区25公里,为4A级景区,是集生态农业、循环农业、精致农业、休闲农业为一体的农业旅游区.蓬莱仙界—蘑力小镇研学旅行实践基地是贵阳市第一批入选中小学生研学旅行基地名录的单位,为贵阳市教育局挂牌研学基地.该区域先后被评为“全国休闲农业与乡村旅游示范点”“国家4A级景区”“全国休闲农业与乡村旅游示范点”“全国农村科普示范基地”,并获得“全省十大农业旅游景区”“全省十大样板示范农业园区”“贵阳市对外宣传形象展示基地”等荣誉称号.
期刊