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摘要：随着国家教育的不断深入改革，人们对于物理的教育也重视了起来。新的教学理念推崇素质教育，旨在帮助每一个学生在每一门课程中，能够提高自己的自学能力以及创新性能力，帮助学生全面发展，综合提高。于是，各种各样的教学模式不断的出现在我们的面前。但是，五花八门的教学模式让我们眼花缭乱，有些教师只是借助了那些教学方法的表面，无法达到自己的目的。培养初中生物理创新能力是一个非常重要的事情，需要师生共同努力。
关键词：初中物理;创新能力;自主空间;课堂提问;开展讨论中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-106
在我看来，不管物理教学方法怎样改革，说到底，还是要提高学生们基础的素质和学习能力，特别是他们的创新性思维。因为物理这一个学科，没有创新点就没有进步的空间，也就更不要谈发展一说。创新是社会和科学发展的动力，我们一定要抓住这一点，帮助学生努力培养。对于初中生来说，他们是祖国的花朵，培养他们的创新型能力是势在必行的。今天我就结合自己的看法从三个方面来和大家讨论一下初中物理教学中怎样培养学生创新能力。
一、给予学生自主空间
就我从教这么长时间来看，很多教师还习惯性的沿用传统的教学方法。在物理课堂中，很少有教师给学生留下一些自主讨论的时间，整节课都是教师在课堂上自顾自的说，完全没有考虑到学生的想法。这样很大程度上抑制了学生自主思维的发展，不利于学生自主学习，也就无法去培养他们的创新能力。对于学生来说，独立思考是一个很重要的环节，这也有助于他们培养良好的学习习惯。因此，教师们应该在课堂上多给予学生讨论的时间，让他们有机会去和同学交流自己的想法。从而产生灵感，与他人进行思想上的碰撞。
例如，我在给我的学生们讲述“长度和时间的测量”这一节课的时候，我会先让学生们自主进行预习。很多教师都不喜欢让学生在课前预习，认为会耽误学生的课余时间。其实不然，相反的，让学生自行在课下进行预习，给予了学生自主学习空间。他们可以自由的去学习自己想学习的知识，有了选择的权利，他们会更愿意去探讨物理世界。在课堂的讲授中，我也只是给学生们讲解最基础的一些单位以及知识，让他们大概了解本节课学习的内容。之后的时间，我会全部留给学生们自行学习。再留下十分钟，让学生们对刚刚学习的内容进行讨论，学生们可以利用这一点时间进行查漏补缺。也可以与同学进行交流，发表自己的想法。在这个过程中教师还应该注意到，若想培养学生的创新意识，就需要以学生为主体，进行相应的教学，可以让学生对之前学的知识进行相应的回忆，并提出相应的问题，师生之前共同交流，活跃课堂气氛。
二、课堂提问自行解答
很多老一辈的初中物理教师，也会利用课堂提问这一教学方法，但是，很多时候达不到预想到的效果。这是为什么呢？首先，他们提问的时候，大多数都是一些学习程度好的学生进行回答。同时，如果没有学生起来回答问题，或者这个问题太过于难，他们就会给学生们立即讲解问题的答案。没有给予学生们思考的机会，这样很大程度上来说抑制了他们的想象空间，禁锢了学生们的思维。所以，我们应该正确的运用提问模式，提问是为了让他们发现自己的问题，从而自己解决现有的缺陷，达到完善自身的目的。
例如，我在带领学生们学习“物体的浮沉条件及应用”这一节课的时候，我会事先和学生问说好上课的时候我会随机进行提问，让学生们心里有个底，上课的时候就会更加认真，这也减轻了我的教学负担。在上课的时候，我会给予学生们十分钟时间，大致的去浏览一下本节课要讲的内容，同时把自己疑惑的或者感兴趣的地方画出来。当学生们完成这一任务之后，我开始进行本节课的讲解。在课堂的讲授过程中，我也会不时的进行提问，以此来检查学生们的学习状况。如果学生对于某一个问题完全答不上来，我会将它记录下来，在课堂快结束的时候让学生自行讨论，学生们解决了这一问题之后会印象更加深刻。此外在教学过程中，教师还应该意识到学生的创新能力，其实是需要质疑能力作为前提，所以在教学过程中，教师可以巧妙的运用错误资源，告知学生不应该过度迷信权威，应该敢于质疑，勇于质疑，同时为激发学生的学习兴趣，还可以告知学生物理知识也正是因为不断质疑才能真正得以发展，以此来培养学生的创新意识。
三、创造情景开展讨论
初中物理教师们不能太死板，我们要改善自己的教学模式，跟上时代的发展。比如，我们可以在物理课堂中运用情景式教学方法，把课本中的一些知识点转化为生活中常用的情景，为学生们创造一个合适的学习环境。学生们在这样的环境下会更有想法，他们的思维会高速活跃起来，同时也会增加他们的课堂经精力。这样极大程度上有利于学生创新性思维的提高，帮助他们自主学习。而且，高效的学习环境可以吸引学生的学习兴趣，帮助学生走进美丽的物理世界，爱上物理的学习，使学生感受初中物理知识的魅力所在。
例如，我在讲解“电流与电压和电阻的关系”这一节课给我的学生们听的时候，我会提前认真做好课件。在课堂的讲述中，我会先给学生们讲一个小故事。我会问他们在日常生活中是否会用到电器，有没有考虑过他们是怎样工作的？以这样的方式，引起学生们的学习兴趣。等课堂氛围逐渐提高之后，我开始讲解深层次的物理知识，如此循序渐进，更有利于学生去理解。与此同时，我会给他们说一个生活中的小例子，借助这个例子创造一个合适的情景，在这种情景中，我会布置一些学习任务，学生可以自由的去探讨，然后解决我的问题。在进行初中物理教學的过程中，教师还可以对学生进行变式教学，培养学生举一反三的能力，同时教师还可以适当结合相关的竞赛例题，开阔学生的学习思路，为接下来的物理教学创造便利，提高学生的学习素养。
综上所述，初中物理教师们应该跟随时代的脚步，为提高学生创新能力做出贡献。同时培养学生们的创新性思维，从而让学生在未来的发展中更加顺利。所以我们要在日常教学中多给予学生自由的空间，不去禁锢他们的思维。在教学时应注意培养学生的质疑精神以及逻辑思维能力，同时教师还可以鼓励学生进行生活现象的观察，培养学生的感知意识。
参考文献
[1]张颖颖.浅谈如何利用初中物理实验教学进行创新能力的培养[J].教育教学论坛，2012（03）
[2]苏广忠.初中物理实验教学创新思路之我见[J].中国新技术新产品，2011（09）
关键词：初中物理;创新能力;自主空间;课堂提问;开展讨论中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-106
在我看来，不管物理教学方法怎样改革，说到底，还是要提高学生们基础的素质和学习能力，特别是他们的创新性思维。因为物理这一个学科，没有创新点就没有进步的空间，也就更不要谈发展一说。创新是社会和科学发展的动力，我们一定要抓住这一点，帮助学生努力培养。对于初中生来说，他们是祖国的花朵，培养他们的创新型能力是势在必行的。今天我就结合自己的看法从三个方面来和大家讨论一下初中物理教学中怎样培养学生创新能力。
一、给予学生自主空间
就我从教这么长时间来看，很多教师还习惯性的沿用传统的教学方法。在物理课堂中，很少有教师给学生留下一些自主讨论的时间，整节课都是教师在课堂上自顾自的说，完全没有考虑到学生的想法。这样很大程度上抑制了学生自主思维的发展，不利于学生自主学习，也就无法去培养他们的创新能力。对于学生来说，独立思考是一个很重要的环节，这也有助于他们培养良好的学习习惯。因此，教师们应该在课堂上多给予学生讨论的时间，让他们有机会去和同学交流自己的想法。从而产生灵感，与他人进行思想上的碰撞。
例如，我在给我的学生们讲述“长度和时间的测量”这一节课的时候，我会先让学生们自主进行预习。很多教师都不喜欢让学生在课前预习，认为会耽误学生的课余时间。其实不然，相反的，让学生自行在课下进行预习，给予了学生自主学习空间。他们可以自由的去学习自己想学习的知识，有了选择的权利，他们会更愿意去探讨物理世界。在课堂的讲授中，我也只是给学生们讲解最基础的一些单位以及知识，让他们大概了解本节课学习的内容。之后的时间，我会全部留给学生们自行学习。再留下十分钟，让学生们对刚刚学习的内容进行讨论，学生们可以利用这一点时间进行查漏补缺。也可以与同学进行交流，发表自己的想法。在这个过程中教师还应该注意到，若想培养学生的创新意识，就需要以学生为主体，进行相应的教学，可以让学生对之前学的知识进行相应的回忆，并提出相应的问题，师生之前共同交流，活跃课堂气氛。
二、课堂提问自行解答
很多老一辈的初中物理教师，也会利用课堂提问这一教学方法，但是，很多时候达不到预想到的效果。这是为什么呢？首先，他们提问的时候，大多数都是一些学习程度好的学生进行回答。同时，如果没有学生起来回答问题，或者这个问题太过于难，他们就会给学生们立即讲解问题的答案。没有给予学生们思考的机会，这样很大程度上来说抑制了他们的想象空间，禁锢了学生们的思维。所以，我们应该正确的运用提问模式，提问是为了让他们发现自己的问题，从而自己解决现有的缺陷，达到完善自身的目的。
例如，我在带领学生们学习“物体的浮沉条件及应用”这一节课的时候，我会事先和学生问说好上课的时候我会随机进行提问，让学生们心里有个底，上课的时候就会更加认真，这也减轻了我的教学负担。在上课的时候，我会给予学生们十分钟时间，大致的去浏览一下本节课要讲的内容，同时把自己疑惑的或者感兴趣的地方画出来。当学生们完成这一任务之后，我开始进行本节课的讲解。在课堂的讲授过程中，我也会不时的进行提问，以此来检查学生们的学习状况。如果学生对于某一个问题完全答不上来，我会将它记录下来，在课堂快结束的时候让学生自行讨论，学生们解决了这一问题之后会印象更加深刻。此外在教学过程中，教师还应该意识到学生的创新能力，其实是需要质疑能力作为前提，所以在教学过程中，教师可以巧妙的运用错误资源，告知学生不应该过度迷信权威，应该敢于质疑，勇于质疑，同时为激发学生的学习兴趣，还可以告知学生物理知识也正是因为不断质疑才能真正得以发展，以此来培养学生的创新意识。
三、创造情景开展讨论
初中物理教师们不能太死板，我们要改善自己的教学模式，跟上时代的发展。比如，我们可以在物理课堂中运用情景式教学方法，把课本中的一些知识点转化为生活中常用的情景，为学生们创造一个合适的学习环境。学生们在这样的环境下会更有想法，他们的思维会高速活跃起来，同时也会增加他们的课堂经精力。这样极大程度上有利于学生创新性思维的提高，帮助他们自主学习。而且，高效的学习环境可以吸引学生的学习兴趣，帮助学生走进美丽的物理世界，爱上物理的学习，使学生感受初中物理知识的魅力所在。
例如，我在讲解“电流与电压和电阻的关系”这一节课给我的学生们听的时候，我会提前认真做好课件。在课堂的讲述中，我会先给学生们讲一个小故事。我会问他们在日常生活中是否会用到电器，有没有考虑过他们是怎样工作的？以这样的方式，引起学生们的学习兴趣。等课堂氛围逐渐提高之后，我开始讲解深层次的物理知识，如此循序渐进，更有利于学生去理解。与此同时，我会给他们说一个生活中的小例子，借助这个例子创造一个合适的情景，在这种情景中，我会布置一些学习任务，学生可以自由的去探讨，然后解决我的问题。在进行初中物理教學的过程中，教师还可以对学生进行变式教学，培养学生举一反三的能力，同时教师还可以适当结合相关的竞赛例题，开阔学生的学习思路，为接下来的物理教学创造便利，提高学生的学习素养。
综上所述，初中物理教师们应该跟随时代的脚步，为提高学生创新能力做出贡献。同时培养学生们的创新性思维，从而让学生在未来的发展中更加顺利。所以我们要在日常教学中多给予学生自由的空间，不去禁锢他们的思维。在教学时应注意培养学生的质疑精神以及逻辑思维能力，同时教师还可以鼓励学生进行生活现象的观察，培养学生的感知意识。
参考文献
[1]张颖颖.浅谈如何利用初中物理实验教学进行创新能力的培养[J].教育教学论坛，2012（03）
[2]苏广忠.初中物理实验教学创新思路之我见[J].中国新技术新产品，2011（09）