语文教学中对语感的培养是很重要的。可是，对地处农村的学生来说却很难，要读的东西很少，在资源缺失的情况下，培养好语感是非常不容易的。怎样培养农村学生的语感呢？
　　一、感知语感从读佳作开始
　　如今，农村的生活水平有了很大的提高，家长们对学生在教育上的花费也不同以前了。在学生的书包中，也会发现几本课外书；学校也建起了图书馆、多媒体教室，学生接触课外知识的途径多了不少。在这种情况下让学生多读佳作是学语文的最佳方法。因此，在教学中采取比较多的方式方法。比如，在教室的某一板块中设一处“读书角”，让学生填一些诗词、格言等内容，不断诵读，并且把自己喜欢、有感触的佳句做好记录。对“读书角”内容要不断更新，坚持做到一到四天换一回。还要注意对那些表现积极、读得好的学生，及时鼓励，并予以表彰。经过不断的诵读积累，学生的语文素质和语感都丰富了许多。
　　二、要求学生在面对语言文字时，专心致志、聚精会神
　　面对新的知识让学生的脑子活动起来。虽然有时学生可能说得出来，或是说得不够恰当，但是学生能感觉到、体会到这就达到学习语文的目的了。比如，学习《赤壁之战》一文时，有一句话，曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然來投降了。”如果做不到专心致志、聚精会神潜心涵咏，就很难对曹操的“笑”有感悟。事实是，就是曹操的这一“笑”，才会把人物性格刻画得更加传神。因此在教学这一“笑”时，我让学生用心去读，再结合自己的生活经验及文章内容去体会曹操的这一“笑”。通过这种教学方法，产生的效果是很理想的。然后鼓励学生大胆说，有的学生说曹操的这一“笑”，笑出了他的轻信和鲁莽，借此机会再让学生读出人物的鲁莽；有的说，这一“笑”把这场战争都给笑输了，再让学生读出人物的自信；还有的说，这一笑，把他雄霸天下的野心都笑没了，再让学生读出人物的野心。一个简简单单的“笑”，在学生的专心诵读下，就潜移默化地培养了学生内在的语言素质，也培养了学生的语感。
　　三、学生巧妙运用知识掌握语感
　　人们常说：“看花容易种花难，事非亲历不知难。”如今的课文大多都是优秀的篇章，让学生们学得兴致盎然。不过，我们只是让学生感悟内容，却不去巧妙迁移运用，那么，这样就不利于学生语感的提高。为此，在教学中，教师就应根据课文的需要，适当构思一些说话、写话的练习。
　　比如学习《荷叶圆圆》一文时，在学生读后感悟到荷叶有几个好朋友了，就可以练习一些说话：荷叶还会得到谁的喜欢，它会说什么，做什么。有的说蜜蜂落在荷叶上，会说：“荷叶是春天的大舞台”；有的说，威武的虾在荷叶下面游来游去，它会说：“荷叶啊像小帐篷好凉快”；还有的说，蚂蚁在荷叶上爬来爬去，它会说：“荷叶是我的运动场”。虽然学生的话仔细听来，还不是尽如人意，但是，在老师的有意指导下，学生想象的翅膀会自由展翅飞翔，语言表达的能力也会迅猛提高的，语感的运用能力也跟着得到了发展。