【摘 要】
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唐弢版《中国现代文学史》的主体内容特别是其前两卷主要编写于1961年至1964年.它的编写与出版之间存在一个有学术史意味的时间差.1960年前后,唐弢负责的隶属于中国社会科学院文学研究所的现代文学史编写工作已开启.何其芳将自己领导编写《中国文学史》的工作经验整体移置于指示唐弢编《中国现代文学史》,二者在指导思想、编写原则、展开工作的方式方法上有一贯之处.唐弢最初坚辞高教部版《中国现代文学史》主编的原因是对突击式的集体编纂模式的拒斥.唐弢应允出任高教部版现代文学史主编,未必全是屈从;这背后关涉1961年夏季
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唐弢版《中国现代文学史》的主体内容特别是其前两卷主要编写于1961年至1964年.它的编写与出版之间存在一个有学术史意味的时间差.1960年前后,唐弢负责的隶属于中国社会科学院文学研究所的现代文学史编写工作已开启.何其芳将自己领导编写《中国文学史》的工作经验整体移置于指示唐弢编《中国现代文学史》,二者在指导思想、编写原则、展开工作的方式方法上有一贯之处.唐弢最初坚辞高教部版《中国现代文学史》主编的原因是对突击式的集体编纂模式的拒斥.唐弢应允出任高教部版现代文学史主编,未必全是屈从;这背后关涉1961年夏季周扬在哲学社会科学领域“纠左”的热情和努力.唐弢的理想是编写“学术型文学史”,但最终还是被“教学型文学史”的定位大大限制.
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通过文献研究法、问卷调查法和专家访谈法构建低碳建筑发展制约因素体系,运用决策试验与评价实验室(DEMATEL)和解释结构模型(ISM)分析各制约因大素间的关系.针对低碳建筑发展的影响程度绘制原因结果图,构建多级递阶结构模型,从而直观呈现关键制约因素及作用路径.结果 表明,低碳建筑发展制约因素共分为6级,其中“相关政策法规建设尚未完善”为根本因素,“低碳建筑成本高、评价标准及体系不明确、低碳市场机制不完善及管理模式不完善”为重要的中间因素,“利益相关方满意程度欠缺”是直接因素中的关键.结合各类别中的关键因素
为进一步研究混合配筋计算方法,通过对BFRP筋和钢筋进行等强度换算的方式计算出其混合配筋率,基于已有的研究理论基础推导了正截面受弯梁在超筋破坏、适筋破坏、少筋破坏模式下梁的受弯承载力计算公式,并参考相关文献的试验数据进行了试验值与理论值的对比分析.结果 表明,理论计算与试验数据吻合较好,本文推导的公式可以为混合配筋混凝土梁提供可靠的参考依据.
联合国教科文组织发布的《教育2030行动框架》指出“实现全民终身学习”是教育的使命之一.《中国教育现代化2035》及“十四五”规划将公民终身学习的“全面实现”作为奋斗目标.终身学习是公民生存权、发展权的核心内容,权利与救济的相伴相生是法律意义上权利的最基本构成要件.终身学习从“赋予”走向“实现”依赖权利救济制度的确立,公民依法践行学习权利,权利受到侵害有可供选择的救济方式,侵害行为承受法律上的否定性后果.学习权救济制度的设计依托现有法制基础体现学习权的特殊性,充实并细化法律责任促使学习权保障进入司法视界,
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在当下这个图像喷涌的时代,人文社会学科的学术研究正在发生一场“图像转向”运动.对此,教育学不能视而不见.如果从图像视角切入,我们将发现新的教育图景:人的成长、学习过程实质是外部图像世界与内在精神图像世界的互动转化过程,人借由对图像世界的身体参与、模仿学习实现生命成长,达到个性社会化和社会个性化.不仅如此,图像对于教育学理论研究也具有重要价值:从词源学来看,图像与理论本为一体;从发生学来看,图像开辟了教育学研究的新领域;从方法论来看,图像是重要的教育学理论生成方式;从传播学来看,图像将成为教育学新的存在方式
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