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摘 要： 师德是一门学问，是一种付出，良好的师德要做到为人师表，以正确的心态对待孩子；关注孩子，以自身的爱心感染孩子；引导孩子，以平等的方式帮助孩子。教师教育学生既要言教，更要身教，身教重于言教，所以教师必须提高职业道德修养，具有优良的品德和高尚的情操。
关键词： 幼儿教育 师德 为人师表 爱心 平等
幼儿园，我看到许多感人场景：每当看到家长满怀希望地送孩子上幼儿园的时候，每当孩子清脆地叫我一声“老师好”的时候，每当孩子遇到挫折让我帮他们解决的时候，每当孩子依赖我向我撒娇的时候，每当看到放学家长接孩子时那种欣慰感激的眼神的时候，我都会想到做老师其实也是一门良心活，要对得起家长的信任，对得起孩子的期盼。那怎样做到这些呢？良好师德每时每刻浮现在我的脑海中。
要想做好本职工作，不仅要把自己学到的理论知识运用于幼儿教育实践中，对孩子进行有效引导和帮助，更重要的是提高自身素质。“师欲善其事，必先修其身”。讲的就是这个道理，自身的素质、修养、情感提升上去了，才会对孩子产生好的影响，或者说才有资格教育孩子，对他们进行认识、情感、行为上的提升，这是良好师德的体现。当然要树立良好的师德师风，不仅需要理论的充实，更需要用实际行动渗透扩散理论基础，理论联系实际地了解他们，引导他们，帮助他们，用真正的爱感染孩子，带领孩子走进真善美的世界，让孩子真正从相信我到依赖我，特别是幼儿特别需要关爱，所以在我看来，良好的师德应该这样。
一、为人师表，以正确的心态对待孩子
要增强自身的自控能力，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，把自己既看做普通人，又看做教育者。到了幼儿园应该把属于个人的一切不快和烦恼留在门外，有时老师情绪上有愉快或不愉快，不自觉就会在课堂中体现出来，孩子是敏感的，不管什么年龄段，都会感觉到老师的心情，跟着老师的情绪走，从而影响幼儿的情绪。
我们对待每一个孩子应该和颜悦色，因为现实中，在自己的带班过程中，特别是早晨，晨间体锻是我最开心的时刻，因为每当我很开心、很带劲地和孩子们玩游戏的时候，他们也会受到感染，配合得和你一起玩起来。看到孩子快乐的笑脸，我有一种成就感。我还进行过一次尝试，因为本身感冒的缘故，在课间我说了一句：“请小朋友们安静一点好吗？老师觉得身体不舒服，你们太吵了，老师觉得好难受哦。”小朋友给我的反应是瞬间安静下来，几十双眼睛盯着我看，有奇怪的，有关心的，有探究的。我顿时很感动，小朋友会因为老师的一句话而安静下来，会因为老师讲的话而关心你，而他们的关心是真诚的。孩子是最天真純真的，我忍不住说：“生病是很难受的，如果爸爸妈妈爷爷奶奶生病了，小朋友能不能吵他们呢？”利用这个机会教育孩子要有爱心，懂得关心关注他人，在处理事情的过程中以正确的态度教育教导孩子，我认为这是美好师德的体现。
二、关注孩子，以自身的爱心感染孩子
作为老师，特别是幼儿园老师，拥有一颗爱心能让你收获很多东西或者说体会到许多以前没有过的感受，让孩子愿意接受你的想法，愿意以他们接受的方式做事，那就是一种成功。举个例子，中国感动人物周火生本是一名教师，他是退休后义卖图书才为我们所知的，这是一个拥有爱心的典型人物，用义卖的钱助学，当我向学生讲述这些时，他们听得很认真，可能被我讲的事迹吸引、感动。有的孩子说：我们要买书给大别山的小朋友上学，和老爷爷一样帮助别的小朋友，让他们有衣服穿，有饭吃。一个小班的孩子用结巴的语调说出如此感人的话语，任何大人听了都会受到感染。我想，周火生的爱心不仅感染了受到帮助的山区孩子，更以他的事迹教会了许多孩子有奉献精神，尽管力是微薄的，但这样一种会奉献的情感会渗透到每一个孩子的心中。
在幼儿园，孩子作为一个群体存在，老师的作用是不可忽视的，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，老师的师德起着至关重要的作用，我们用爱心关爱孩子，教育孩子，引导孩子，就是对他们的一种负责，是他们品德和人格上的一种升华。
三、引导孩子，以平等的方式帮助孩子
每个班的孩子都有各种差异，包括生活上的自理能力、学习上的接受能力、日常的性格品德方面，其实每个孩子都应该是老师眼中的个别存在，有时候老师的一句话语和一个动作都能使幼儿改变对事物的看法，在我还在实习的时候亲历过一件事：一个班有一个小朋友长得胖胖的、矮矮的，一个班两个老师都喜欢叫他“胖胖”，但他不喜欢运动，每次晨间体锻都不喜欢和小朋友一起玩，有一次玩小猫捉鱼的游戏，一个孩子跑过来对老师说：“老师，胖胖不爬”，老师走过去看到胖胖一脸不高兴，声音低低地说：“老师……我不喜欢爬，老师，××叫我胖胖……”通过交流我知道了两件事，第一，他不爱运动并且不会爬；第二，他不喜欢别人叫他“胖胖”，小朋友都有自尊心，谁都不愿被别人“看扁”，包括孩子，那个老师没有说什么，叫另外一个小朋友自己玩，自己直接带胖胖爬到点垫子上，很仔细地手把手教他怎么爬。我以为这件事情就这样结束了，觉得老师解决得太草率。当晨锻结束后，孩子们回到教室，我听到老师进行了总结：我们小朋友能不能叫别人绰号？我们以后不能叫××胖胖了，他会不开心的，我们以后一起叫他的名字好不好？和他一起玩，帮助他爬过草地和小朋友一起捉鱼吃好不好？他的名字叫什么呀？孩子们齐声说出那个孩子的名字，只见那个孩子笑开了花，害羞得低下了头，我知道他很开心，出自内心的，这时才了解到他是多么不喜欢胖胖那个名字。
师德体现的是一种真善美，真即用自己的真心对待孩子，用真心教书育人；善即用自己的善心引导孩子，帮助幼儿建立善良的品德；美即用自己的方式创造美的环境，让孩子真正感受美好的世界。教师孩子教育要身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养。提高师徳修养，当一个称职的幼儿教师，不仅是为了谋生，更重要的是挖掘生命的潜能，自我创新，自我超越，无愧于社会，探求生命的真正价值。
关键词： 幼儿教育 师德 为人师表 爱心 平等
幼儿园，我看到许多感人场景：每当看到家长满怀希望地送孩子上幼儿园的时候，每当孩子清脆地叫我一声“老师好”的时候，每当孩子遇到挫折让我帮他们解决的时候，每当孩子依赖我向我撒娇的时候，每当看到放学家长接孩子时那种欣慰感激的眼神的时候，我都会想到做老师其实也是一门良心活，要对得起家长的信任，对得起孩子的期盼。那怎样做到这些呢？良好师德每时每刻浮现在我的脑海中。
要想做好本职工作，不仅要把自己学到的理论知识运用于幼儿教育实践中，对孩子进行有效引导和帮助，更重要的是提高自身素质。“师欲善其事，必先修其身”。讲的就是这个道理，自身的素质、修养、情感提升上去了，才会对孩子产生好的影响，或者说才有资格教育孩子，对他们进行认识、情感、行为上的提升，这是良好师德的体现。当然要树立良好的师德师风，不仅需要理论的充实，更需要用实际行动渗透扩散理论基础，理论联系实际地了解他们，引导他们，帮助他们，用真正的爱感染孩子，带领孩子走进真善美的世界，让孩子真正从相信我到依赖我，特别是幼儿特别需要关爱，所以在我看来，良好的师德应该这样。
一、为人师表，以正确的心态对待孩子
要增强自身的自控能力，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，把自己既看做普通人，又看做教育者。到了幼儿园应该把属于个人的一切不快和烦恼留在门外，有时老师情绪上有愉快或不愉快，不自觉就会在课堂中体现出来，孩子是敏感的，不管什么年龄段，都会感觉到老师的心情，跟着老师的情绪走，从而影响幼儿的情绪。
我们对待每一个孩子应该和颜悦色，因为现实中，在自己的带班过程中，特别是早晨，晨间体锻是我最开心的时刻，因为每当我很开心、很带劲地和孩子们玩游戏的时候，他们也会受到感染，配合得和你一起玩起来。看到孩子快乐的笑脸，我有一种成就感。我还进行过一次尝试，因为本身感冒的缘故，在课间我说了一句：“请小朋友们安静一点好吗？老师觉得身体不舒服，你们太吵了，老师觉得好难受哦。”小朋友给我的反应是瞬间安静下来，几十双眼睛盯着我看，有奇怪的，有关心的，有探究的。我顿时很感动，小朋友会因为老师的一句话而安静下来，会因为老师讲的话而关心你，而他们的关心是真诚的。孩子是最天真純真的，我忍不住说：“生病是很难受的，如果爸爸妈妈爷爷奶奶生病了，小朋友能不能吵他们呢？”利用这个机会教育孩子要有爱心，懂得关心关注他人，在处理事情的过程中以正确的态度教育教导孩子，我认为这是美好师德的体现。
二、关注孩子，以自身的爱心感染孩子
作为老师，特别是幼儿园老师，拥有一颗爱心能让你收获很多东西或者说体会到许多以前没有过的感受，让孩子愿意接受你的想法，愿意以他们接受的方式做事，那就是一种成功。举个例子，中国感动人物周火生本是一名教师，他是退休后义卖图书才为我们所知的，这是一个拥有爱心的典型人物，用义卖的钱助学，当我向学生讲述这些时，他们听得很认真，可能被我讲的事迹吸引、感动。有的孩子说：我们要买书给大别山的小朋友上学，和老爷爷一样帮助别的小朋友，让他们有衣服穿，有饭吃。一个小班的孩子用结巴的语调说出如此感人的话语，任何大人听了都会受到感染。我想，周火生的爱心不仅感染了受到帮助的山区孩子，更以他的事迹教会了许多孩子有奉献精神，尽管力是微薄的，但这样一种会奉献的情感会渗透到每一个孩子的心中。
在幼儿园，孩子作为一个群体存在，老师的作用是不可忽视的，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，老师的师德起着至关重要的作用，我们用爱心关爱孩子，教育孩子，引导孩子，就是对他们的一种负责，是他们品德和人格上的一种升华。
三、引导孩子，以平等的方式帮助孩子
每个班的孩子都有各种差异，包括生活上的自理能力、学习上的接受能力、日常的性格品德方面，其实每个孩子都应该是老师眼中的个别存在，有时候老师的一句话语和一个动作都能使幼儿改变对事物的看法，在我还在实习的时候亲历过一件事：一个班有一个小朋友长得胖胖的、矮矮的，一个班两个老师都喜欢叫他“胖胖”，但他不喜欢运动，每次晨间体锻都不喜欢和小朋友一起玩，有一次玩小猫捉鱼的游戏，一个孩子跑过来对老师说：“老师，胖胖不爬”，老师走过去看到胖胖一脸不高兴，声音低低地说：“老师……我不喜欢爬，老师，××叫我胖胖……”通过交流我知道了两件事，第一，他不爱运动并且不会爬；第二，他不喜欢别人叫他“胖胖”，小朋友都有自尊心，谁都不愿被别人“看扁”，包括孩子，那个老师没有说什么，叫另外一个小朋友自己玩，自己直接带胖胖爬到点垫子上，很仔细地手把手教他怎么爬。我以为这件事情就这样结束了，觉得老师解决得太草率。当晨锻结束后，孩子们回到教室，我听到老师进行了总结：我们小朋友能不能叫别人绰号？我们以后不能叫××胖胖了，他会不开心的，我们以后一起叫他的名字好不好？和他一起玩，帮助他爬过草地和小朋友一起捉鱼吃好不好？他的名字叫什么呀？孩子们齐声说出那个孩子的名字，只见那个孩子笑开了花，害羞得低下了头，我知道他很开心，出自内心的，这时才了解到他是多么不喜欢胖胖那个名字。
师德体现的是一种真善美，真即用自己的真心对待孩子，用真心教书育人；善即用自己的善心引导孩子，帮助幼儿建立善良的品德；美即用自己的方式创造美的环境，让孩子真正感受美好的世界。教师孩子教育要身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养。提高师徳修养，当一个称职的幼儿教师，不仅是为了谋生，更重要的是挖掘生命的潜能，自我创新，自我超越，无愧于社会，探求生命的真正价值。