【摘 要】
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一、处理不当。少数教师“快乐”与“教学”的关系处理不当,为了“快乐”煞费苦心,教学仪器倾巢出动,图片实物应有尽有,课堂活动接连不断,表面看来气氛活跃,细细想来,学生静
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一、处理不当。少数教师“快乐”与“教学”的关系处理不当,为了“快乐”煞费苦心,教学仪器倾巢出动,图片实物应有尽有,课堂活动接连不断,表面看来气氛活跃,细细想来,学生静默思考的现象不见了,认真读书,圈点勾画的时间挤掉了,“快乐”成了脱离教学的“空中楼阁”。究其原因就在于曲解了“快乐教学”,偏离教学目标而追求“快乐”,结果弃“学”而乐,为“乐”而“乐”,“乐”之有余,“学”之不足,使“快乐教
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