【摘 要】
　　本文阐述了应用过去二十年所出现的数字技术提高远程语言教育质量的可能性和挑战。文章首先简要分析从函授教学模式转变为更具真实意义的双向交流、学习者互动与交流不可或缺的教学模式所出现的变化，并概述不同在线环境及其功能和它们在语言学习领域的潜在用途。文章重点讨论新技术在以下三个方面的潜能：消除学习者之间的时空距离，为不同学习者群体提供不同形式的互动，提供语言使用环境和语言形式与意义并重的练习机会（这一点对语言学习者而言很有针对性）。然而，使用在线技术也带来某些方面的挑战，本文分析了影响在线学习的认知因素和社会情感因素、新技术对交互和所使用的话语的影响，以及教师在在线和远程教学环境下所面临的问题。文章最后指出我们必须重新思考教学法的问题，并介绍能应对某些挑战、帮助实现在线学习潜能的三种理论：学习者与环境的界面、在线教学技能和多元读写素养教学法。
　　【关键词】远程教育；在线环境；技术；语言教与学；交互；以计算机为媒介的交流；潜在用途
　　
　　【中图分类号】G420【文献标识码】B【文章编号】 1009—458ｘ（2014）05—0011—09
　　 导读：英国开放大学的远程外语课程深受学生欢迎，研究成果更是频频见诸各主要学术期刊，其中不乏理论和实践的创新之举，广受国际同行好评。我们特邀该校教育与语言学院主管科研和教学学术的副院长瑞姬妮·汉佩尔（Regine Hampel）博士为本刊撰写这篇专稿，以飨读者。汉佩尔博士有丰富的远程外语教学和研究经验，著述甚丰，很多研究成果被广为引用。她的研究主要集中在与新数字媒体在（远程）外语教与学中的应用有关的理论和教学实践问题，包括新技术的潜在用途、活动设计、学习者交互与协作、在线读写素养和教师培训等。尤其值得一提的是她在在线学习任务设计（比如Hampel, R. [2006]. Rethinking task design for the digital age: A framework for language teaching and learning in a synchronous online environment. ReCALL, 18[1], 105-121.）和在线教学技能（比如Hampel, R.,