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新教材的推广使用是一个逐步发展与自我完善的过程，要以新课程标准来领会新教材的意图，领略新课程标准，使教学工作者在思想上、教学环节上发生改变，具体体现在如下几个方面。
一、新教材的特点
1、生动简明、图文并茂
新教材的叙述是用一些来自生产生活中生动有趣的社会自然现象、生活事例、名人故事引入课题；通过实验活动引出规律。而且文字叙述简明握要，有些内容抽象的以图代文，直观易懂，避免枯燥，使学生在轻松愉快中学习。
2、教学内容编排合理
新教材是从内容简单易学的测量、声、光、热、运动等物理现象及力学的基本概念和规律入手，然后学习抽象概括程度较高的机械功、机械能及电学的基本知识，符合由浅入深、先易后难的认知规律，有利于学生的接受和理解。教材各章节的布局分别从“致同学们”、“引言”，到各课题中的演示实验、学生随堂实验活动、信息浏览、课外活动等内容的编排，更新了课堂教学形式，使学生阅读后能自主地根据问题多思考，多开口，多与学习小组展开讨论，促使学生深入到社会生产生活之中。同时充分考虑初中学生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识规律。
3、教材难度明显降低
新课程標准在对有些知识的处理上，要求“理解、探究”的内容减小；要求“了解的内容”增多；过多、过繁的计算明显减少；综合论述题册除，降低了难度，如二力平衡、压力、压强、大气压强、浮力、阿基米德原理、滑轮等内容要求降低。让学生把主要的精力可以用在自主的探究学习上，切实减轻了学生的学习负担。
4、重视实验的教学作用
重视物理实验教学，不仅能激发学生强烈的兴趣和求知欲望，有利于培养学生观察、操作、思维能力，还能使学生切实地掌握物理基础的知识和基本物理实验技能，发展学生的探究能力和创新意识，培养实事求是客观、严谨的科学态度。新教材的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小组实验明显增多。认真做好演示实验，指导学生做好分组实验和课外小组实验，并且能清楚地分析实验现象及数据，顺利得出规律，启发引导学生运用规律解决一些实际问题。树立正确观点，让学生领会科学思想方法，培养学生综合素质能力。
二、新教材的新理念
新的物理课程标准要求学生从被动接受知识向主动获取知识转化，培养科学探究能力和实事求是的科学态度。新教材以人为本，特别注重了从生活走向物理，从物理走向社会，体现出科学探究及学习方式多样化，而且还注重了学科渗透，较好地体现了课程标准提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标以及“注重全体学生的发展”的课程基本理念。
1、以学生为本
新的课程理念提出“以人为本”。教材要求学生对物理现象的观察、问题的提出、实验的探究、概念的建立与规律的总结等，更注重了从学生的角度出发，站在学生的立场上思考问题，拉近了和学生的距离，因此具有较强的亲和力。初中学生自我意识较强而不稳定，情感因素对学生的影响较大，更能吸引学生的注意力，极大地调动学生的积极性、主动性。教材的这种编写特点，要求教师在课堂上充分发挥老师的能动作用和学生的主体作用，学生是学习的探索者，教师是教学的引导者，学生是课堂上的主角，教师只起到辅导的作用。
2、从生活走向物理，从物理走向社会
新教材在编写上有一个非常鲜明的特点，即尽量从学生身边熟悉的自然现象和生活现象开始，探索物理规律，并把学到的物理知识与生产、生活实际联系起来。这种认知规律非常符合初中生的思维特点，因为初中生的水平还比较低，更需要原有的经验来支持，以感性认识为基础。
三、研究教材以学生兴趣入手
分析教材、处理教材时，同时要分析学生，要抓住学生的兴趣特点，重视从创设物理情景，展现物理现象和过程入手，适时地转向物理学内部规律的探究，以巩固、深化兴趣。这就要求教师在进行分析研究教材时，要在符合素质教育的前提下，实行因材施教。并根据现行教材的特点，大胆地改革教学方法，把“注入式教学”改为“启发式教学”和“激励教学” 积极诱导学生自己去探索、去找答案，学会运用所学物理知识解决实际问题。在此过程中，既锻炼了学生的能力，又激发了学生的求知欲。
1、从教学效果出发，通过精心设计
新教材将最新的教学理念融合到课堂教学中，注意广泛收集物理学科最新成果、名人事迹、课堂情境，结合教学内容，并巧妙穿插在课堂教学中，激发起学生的学习兴趣。
2、在做好演示实验，给学生足够时间
学生是学习的主体，是课堂的主角，组织学生认真独立完成实验。当学生在自主观察实验或讨论时，老师要积极观察、仔细倾听学生的发言和感受学生思维过程，然后不断创设有利于刺激学生思维发展的教学情境。爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”可见，兴趣是学好习的关键，合适的鼓励性评价让学生学习兴趣大大增加。
3、技术的进步，教学手段更新
新教材更能体现教学手段和教学形式的多样化，这就要求教师应掌握更高的更先进的教学技能、教学手段，如借助多媒体投影教学及校园互联网络信息资源等先进手段优化教学效果。在教师和学生共同探求新知识的过程中，让学生获取知识，并随时注意学生学习兴趣的持续发展，引导他们的学习兴趣向正确而持久的方向发展。使学生享受学习中的乐趣，减轻了学生学习负担，更好地完成初中物理教学的任务。
四、培养学生的创新精神
活动教学论告诉我们，教学既是从认识过程，也是活动和实践的过程，课堂教学中以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践、主动思考、主动探索。由于初中生思维形式仍以具体形象思维为主。因此，我们指导学生探究的过程中，让学生利用多种感观，获得丰富的直接经验，如“看一看”“听一听”“摸一摸”“敲一敲”“压一压”等多种体验，使学生得到更深切的感受。
一、新教材的特点
1、生动简明、图文并茂
新教材的叙述是用一些来自生产生活中生动有趣的社会自然现象、生活事例、名人故事引入课题；通过实验活动引出规律。而且文字叙述简明握要，有些内容抽象的以图代文，直观易懂，避免枯燥，使学生在轻松愉快中学习。
2、教学内容编排合理
新教材是从内容简单易学的测量、声、光、热、运动等物理现象及力学的基本概念和规律入手，然后学习抽象概括程度较高的机械功、机械能及电学的基本知识，符合由浅入深、先易后难的认知规律，有利于学生的接受和理解。教材各章节的布局分别从“致同学们”、“引言”，到各课题中的演示实验、学生随堂实验活动、信息浏览、课外活动等内容的编排，更新了课堂教学形式，使学生阅读后能自主地根据问题多思考，多开口，多与学习小组展开讨论，促使学生深入到社会生产生活之中。同时充分考虑初中学生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识规律。
3、教材难度明显降低
新课程標准在对有些知识的处理上，要求“理解、探究”的内容减小；要求“了解的内容”增多；过多、过繁的计算明显减少；综合论述题册除，降低了难度，如二力平衡、压力、压强、大气压强、浮力、阿基米德原理、滑轮等内容要求降低。让学生把主要的精力可以用在自主的探究学习上，切实减轻了学生的学习负担。
4、重视实验的教学作用
重视物理实验教学，不仅能激发学生强烈的兴趣和求知欲望，有利于培养学生观察、操作、思维能力，还能使学生切实地掌握物理基础的知识和基本物理实验技能，发展学生的探究能力和创新意识，培养实事求是客观、严谨的科学态度。新教材的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小组实验明显增多。认真做好演示实验，指导学生做好分组实验和课外小组实验，并且能清楚地分析实验现象及数据，顺利得出规律，启发引导学生运用规律解决一些实际问题。树立正确观点，让学生领会科学思想方法，培养学生综合素质能力。
二、新教材的新理念
新的物理课程标准要求学生从被动接受知识向主动获取知识转化，培养科学探究能力和实事求是的科学态度。新教材以人为本，特别注重了从生活走向物理，从物理走向社会，体现出科学探究及学习方式多样化，而且还注重了学科渗透，较好地体现了课程标准提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标以及“注重全体学生的发展”的课程基本理念。
1、以学生为本
新的课程理念提出“以人为本”。教材要求学生对物理现象的观察、问题的提出、实验的探究、概念的建立与规律的总结等，更注重了从学生的角度出发，站在学生的立场上思考问题，拉近了和学生的距离，因此具有较强的亲和力。初中学生自我意识较强而不稳定，情感因素对学生的影响较大，更能吸引学生的注意力，极大地调动学生的积极性、主动性。教材的这种编写特点，要求教师在课堂上充分发挥老师的能动作用和学生的主体作用，学生是学习的探索者，教师是教学的引导者，学生是课堂上的主角，教师只起到辅导的作用。
2、从生活走向物理，从物理走向社会
新教材在编写上有一个非常鲜明的特点，即尽量从学生身边熟悉的自然现象和生活现象开始，探索物理规律，并把学到的物理知识与生产、生活实际联系起来。这种认知规律非常符合初中生的思维特点，因为初中生的水平还比较低，更需要原有的经验来支持，以感性认识为基础。
三、研究教材以学生兴趣入手
分析教材、处理教材时，同时要分析学生，要抓住学生的兴趣特点，重视从创设物理情景，展现物理现象和过程入手，适时地转向物理学内部规律的探究，以巩固、深化兴趣。这就要求教师在进行分析研究教材时，要在符合素质教育的前提下，实行因材施教。并根据现行教材的特点，大胆地改革教学方法，把“注入式教学”改为“启发式教学”和“激励教学” 积极诱导学生自己去探索、去找答案，学会运用所学物理知识解决实际问题。在此过程中，既锻炼了学生的能力，又激发了学生的求知欲。
1、从教学效果出发，通过精心设计
新教材将最新的教学理念融合到课堂教学中，注意广泛收集物理学科最新成果、名人事迹、课堂情境，结合教学内容，并巧妙穿插在课堂教学中，激发起学生的学习兴趣。
2、在做好演示实验，给学生足够时间
学生是学习的主体，是课堂的主角，组织学生认真独立完成实验。当学生在自主观察实验或讨论时，老师要积极观察、仔细倾听学生的发言和感受学生思维过程，然后不断创设有利于刺激学生思维发展的教学情境。爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”可见，兴趣是学好习的关键，合适的鼓励性评价让学生学习兴趣大大增加。
3、技术的进步，教学手段更新
新教材更能体现教学手段和教学形式的多样化，这就要求教师应掌握更高的更先进的教学技能、教学手段，如借助多媒体投影教学及校园互联网络信息资源等先进手段优化教学效果。在教师和学生共同探求新知识的过程中，让学生获取知识，并随时注意学生学习兴趣的持续发展，引导他们的学习兴趣向正确而持久的方向发展。使学生享受学习中的乐趣，减轻了学生学习负担，更好地完成初中物理教学的任务。
四、培养学生的创新精神
活动教学论告诉我们，教学既是从认识过程，也是活动和实践的过程，课堂教学中以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践、主动思考、主动探索。由于初中生思维形式仍以具体形象思维为主。因此，我们指导学生探究的过程中，让学生利用多种感观，获得丰富的直接经验，如“看一看”“听一听”“摸一摸”“敲一敲”“压一压”等多种体验，使学生得到更深切的感受。