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【摘要】政治课程的教学是培育学生良好思想品质的重要学科，是帮助他们形成正确的世界观、人生观、道德观、价值观的主要渠道。当前，新课程教学改革正在如火如荼地展开，要求广大教师必须紧貼时代和形势要求，不断提高课堂教学质量和效率，促使学生综合素质和能力得到全面提高。那么，如何有效提高高中政治课堂教学的质量和效率呢？这或许是每一位高中政治教师经常思考和研究的问题，对此，本文就高中政治教学中存在的问题及提高课堂教学效率的有效策略这一话題展开探讨。
【关键词】高中政治 课堂教学 效率策略
引言
高中政治教学引导中学生的思政方向，对学生今后的学习和成长有着至关重要的作用。创新对于政治教学有着重大意义。21世纪是知识创新的时代，教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。而传统的教学均存在许多不足之处，难以与时俱进适应新形势的发展要求。而且教师过于侧重对知识的讲解和传授。忽视了对学生运用理论知识解决实际问题能力的培养，无法真正实现培养创新人才的目标。因此。要“创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题并自主解决问题”，以学生亲身体验为主，以学生的能力为主，从学生的需要出发。使不断创新的教法给课堂带来生机与活力。这就需要教师不断学习、不断探索。更新教学观念，关注和尊重学生的需要，使每个学生都可以得到最大限度的发展。
一、高中政治教学存在的一些问题
在长期的一种认识中，都将高中政治学科看作一种记忆性的一门学科。对政治定位一种记忆性的学科，必然就会形成相应的教学方式，一味地叫学生进行记忆。导致政治学科学习的枯燥和沉闷。再加上教师在教学中采用讲授法进行教学，缺乏与学生的有效沟通，师生在教学中的教和学的严重分离。学生在学习活动中，必然就失去了小学的兴趣，学习积极性不高，没有真正地投入到学习中去。另外，新课改在课堂教学中的不断推进，对高中政治教学的要求也越来越高。故而，在新时期里对高中政治教学，有必要创新一些教学方式，提高教学的效果。
二、高中政治课堂教学优化策略
1优化教学策略和方法，寻找新课程理念在具体课堂教学中的体现
在新课程教学背景下，教师要处理好教师教和学生学的关系。因为课堂教学中关于教学内容的设计和研究重视解决教学内容和教学任务，而优化使用教学策略则解决了怎么教学的重要课题。那么，结合新课程对教师教学要求来看，教师
应该着重解决以下两个方面的问题。
强调从生活逻辑到知识规律，构建以学生生活为基础，按照学科知识为主要线索的课程结构，教师要处理好我们生活的世界和学科具体知识之间的关系，一方面要突出知识的完整性，注重逻辑严密，强调学生基础知识和基本能力的掌握，在高考形式不大发生变革的情况下，教师要重视以学生生活为重要突破口，从对生活的理解实现对知识的理解，重视提高教学要求，追求教学能力的提高，追求学生生活能力的提高，全面落实新课程理念。
在新课程互动开放、合作学习的背景下，设计太多的教学活动会影响学生对基础知识的学习，教师不仅要注重课堂上学生精彩的演出，还要注重学生在基础知识学习方面投入更多的精力解决问题，重点掌握基础知识。因此，片面地追求互动开放、合作学习，实际上并没有落实新课程理念，而是和新课程的本质要求相违背，严重影响了学生对学习的实质性理解，必须正确对待。
2.2围绕教学三维目标进行有效的教学活动
在教学活动中，教师应该把握住高中政治教学目标中的三维目标进行有效地教学活动。为了达到有效地实现高中政治三维目标，应该积极理清一下几点：
其一，充分地处理好教学设计和课堂教学的关系。在教学中，教师所进行教学设计是教学活动的框架，是实现教学目标的方案。故而教师应该积极地对教学内容以及情境的创设等等给予科学的预设，积极预设教学主题，并从各个角度各个层面对主题给予探求。
其二，有效地发挥教师在教学活动中的主导作用。在高中政治继续恶化的中，学生会遇到一些问题，对于这些问题，由于学生的知识储备有限，他们的思维能力不是特别强。在对问题理解和把握中，会出现一些偏差，这是必然的现象。对于这些问题，作为教师应该积极发挥出教师在教学活动中的主导性，对高中学生给予引导。例如：在教学“国际关系与我国的对外政策”的时候，学生对“为什么和平和发展是当今时代的主题？”这一问题的时候，学生的回答不尽相同。教师应该给予正确地引导，从而加深对知识点的理解和把握。
其三，有效地处理好学校内容和学习形式的有机统一。在当下，为了积极建构合作探究的学教学模式，一些教师在观念里认为热闹的课堂就是合作探究的好课堂。其实不然，在高中政治学习活动中，一些知识点没有必要进行所谓的合作探究，一些知识点只要学生进行独立自主学习就可以理解和掌握。而对这些知识点固执地进行合作探究，实际上这样的教学效率反而会低下。这不利于对三维目标的实现。
2.3融入生活实践主题，引导学生学以致用。
我们在高中政治教学中要更多地融入与生活主题有关的教学内容，以时代的步伐走向政治课堂。政治课堂应立足学生的现有生活经验，要求教师时刻关注学生的一举一动，将政治理论知识与社会生活主题有机结合起来，构建全新的政治教学模块。如在讲授“价值规律”的内容时，由于纯理论知识相对抽象，教师应当先列举一些学生常见的社会现象，诸如今年收成丰收，粮食价格却不好卖；一到下雨下雪，青菜的价格比平常要高……都可以作为课堂的导入点，让学生思考为什么商品的价格会有波动？背后原因又是什么？然后引导学生逐渐寻找答案。当学生逐渐学会学以致用时，政治教学才算真正找到一剂优化课堂教学的良药。
三、结语
在新课程课堂教学中，高中政治教师要正视教学中存在的问题。为了提高高中政治教学效率，应该积极地创新一些教学方式，积极优化教学策略，围绕教学的三维目标进行有效的教学活动，积极让政治教学和整合学生的生活，促进学生能够学以致用，真正达到促进高中政治课堂教学质量的提高。
【参考文献】
[1]陈丽.创新高中政治教学，提高课堂教学效率[J].考试周刊，2014，20：124.
[2]刘华.高中政治教学中提高课堂教学效率的有效策略[J].高中生学习（师者），2013，12：13.
[3]曾璐.提高高中政治课堂教学有效性研究[D].武汉：华中师范大学，2012.
【关键词】高中政治 课堂教学 效率策略
引言
高中政治教学引导中学生的思政方向，对学生今后的学习和成长有着至关重要的作用。创新对于政治教学有着重大意义。21世纪是知识创新的时代，教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。而传统的教学均存在许多不足之处，难以与时俱进适应新形势的发展要求。而且教师过于侧重对知识的讲解和传授。忽视了对学生运用理论知识解决实际问题能力的培养，无法真正实现培养创新人才的目标。因此。要“创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题并自主解决问题”，以学生亲身体验为主，以学生的能力为主，从学生的需要出发。使不断创新的教法给课堂带来生机与活力。这就需要教师不断学习、不断探索。更新教学观念，关注和尊重学生的需要，使每个学生都可以得到最大限度的发展。
一、高中政治教学存在的一些问题
在长期的一种认识中，都将高中政治学科看作一种记忆性的一门学科。对政治定位一种记忆性的学科，必然就会形成相应的教学方式，一味地叫学生进行记忆。导致政治学科学习的枯燥和沉闷。再加上教师在教学中采用讲授法进行教学，缺乏与学生的有效沟通，师生在教学中的教和学的严重分离。学生在学习活动中，必然就失去了小学的兴趣，学习积极性不高，没有真正地投入到学习中去。另外，新课改在课堂教学中的不断推进，对高中政治教学的要求也越来越高。故而，在新时期里对高中政治教学，有必要创新一些教学方式，提高教学的效果。
二、高中政治课堂教学优化策略
1优化教学策略和方法，寻找新课程理念在具体课堂教学中的体现
在新课程教学背景下，教师要处理好教师教和学生学的关系。因为课堂教学中关于教学内容的设计和研究重视解决教学内容和教学任务，而优化使用教学策略则解决了怎么教学的重要课题。那么，结合新课程对教师教学要求来看，教师
应该着重解决以下两个方面的问题。
强调从生活逻辑到知识规律，构建以学生生活为基础，按照学科知识为主要线索的课程结构，教师要处理好我们生活的世界和学科具体知识之间的关系，一方面要突出知识的完整性，注重逻辑严密，强调学生基础知识和基本能力的掌握，在高考形式不大发生变革的情况下，教师要重视以学生生活为重要突破口，从对生活的理解实现对知识的理解，重视提高教学要求，追求教学能力的提高，追求学生生活能力的提高，全面落实新课程理念。
在新课程互动开放、合作学习的背景下，设计太多的教学活动会影响学生对基础知识的学习，教师不仅要注重课堂上学生精彩的演出，还要注重学生在基础知识学习方面投入更多的精力解决问题，重点掌握基础知识。因此，片面地追求互动开放、合作学习，实际上并没有落实新课程理念，而是和新课程的本质要求相违背，严重影响了学生对学习的实质性理解，必须正确对待。
2.2围绕教学三维目标进行有效的教学活动
在教学活动中，教师应该把握住高中政治教学目标中的三维目标进行有效地教学活动。为了达到有效地实现高中政治三维目标，应该积极理清一下几点：
其一，充分地处理好教学设计和课堂教学的关系。在教学中，教师所进行教学设计是教学活动的框架，是实现教学目标的方案。故而教师应该积极地对教学内容以及情境的创设等等给予科学的预设，积极预设教学主题，并从各个角度各个层面对主题给予探求。
其二，有效地发挥教师在教学活动中的主导作用。在高中政治继续恶化的中，学生会遇到一些问题，对于这些问题，由于学生的知识储备有限，他们的思维能力不是特别强。在对问题理解和把握中，会出现一些偏差，这是必然的现象。对于这些问题，作为教师应该积极发挥出教师在教学活动中的主导性，对高中学生给予引导。例如：在教学“国际关系与我国的对外政策”的时候，学生对“为什么和平和发展是当今时代的主题？”这一问题的时候，学生的回答不尽相同。教师应该给予正确地引导，从而加深对知识点的理解和把握。
其三，有效地处理好学校内容和学习形式的有机统一。在当下，为了积极建构合作探究的学教学模式，一些教师在观念里认为热闹的课堂就是合作探究的好课堂。其实不然，在高中政治学习活动中，一些知识点没有必要进行所谓的合作探究，一些知识点只要学生进行独立自主学习就可以理解和掌握。而对这些知识点固执地进行合作探究，实际上这样的教学效率反而会低下。这不利于对三维目标的实现。
2.3融入生活实践主题，引导学生学以致用。
我们在高中政治教学中要更多地融入与生活主题有关的教学内容，以时代的步伐走向政治课堂。政治课堂应立足学生的现有生活经验，要求教师时刻关注学生的一举一动，将政治理论知识与社会生活主题有机结合起来，构建全新的政治教学模块。如在讲授“价值规律”的内容时，由于纯理论知识相对抽象，教师应当先列举一些学生常见的社会现象，诸如今年收成丰收，粮食价格却不好卖；一到下雨下雪，青菜的价格比平常要高……都可以作为课堂的导入点，让学生思考为什么商品的价格会有波动？背后原因又是什么？然后引导学生逐渐寻找答案。当学生逐渐学会学以致用时，政治教学才算真正找到一剂优化课堂教学的良药。
三、结语
在新课程课堂教学中，高中政治教师要正视教学中存在的问题。为了提高高中政治教学效率，应该积极地创新一些教学方式，积极优化教学策略，围绕教学的三维目标进行有效的教学活动，积极让政治教学和整合学生的生活，促进学生能够学以致用，真正达到促进高中政治课堂教学质量的提高。
【参考文献】
[1]陈丽.创新高中政治教学，提高课堂教学效率[J].考试周刊，2014，20：124.
[2]刘华.高中政治教学中提高课堂教学效率的有效策略[J].高中生学习（师者），2013，12：13.
[3]曾璐.提高高中政治课堂教学有效性研究[D].武汉：华中师范大学，2012.