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摘
基于HPM视角，促进深度学习
【摘 要】
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摘 要：HPM指“数学史与数学教育”。借助数学史的相关内容，教师可以创设真实复杂的情境，强化情感驱动，在引导学生解决具有挑战性问题的过程中，促进他们持续建构数学知識体系，培养高阶思维，理解数学学科的核心思想方法，感悟数学的理性精神，实现深度学习。 关键词：深度学习;小学数学;数学史 HPM（History and Pedagogy of Mathematics），指“数学史与数学教育”，主要研
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2020年10期
其他文献
摘 要：操作是孩子们必须亲历的活动，它能给孩子们留下难以磨灭的印象，这对他们的数学学习而言，无疑就是最佳良药。所以，在小学数学教学中教师就得重视学习操作情境的创设与打造，让学生有机会去进行体验学习。同时，还得细化学习思考的引领，科学地引导学生去解读数学现象，思考数学问题等，最终让知识学习顺利突破，数学素养积累不断丰厚，从而使得整个学习活动不断升华。 关键词：操作;思考;学习;数学;升华 《义务
摘 要：解决问题的策略是中高年级的重要教学内容，该板块内容的教学旨在培养学生解决问题的策略意识，使学生掌握多种解决问题的策略，能够灵活运用策略解决问题，不断积累解决问题的经验。“解决问题的策略”教学具有统一的范式，即创设问题情境，催生策略需求;基于小组合作，自主探究策略;汇报交流碰撞，整合提炼策略;丰富练习活动，灵活应用策略。 关键词：策略需求;策略探究;策略提炼;策略应用 小学数学课程标准提
热衷运动这件事和热衷吃这件事可以并不矛盾，你在西班牙巴斯克地区就可以将二者完美结合，长达一周的巴斯克骑行，你可以不停地骑车，然后不停地吃，探索这个与你印象中的西班牙可能完全相反的北部地区，无论是语言还是风景都会让这段伺候好自己的胃的旅途充满各种魅力和想象。 乌尔基奥拉（Urkiola）听起来就像是迪士尼电影里某个邪恶继母的名字，或者是达斯·维德与欧比旺激光剑大战发生的某个荒芜的星球的名字。乌尔基
摘 要：目前，小学数学课堂教学在新课改的推动下，取得了一定的成绩，但仍存在一些低效或无效的课堂教学行为。例如教学理念和方法的守旧，教学设计目标不明确，教学秩序混乱等现象，均可降低课堂教学的有效性。笔者根据听课中的见闻，选取几个低效现象教学片段，谈谈数学课堂教学的有效性。 关键词：小学数学;课堂教学;有效性 随着新课改的推进，课堂教学的“有效性”逐渐成为评判课堂教学效果的主要依据。所谓的课堂教学
摘 要：随着教育深化改革的不断推进，科学技术的飞速发展，“翻转课堂”走进课堂教学，以学生为主的教学方式引起了广大反响。利用网络互动平台，翻转课堂让学生从被动地接受知识到主动地探索研究，学生对知识的理解更加深入，思维品质也得到了提升。 关键词：翻转课堂;深度学习;网络互动;提升思维 随着新课程改革的不断深入发展，我国传统的教学模式在很大程度上已经不能够完全满足当今时代教育发展的要求了。取而代之的
世事无绝对，黑白中间也有个灰，可是时装却比世事更复杂，谁想过时装是有绝对的对与错？你试过有一天穿好出门以后发现所有人都向你投以奇异的目光吗？我想这便是我们称为“时装错得很”时间。以下的单品我称为“不能碰的时尚单品”，它要不是过时又不好搭配，要不你就希望你拥有模特的身材。请细心看一下清单，把它们在你人生中剔除。（如果你有信心把任何一件东西穿得好看，请把照片发到我邮箱和投稿到GQ微讯“一周最佳着装男士
摘 要：在大家大力践行学生核心素养落地深根的时候，我们小学数学也应该抓住我们的学科特色和学生需要，实现按需施教、以学定教，真正突破为学而学、为教而教的瓶颈，为学生构建和谐自主的生长课堂，也为学生开启幸福智慧的生长之旅。笔者结合《两位数加一位数（进位）》的课堂教学，谈谈自己的一些拙见。 关键词：和谐;自主;小学数学;核心素养 让学生在教师的启发与引领下，真正经历自主探索、合作交流的过程，让学生在
[摘 要] 当代数学家R.柯朗认为数学是对思想及方法的基本研究，需要学习者通过数学猜想、演绎操作、思辨交流等形式呈现数学事实。但小学阶段的孩子们，受自身数学思维水平的高低所制，学生学习的结果往往产生了很大偏差。为缓解这样的差距产生，在课堂教学中，设想借以细节重建的方式，突破芥蒂让学生将自己在问题解决时看不见的思维路径、方法及相关的规律用图示或文字描述等形式呈现。文章以“三角形面积的计算练习课”为例
摘 要：由于教育中各种思潮的出现，小学数学教学似乎一直在简与繁之间进行切换。而课程改革一定程度上让小学数学变得更为繁杂，核心素养背景下，小学数学课堂要追求简约的境界，这样才能降低学生的思维难度，减少学生的思维负担，从而提高知识建构与能力形成的效率。只有在这样的情境下，学生的核心素养落地才能得到保证。 关键词：小学数学;教学主线;简约 纵观多年的小学数学教学，我们可以发现，其似乎一直在简与繁之间