苏霍姆林斯基指出：“学校和家庭是一对教育者。”家长会是班主任老师和家长们交流信息、增进理解、加强互动的重要渠道，一次成功的家长会，不仅能促进教师与家长的沟通，也有利于形成家校育人合力。
　　多一些鼓励，少一些指责。有这样一个真实的故事：一位母亲十分害怕开家长会，因为从幼儿园到初中，每次开家长会，老师总会把自己的孩子形容成“多动症、傻子、白痴……”，并说他“不可救药”。这位母亲很伤心。她不想伤害自己不太聪明的孩子，每次开完家长会，看着孩子害怕、恐惧的眼神，母亲总会说：“老师说你这学期进步很大！以前你在座位上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕我，因为你的进步最大。”“老师对你充满信心。她说只要你再细心一点，就会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名！”“班主任对你非常满意，他说只要你努力，很有希望考上重点高中！”……孩子没有想到老师会夸自己，从此学习更加努力，进步很快。母亲就这样用善意的谎言鼓励自己不太聪明的孩子考上了大学。这个故事是教育者的悲哀。为什么鼓励出自于母亲而不是教育者？为什么我们要吝惜自己的鼓励，而热衷于批评、指责呢？“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”如果在每一次家长会上，班主任都能指出每个孩子哪怕一点点的优点和进步，让家长抱暖而归，效果恐怕会大不相同。至于个别学生的突出毛病，会后个别交流不是更好一些吗？
　　多一些内容，少一些形式。现实中，不少老师把家长会当成告状会、指责会、批评会，家长们提心吊胆地来、愁眉苦脸地归，于是家长会变成了学生的“受难日”。其实，大可不必。相比于空洞的说教和指责，孩子们在学校发生的故事无疑更为家长所关心和接受，警示和教育的作用也更加明显。因此，班主任平时要多留心孩子们的学习生活细节，在开家长会之前精心策划、准备，把要表达的意思融入一个个小故事中去，越具体越可信，家长们越爱听。在家长会上，班主任不仅要汇报学生的成绩，更应该提醒家长们重视孩子的身心健康，包括品德言行、综合素质，不仅要展示学生的作业本、周记本、试卷，还应该展示具有典型意义的事例、学校举行的各项活动、孩子们在活动中的表现，让家长们更直观地感受到孩子们的成长和进步。没有爱就没有教育，教师对学生的爱也需要表达出来，尤其要以适当的方式让家长们感受到教师对学生的爱，这样能让家长从感情上与教师更贴近，更理解教师的良苦用心，更加自觉自愿地配合学校的工作，使家校关系更和谐。
　　多一些表扬，少一些批评。表扬作为一种正向激励，具有引领方向的作用。班主任一定不要吝啬表扬，即便是面对学生家长。有一次开家长会，笔者正在发言，有两位留守孩子的爷爷一边抽烟一边窃窃私语，一位大姐的手机突然铃声大作，一时间所有家长的注意力都被吸引过去。笔者微微一笑，顺势说道：“人家都说咱班孩子乖巧、守纪律，其实不是老师教得好，而是咱班家长素质好，给孩子做出了榜样，感谢大家如此专注地听我发言……”话音未落，两位爷爷马上把烟掐灭，扔进了垃圾桶，很多家长都掏出手机调成震动，有的干脆直接关机。这样的处理，既避免了尴尬，又营造了良好的会场氛围。每个孩子都有自己的优点，所以每个孩子都要有受表扬的机会。表扬孩子就是表扬家长，让每个家长都得到表扬，这样的家长会，孩子还会害怕吗，家长还怕参加吗？
　　多一些指导，少一些说教。一些班主任往往把家长会变成说教会、诉苦会，极力渲染自己管理班级如何辛苦，更有甚者，半天进不到主题中，使人生厌。家长会，除了简单汇报班级的学习进度、日程管理等情况外，更应该给不是教育工作者的家长们以科学的指导。隔行如隔山，特别是农村学校，留守儿童居多，作为隔代监管的家长（爷爷奶奶），对于教育、培养孩子的良好行为习惯，特别是在辅导孩子学习上，面临很多困惑，需要教师根据学年段的特点及要求，给予科学的指导和帮助。
　　（作者单位：保康县实验小学）