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【摘 要】随着我国新课程改革的不断深入以及教育体制改革的推行，对我国初中语文写作教学工作也提出了新的要求。教师应在指导学生进行写作的过程中，注意与学生的个性和特点相结合，这样才能有针对性地提升学生的作文水平。针对当前在语文写作合作学习中存在的问题进行分析，提出了一些提高学生合作学习水平的建议，对教师转变教学观念有一定的参考价值。
【关键词】初中教育;语文写作;合作学习
【中图分类号】G63.25 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0192-01
由于语文这门学科具有很强的综合性和实践性。因此，教师在组织学生进行合作学习的过程中，要将教学中的实际情况与语文的学科特点相结合，做到因材施教，全面推进学生合作学习的进程。语文学习的方式有很多种，例如合作、探究等。因此，在教学过程中，教师要在充分研习教材的基础上，运用多种方式来训练学生的写作技能，使学生能够有意识地加强写作方面的练习，促进学生写作水平的提高。
一、合作学习和含义
所谓合作学习，指的是学生在小组中通过合作来实现共同学习的目的，并且把整个小组的成绩作为评价的依据。这种合作学习的方式顺应了时代发展的趋势，同时与教育体制改革的目标相符合。在初中语文写作教学中，教师运用合作学习的模式，可以有效地培养学生的团队精神以及合作精神，使学生在合作的过程中，加强相互之间的交流，从而使学生全面提高写作技能，培养学生写作的积极性。同时，在合作学习过程中，也可以使学生学习小组内其他学生的优点，开阔自己的视野，丰富自己的精神境界。
二、进行合作学习的方式
1.大胆选题。
在语文写作教学中，教师要尽量发现语文这门学科和其他学科的结合点，并且在充分考虑到各个小组兴趣的基础上，为学生选择合适的作文题目。这样可以使学生通过搜集写作的素材来组织自己的写作语言，进行团队之间的合作，从而促进写作目标的成。
2.举办实践活动。
教师可以举办丰富多彩的实践活动，使学生能够在参加活动的过程中积累生活经验，并且在生活中汲取有用的素材，对其进行加工和整理，使语文写作可以更好地完成。例如，组织辩论会，鼓励学生写读书笔记等。教师可以针对当前的社会热点来组织学生进行讨论。这样就可以使学生在充分收集材料的基础上积极表达自己的观点和看法，最后教师再予以点评。这种活动可以锻炼学生的语言表达能力和思考能力，在开阔学生視野的同时潜移默化地提升学生的写作水平。
同时，教师还可以定期组织学生看一些经典的影视作品。例如，观看语文教材中引用的名著篇章等。这样可以使学生加深对文章的理解，也有利于培养学生学习语文的兴趣。我们还可以鼓励学生写观后感，在写作的过程中寓教于乐，丰富写作教学的形式和方式，提高初中语文写作教学的质量和效率。在教学中鼓励学生将读书和写作进行结合，这也是提升学生合作学习效率的一个重要的方法。教师可以推荐给学生一些适合他们阅读的材料，培养学生的阅读习惯。在学生进行了大量的阅读之后，就会在内心中产生一些感受，这时教师就应该鼓励学生将自己的想法记录下来，长此以往，便会使学生的写作能力有所提升。
3.明确写作目的。
在教学中运用合作学习模式还体现在教师要引导学生明确自己的写作目标。在合作学习开始之前，教师要对学生进行有效的引导，与学生一同来确立写作任务，通过与学生的合作来促进这些目标和任务的完成。确定写作目标之后，教师对学生进行分组，这样便可以根据不同学生的特长来安排不同的任务，在小组内部实行成员之间的优势互补，促使合作学习取得最佳的效果。
4.注重交流与合作。
在确定完写作主题之后，小组内的成员就需要一起来探讨写作的思路和方式。在讨论之后派出代表将组内的各种观点进行整合，发表自己小组的意见。这样就可以使学生在交流的过程中，丰富写作思路，体会主题内涵，实现合作学习的目的。教师还可以组织学生对本小组内的观点和意见等进行评价，这样会使学生体会写作方案的优缺点，并且积极地加以改进，使文章的主体更加深刻，论点更有力和清晰。
5.做好调查反馈。
所谓的调查反馈指的就是在学生完成写作任务之后，教师要组织学生进行互相批改。批改的形式可以是小组内部互相批改，也可以是小组之间互相交换作文来批改。最终再由教师对学生的作文进行评价和批改。这样教师可以及时地收到学生的反馈，并且根据反馈对学生的作文做出有针对性的指导，从而促进学生写作水平的提高与进步。教师还可以经常在班级中将优秀的作文进行展览，这样不仅有利于学生写作水平的提高，很大程度上还激发了学生学习语文写作的兴趣，有助于学生写作信心的树立。
综上所述，在初中语文写作教学中运用合作学习的模式，可以极大地提高学生的写作兴趣，并且丰富了作文教学的形式和内容。这种合作学习的方式，改变了传统的写作教学模式，在课堂上不再是以教学为主要的目的，而是以学生更加科学的学习写作知识为主要目的。因此，这种方式适应了新课程改革的需要，在初中语文写作教学中应用得十分广泛。它可以有效地激发学生的写作热情，促使教师更新写作教学的观念，改进教学模式，使学生的写作内容更加与时代相符。
参考文献
[1]金琴.初中语文合作学习现状及对策[D].内蒙古师范大学，2011.
[2]彭正霞.怎样在初中语文教学中实施合作学习[J].学周刊，2013（26）.
[3]许伽.初中语文合作学习中“边缘人”的现象分析[D].东北师范大学，2012.
【关键词】初中教育;语文写作;合作学习
【中图分类号】G63.25 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0192-01
由于语文这门学科具有很强的综合性和实践性。因此，教师在组织学生进行合作学习的过程中，要将教学中的实际情况与语文的学科特点相结合，做到因材施教，全面推进学生合作学习的进程。语文学习的方式有很多种，例如合作、探究等。因此，在教学过程中，教师要在充分研习教材的基础上，运用多种方式来训练学生的写作技能，使学生能够有意识地加强写作方面的练习，促进学生写作水平的提高。
一、合作学习和含义
所谓合作学习，指的是学生在小组中通过合作来实现共同学习的目的，并且把整个小组的成绩作为评价的依据。这种合作学习的方式顺应了时代发展的趋势，同时与教育体制改革的目标相符合。在初中语文写作教学中，教师运用合作学习的模式，可以有效地培养学生的团队精神以及合作精神，使学生在合作的过程中，加强相互之间的交流，从而使学生全面提高写作技能，培养学生写作的积极性。同时，在合作学习过程中，也可以使学生学习小组内其他学生的优点，开阔自己的视野，丰富自己的精神境界。
二、进行合作学习的方式
1.大胆选题。
在语文写作教学中，教师要尽量发现语文这门学科和其他学科的结合点，并且在充分考虑到各个小组兴趣的基础上，为学生选择合适的作文题目。这样可以使学生通过搜集写作的素材来组织自己的写作语言，进行团队之间的合作，从而促进写作目标的成。
2.举办实践活动。
教师可以举办丰富多彩的实践活动，使学生能够在参加活动的过程中积累生活经验，并且在生活中汲取有用的素材，对其进行加工和整理，使语文写作可以更好地完成。例如，组织辩论会，鼓励学生写读书笔记等。教师可以针对当前的社会热点来组织学生进行讨论。这样就可以使学生在充分收集材料的基础上积极表达自己的观点和看法，最后教师再予以点评。这种活动可以锻炼学生的语言表达能力和思考能力，在开阔学生視野的同时潜移默化地提升学生的写作水平。
同时，教师还可以定期组织学生看一些经典的影视作品。例如，观看语文教材中引用的名著篇章等。这样可以使学生加深对文章的理解，也有利于培养学生学习语文的兴趣。我们还可以鼓励学生写观后感，在写作的过程中寓教于乐，丰富写作教学的形式和方式，提高初中语文写作教学的质量和效率。在教学中鼓励学生将读书和写作进行结合，这也是提升学生合作学习效率的一个重要的方法。教师可以推荐给学生一些适合他们阅读的材料，培养学生的阅读习惯。在学生进行了大量的阅读之后，就会在内心中产生一些感受，这时教师就应该鼓励学生将自己的想法记录下来，长此以往，便会使学生的写作能力有所提升。
3.明确写作目的。
在教学中运用合作学习模式还体现在教师要引导学生明确自己的写作目标。在合作学习开始之前，教师要对学生进行有效的引导，与学生一同来确立写作任务，通过与学生的合作来促进这些目标和任务的完成。确定写作目标之后，教师对学生进行分组，这样便可以根据不同学生的特长来安排不同的任务，在小组内部实行成员之间的优势互补，促使合作学习取得最佳的效果。
4.注重交流与合作。
在确定完写作主题之后，小组内的成员就需要一起来探讨写作的思路和方式。在讨论之后派出代表将组内的各种观点进行整合，发表自己小组的意见。这样就可以使学生在交流的过程中，丰富写作思路，体会主题内涵，实现合作学习的目的。教师还可以组织学生对本小组内的观点和意见等进行评价，这样会使学生体会写作方案的优缺点，并且积极地加以改进，使文章的主体更加深刻，论点更有力和清晰。
5.做好调查反馈。
所谓的调查反馈指的就是在学生完成写作任务之后，教师要组织学生进行互相批改。批改的形式可以是小组内部互相批改，也可以是小组之间互相交换作文来批改。最终再由教师对学生的作文进行评价和批改。这样教师可以及时地收到学生的反馈，并且根据反馈对学生的作文做出有针对性的指导，从而促进学生写作水平的提高与进步。教师还可以经常在班级中将优秀的作文进行展览，这样不仅有利于学生写作水平的提高，很大程度上还激发了学生学习语文写作的兴趣，有助于学生写作信心的树立。
综上所述，在初中语文写作教学中运用合作学习的模式，可以极大地提高学生的写作兴趣，并且丰富了作文教学的形式和内容。这种合作学习的方式，改变了传统的写作教学模式，在课堂上不再是以教学为主要的目的，而是以学生更加科学的学习写作知识为主要目的。因此，这种方式适应了新课程改革的需要，在初中语文写作教学中应用得十分广泛。它可以有效地激发学生的写作热情，促使教师更新写作教学的观念，改进教学模式，使学生的写作内容更加与时代相符。
参考文献
[1]金琴.初中语文合作学习现状及对策[D].内蒙古师范大学，2011.
[2]彭正霞.怎样在初中语文教学中实施合作学习[J].学周刊，2013（26）.
[3]许伽.初中语文合作学习中“边缘人”的现象分析[D].东北师范大学，2012.