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【摘 要】《高中数学课程标准》指出，“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。我们不仅应重视利用信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容，更应重视信息技术与课程内容的有机整合。”事实证明，在高中数学教学中应用信息技术有利于激发学生的学习兴趣，增强学生自主探究和创新能力，提高教学效果。
【关键词】信息技术 数学教学 几何画板
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.036
信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学教学收到事半功倍的效果。
一、信息技术应用于高中数学教学，有利激发学习兴趣
信息技术在教学中的应用，能激发学生学习的兴趣，同时也会加深学生对概念的理解。例如：判断函数y=lnx-x单调性教学时，可以借助多媒体课件平台，让学生观察它的图象又如：在讲解棱台的概念时，演示由棱锥分割成棱台的过程（如图1），让学生直观地掌握棱台的定义，并通过棱台与棱锥的关系由棱锥的性质得出棱台的性质，同时让学生欣赏到数学的美。
二、信息技术的应用有利于突破教学的重难点
数学课堂中的重点、难点讲解阶段，由浅入深、从易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。例如：在讲函数y=Asin（ωx+φ）的图象时，传统教学只能将A、ω、φ代入有限个值，观察各种情况时的函数图象之间的关系；利用《几何画板》作图（如图2），当拖动两条线段的某一端点（即改变两条线段的长度）时分别改变三角函数的φ和ω，拖动点A则改变其振幅，这样在教学时既快速灵活，又不失一般性。
三、信息技术应用高中数学教学，有利于提高教学质量
数学教学过程，就是学生在教师的指导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行拓展，创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。
例如：在讲《线性规划》内容时，利用几何画板平移目标函数直线，得出在哪个点取得最大值，哪个点取得最小值，很直观，也很好理解。在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Powerpoint制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻的理解平面向量的坐标表示的意义和作用。又如：在讲解与《空间四边形》有关问题时，几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其他有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了基础。
四、信息技术的应用有利于减轻教师的工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的资料，很费时。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间.在练习巩固过程中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。以前老师黑板上写的内容保留不了很长时间，就要被擦掉，换写下一个内容。等到要复习的时候，老师又要书写大量以前书写过的习题，重复的劳动耗费了老师本来就不宽余的时间。而利用现代信息技术，可以将上课的习题和资料很好地保存下来。需要时，可以随时调取，重新整合，大大减轻教师的教学工作量。
五、信息技术应用于数学课堂，应该注意的问题
在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。正确处理好多媒体技术与传统媒体的关系。传统的教学方法是人们在长期的教学过程中反复实践总结出来的。特别是在知识的教学中，许多年来一直采用的实物演示，讲解和操作是行之有效的，也是不可缺少的，甚至是其他方法不能代替的。多媒体技术辅助教学虽然有其他电教媒体所不可比拟的优势，但是不同的电教媒体所具有的功能是不一样的，同样也具有自己的局限性。计算题及应用题的教学采用一些其他教学媒体较适宜。有时我们可以把多种媒体适当地配合使用，相得益彰，反而会收到较好的效果。
总之，随着社会的不断发展进步，信息技术会越来越多地应用于教学中，特别是现在教育大变革时期，到处在提倡高效课堂，把信息技术应用到教学中并与数学高效课堂教学的最佳结合点，并在教学中灵活、合理地运用，发挥其最大功效，真正达到数学课堂的高效。
参考文献
[1]李祎基.于信息技术的高中数学探究学习研究《中国电化教育》2005年1期
[2]龚懿浅.析高中数学信息技术的应用策略《中外交流》2016年2期
【关键词】信息技术 数学教学 几何画板
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.036
信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学教学收到事半功倍的效果。
一、信息技术应用于高中数学教学，有利激发学习兴趣
信息技术在教学中的应用，能激发学生学习的兴趣，同时也会加深学生对概念的理解。例如：判断函数y=lnx-x单调性教学时，可以借助多媒体课件平台，让学生观察它的图象又如：在讲解棱台的概念时，演示由棱锥分割成棱台的过程（如图1），让学生直观地掌握棱台的定义，并通过棱台与棱锥的关系由棱锥的性质得出棱台的性质，同时让学生欣赏到数学的美。
二、信息技术的应用有利于突破教学的重难点
数学课堂中的重点、难点讲解阶段，由浅入深、从易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。例如：在讲函数y=Asin（ωx+φ）的图象时，传统教学只能将A、ω、φ代入有限个值，观察各种情况时的函数图象之间的关系；利用《几何画板》作图（如图2），当拖动两条线段的某一端点（即改变两条线段的长度）时分别改变三角函数的φ和ω，拖动点A则改变其振幅，这样在教学时既快速灵活，又不失一般性。
三、信息技术应用高中数学教学，有利于提高教学质量
数学教学过程，就是学生在教师的指导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行拓展，创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。
例如：在讲《线性规划》内容时，利用几何画板平移目标函数直线，得出在哪个点取得最大值，哪个点取得最小值，很直观，也很好理解。在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Powerpoint制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻的理解平面向量的坐标表示的意义和作用。又如：在讲解与《空间四边形》有关问题时，几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其他有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了基础。
四、信息技术的应用有利于减轻教师的工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的资料，很费时。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间.在练习巩固过程中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。以前老师黑板上写的内容保留不了很长时间，就要被擦掉，换写下一个内容。等到要复习的时候，老师又要书写大量以前书写过的习题，重复的劳动耗费了老师本来就不宽余的时间。而利用现代信息技术，可以将上课的习题和资料很好地保存下来。需要时，可以随时调取，重新整合，大大减轻教师的教学工作量。
五、信息技术应用于数学课堂，应该注意的问题
在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。正确处理好多媒体技术与传统媒体的关系。传统的教学方法是人们在长期的教学过程中反复实践总结出来的。特别是在知识的教学中，许多年来一直采用的实物演示，讲解和操作是行之有效的，也是不可缺少的，甚至是其他方法不能代替的。多媒体技术辅助教学虽然有其他电教媒体所不可比拟的优势，但是不同的电教媒体所具有的功能是不一样的，同样也具有自己的局限性。计算题及应用题的教学采用一些其他教学媒体较适宜。有时我们可以把多种媒体适当地配合使用，相得益彰，反而会收到较好的效果。
总之，随着社会的不断发展进步，信息技术会越来越多地应用于教学中，特别是现在教育大变革时期，到处在提倡高效课堂，把信息技术应用到教学中并与数学高效课堂教学的最佳结合点，并在教学中灵活、合理地运用，发挥其最大功效，真正达到数学课堂的高效。
参考文献
[1]李祎基.于信息技术的高中数学探究学习研究《中国电化教育》2005年1期
[2]龚懿浅.析高中数学信息技术的应用策略《中外交流》2016年2期