【摘 要】
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摘要：本研究采用基于语义、语音和字形的启动范式判断任务，通过变化SOA（呈现启动刺激与目标刺激的间隔时间）和启动类型，考查三至五年级傣族儿童在高频汉字识别过程中，形音义激活的
【机 构】
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云南师范大学教育科学与管理学院,昆明理工大学外国语言文化学院
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摘要：本研究采用基于语义、语音和字形的启动范式判断任务，通过变化SOA（呈现启动刺激与目标刺激的间隔时间）和启动类型，考查三至五年级傣族儿童在高频汉字识别过程中，形音义激活的相对时间进程。研究结果发现：（1）傣族儿童在高频汉字识别中都表现为最先激活字形，只是三年级儿童字形激活滞后于四、五年级；（2）三年级傣族儿童在识别高频汉字时，先激活语音后激活语义；四、五年级的傣族儿童在识别高频汉字时则表现为语音、语义同时激活。基于以上结果本文提出了相应的汉字教学建议。
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