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摘要：：初中生物教学是初中学习阶段对生物进行了解和研究的一门重要学科，在初中阶段，最初的关于生物的学科叫做自然课，通过对自然及其生物的了解和学习，培养学生的观察精神和研究态度是生物学科对于学生的基本要求。但初中阶段生物课程内容显著增加，难度系数也相对提高，教师为了更有效的教学引入了微课，那么如何让微课在初中生物教学中得到创新的应用呢，本文就针对此问题，进行相关解答。
关键词：：微课教学;初中生物教学;创新教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-427
在初中生物的学习中，对于自然的好奇和对自然生物的观察是初中生物学习的重要方面，但是生活在钢筋混泥土的现代社会，学生能够直接接触大自然及其生物的机会相对较少，面对初中阶段难度逐渐加深的生物课程，学生难免有点理解不透彻和不到位的地方，教师则可利用微课程的方便之处进行教学，达到提升教学效率的目的。
一、 微课教学对于初中生物的积极意义
1、 能够调动学生的学习兴趣
微课教学是向学生以视频的形式展示生物内容的一种新的课堂教学形式，相对传统、死板的教学板书和说教式的教学课堂，微课打破了其传统课堂的沉寂和无聊，让生物课堂变得更有生机和活力，能够更加有效的吸引学生的注意力，让学生通过不同以往的教学形式，感受到生物知识的意义的存在，从而对生物学科产生兴趣，进一步提高教学效率和教学质量。
2、 能够锻炼学生自主的学习习惯
不同于传统的教科书式的课堂教学模式，微课有着不一样的教学意义和教学模式。微课具有长久的储存和保持的特点，由于这样的特点，可以使得学生在课外进行自主的学习和研究。微课能够很好的解决学生在理解能力和接受能力的差异问题，学生在课堂上没有听懂或者没有接受的知识，在课下就可以通过观看微课视频进行自主的学习，这样就会大大的提高学生的自主学习能力，通过微课学生也能对自己的薄弱环节展开针对性的学习，强化自己的生物成绩。
3、 能够直观的展示教学知识点
微课还有一个比较突出的特点，就是能够直观的、形象的展示生物知识。通过微课视频能够将课本中抽象的，死板的生物知识形象化，活现化，通过视频动画的形式让生物知识动起来，这样不仅能够吸引学生的注意力，而且能够帮助学生更好的理解生物知识。
二、 如何实现微课在初中生物教学中的创新应用
1、 在微课内容中实现创新制作
微课是具有一定过优的特点的，也正因为有着这些不一样传统教学模式的特点，所以才起到了改善和提升教学效果和教学质量的作用。其中微课的一个很显著地特点就是“微”。正因为这样的特点，所以教师在进行微课制作时，要能够尽量的让生物知识点达到“精”、“简”的目的。能够让学生在最短的时间之内，通过最有效的微课讲解，最大限度的理解和明白所讲的生物知识点。要想达到这样的微课教学效果，教师就要在微课的每一个片段中都要做到“最典型”，即视屏最典型，图片最典型、语言最典型等。通过这样的典型结合，让微课视频成为最典型的知识讲解视频。
2、 在微课教学中实现创新应用
微课的教学可以穿插到整个课本内容的教学中，在创新的应用微课之前，教师要能够正确认识微课对于教学的重要意义和重大作用，然后能够合理、正确的将微课穿插到课前预习、课堂教学和课后的复习中，使得微课能够在教学中发挥其最大作用。在课前预习阶段，教师可以为同学播放下节课所讲的内容，让学生能够有一个初步的把握和大概的了解;在课堂讲解中，教师可以将课堂中难以理解和难以讲解的知识内容以视频和图片的形式编成微课，通过形象、直观的微视频，更容易让学生理解;在课后，教师可以将编好的微课程拷给学生，，让学生在课后复习的过程中进行回顾，对于在课堂上不理解的内容进行二次学习，对于课堂上理解的内容，进行巩固学习，以此来强化学生的知识能力和自主的学习能力。除此之外，教师还可以通过信息工具，比如：微信群、QQ群等方式，将大家集合到一起，学生有不懂的问题或者对知识有不同看法和观点的，可以通过群的方式进行提问和讨论，教师和其他同学可以通过群的方式进行回答等。
3、 在微课实验教学中实现创新应用
实验教学是初中生物教学中一个重要的内容，在初中生物教学中占着举足轻重的作用。但是由于很多学校，生物的实验器材和实验材料、场地等的局限，生物实验并不能达到学生独立操作的要求，往往是教师进行演示实验，这样就会有很大的局限性，实验过程中，很多学生无法从各个角度等有效的观察到实验的现象，这时，教师就可以充分利用微课，通过播放实验过程的视频，让学生清晰、有效的观察实验操作和实验现象，對实验有一个良好的把握，微课实验视频的播放对于教师实验也能起到一定的补充说明的作用，以使学生对于实验教学有更加深刻的认识。例如，在学习物质检验这一生物实验内容时，教师就可以通过微课播放视频，让学生观看不同物质的检验过程和检验结果，通过观察最后物质颜色的变化来加深学生对待物质鉴定的理解和认识。
参考文献
[1]刘礼斌.探讨微课在初中生物教学中的创新应用[J].课程教育研究，2018（10）：182-183.
[2]刘晶.浅谈微课在初中生物教学中的应用研究[J].中华少年，2018（04）：116.
[3]符冬青.解析微课在初中生物教学中的应用[J].好家长，2017（47）：119.
[4]蒲彪.浅析微课在初中物理实验教学中的创新应用策略[J].教师，2017（15）：60.
[5]王颖.乘坐微课之舟 徜徉生物之海——浅析微课在初中生物教学中的应用[J].新课程（中学），2017（03）：138.
[6]卢佳丽，林颖韬.谈微课在初中生物教学中的应用——以“2016年福建省质检试题评讲”为例[J].中学生物学，2017，33（02）：14-16.
[7]杨淑萍，马伟琴，剡晓婷，刘珂.基于微课的翻转课堂在初中生物教学中的应用研究——以“基因指导蛋白质的合成”为例[J].兵团教育学院学报，2016，26（05）：58-61+69.
关键词：：微课教学;初中生物教学;创新教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-427
在初中生物的学习中，对于自然的好奇和对自然生物的观察是初中生物学习的重要方面，但是生活在钢筋混泥土的现代社会，学生能够直接接触大自然及其生物的机会相对较少，面对初中阶段难度逐渐加深的生物课程，学生难免有点理解不透彻和不到位的地方，教师则可利用微课程的方便之处进行教学，达到提升教学效率的目的。
一、 微课教学对于初中生物的积极意义
1、 能够调动学生的学习兴趣
微课教学是向学生以视频的形式展示生物内容的一种新的课堂教学形式，相对传统、死板的教学板书和说教式的教学课堂，微课打破了其传统课堂的沉寂和无聊，让生物课堂变得更有生机和活力，能够更加有效的吸引学生的注意力，让学生通过不同以往的教学形式，感受到生物知识的意义的存在，从而对生物学科产生兴趣，进一步提高教学效率和教学质量。
2、 能够锻炼学生自主的学习习惯
不同于传统的教科书式的课堂教学模式，微课有着不一样的教学意义和教学模式。微课具有长久的储存和保持的特点，由于这样的特点，可以使得学生在课外进行自主的学习和研究。微课能够很好的解决学生在理解能力和接受能力的差异问题，学生在课堂上没有听懂或者没有接受的知识，在课下就可以通过观看微课视频进行自主的学习，这样就会大大的提高学生的自主学习能力，通过微课学生也能对自己的薄弱环节展开针对性的学习，强化自己的生物成绩。
3、 能够直观的展示教学知识点
微课还有一个比较突出的特点，就是能够直观的、形象的展示生物知识。通过微课视频能够将课本中抽象的，死板的生物知识形象化，活现化，通过视频动画的形式让生物知识动起来，这样不仅能够吸引学生的注意力，而且能够帮助学生更好的理解生物知识。
二、 如何实现微课在初中生物教学中的创新应用
1、 在微课内容中实现创新制作
微课是具有一定过优的特点的，也正因为有着这些不一样传统教学模式的特点，所以才起到了改善和提升教学效果和教学质量的作用。其中微课的一个很显著地特点就是“微”。正因为这样的特点，所以教师在进行微课制作时，要能够尽量的让生物知识点达到“精”、“简”的目的。能够让学生在最短的时间之内，通过最有效的微课讲解，最大限度的理解和明白所讲的生物知识点。要想达到这样的微课教学效果，教师就要在微课的每一个片段中都要做到“最典型”，即视屏最典型，图片最典型、语言最典型等。通过这样的典型结合，让微课视频成为最典型的知识讲解视频。
2、 在微课教学中实现创新应用
微课的教学可以穿插到整个课本内容的教学中，在创新的应用微课之前，教师要能够正确认识微课对于教学的重要意义和重大作用，然后能够合理、正确的将微课穿插到课前预习、课堂教学和课后的复习中，使得微课能够在教学中发挥其最大作用。在课前预习阶段，教师可以为同学播放下节课所讲的内容，让学生能够有一个初步的把握和大概的了解;在课堂讲解中，教师可以将课堂中难以理解和难以讲解的知识内容以视频和图片的形式编成微课，通过形象、直观的微视频，更容易让学生理解;在课后，教师可以将编好的微课程拷给学生，，让学生在课后复习的过程中进行回顾，对于在课堂上不理解的内容进行二次学习，对于课堂上理解的内容，进行巩固学习，以此来强化学生的知识能力和自主的学习能力。除此之外，教师还可以通过信息工具，比如：微信群、QQ群等方式，将大家集合到一起，学生有不懂的问题或者对知识有不同看法和观点的，可以通过群的方式进行提问和讨论，教师和其他同学可以通过群的方式进行回答等。
3、 在微课实验教学中实现创新应用
实验教学是初中生物教学中一个重要的内容，在初中生物教学中占着举足轻重的作用。但是由于很多学校，生物的实验器材和实验材料、场地等的局限，生物实验并不能达到学生独立操作的要求，往往是教师进行演示实验，这样就会有很大的局限性，实验过程中，很多学生无法从各个角度等有效的观察到实验的现象，这时，教师就可以充分利用微课，通过播放实验过程的视频，让学生清晰、有效的观察实验操作和实验现象，對实验有一个良好的把握，微课实验视频的播放对于教师实验也能起到一定的补充说明的作用，以使学生对于实验教学有更加深刻的认识。例如，在学习物质检验这一生物实验内容时，教师就可以通过微课播放视频，让学生观看不同物质的检验过程和检验结果，通过观察最后物质颜色的变化来加深学生对待物质鉴定的理解和认识。
参考文献
[1]刘礼斌.探讨微课在初中生物教学中的创新应用[J].课程教育研究，2018（10）：182-183.
[2]刘晶.浅谈微课在初中生物教学中的应用研究[J].中华少年，2018（04）：116.
[3]符冬青.解析微课在初中生物教学中的应用[J].好家长，2017（47）：119.
[4]蒲彪.浅析微课在初中物理实验教学中的创新应用策略[J].教师，2017（15）：60.
[5]王颖.乘坐微课之舟 徜徉生物之海——浅析微课在初中生物教学中的应用[J].新课程（中学），2017（03）：138.
[6]卢佳丽，林颖韬.谈微课在初中生物教学中的应用——以“2016年福建省质检试题评讲”为例[J].中学生物学，2017，33（02）：14-16.
[7]杨淑萍，马伟琴，剡晓婷，刘珂.基于微课的翻转课堂在初中生物教学中的应用研究——以“基因指导蛋白质的合成”为例[J].兵团教育学院学报，2016，26（05）：58-61+69.