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【摘要】随着新课程改革的不断推进和发展，素质教育逐渐成为当前主要的教学目标和教学任务，只有开展学生的德智体美劳全面系统发展，才能培养出高素质的优秀人才，满足社会对人才的实际需求。基于此，本文首先阐述了素质教育的含义，其后分析了当前初中英语教学面临的主要挑战，最后基于素质教育对初中英语教学模式改革提出了相应的策略和措施，希望以此提升教学效率，促进学生全面发展。
【关键词】素质教育；初中英语；教学；改革
【作者简介】韩润标（1976.10- ），男，汉族，广西昭平人，一级教师，大学本科，昭平县黄姚中学，校长，研究方向：初中英语教学。
一、素质教育的含义
1.素质教育是促进学生全面发展的教育。所谓的素质教育，从一定意义上来讲，倡导的是在接受教育的过程中，每一个学生都能得到全面系统的发展。每一个学生的潜力都是无穷的，通过素质教育，能够充分激发学生的潜力，这也是学生实现个人发展的实际需求。另外，随着社会环境的不断变化和发展，学生所面对的社会已经逐渐多元化，因此，对人才的要求标准也逐渐提高，素质教育能够实现学生的多元化发展。换而言之，素质教育的提出本就是基于社会对全面综合型人才的需求，是学生全面系统发展的具体策略和手段，帮助教育的深化和落实。当前素质教育提出的基本要求则是“五育”，即：德智体美劳，这也是学生全面发展的大体组织框架，只有全面发展，才能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。从这个角度上来讲，素质教育与全面发展二者是相辅相成、相互渗透、相互促进的。
2.素质教育是促进学生个性发展的教育。每一个学生都具有独特的特征，具体表现在心理状态、性格特征、兴趣爱好、学习潜力以及学习欲望等等，正是由于这些特征，才显得学生的个性化发展尤为重要。素质教育的提出，要求学校和教师不仅仅要注重学生的共性发展，还要关注学生的个性化发展，将二者有效的结合在一起，才能培养出高素质人才。对不同的学生采用不同的教学方法和教学模式，对不同的学生提出不同的教学目标和教学要求，这样才能凸显出学生之间的差别，并且大力发展学生的个性化能力和潜力，从而帮助学生具备高度的自主性和独立性。
二、当前初中英语教学中面临的主要挑战
1.教学目标偏差，过于重视应试教育。受传统教学模式的影响，当前很多初中英语教师仍然认为分数才是最重要的考核标准和唯一的评价依据，过于重视分数，只注重升学率，而忽略了学生的素质教育，这样的教学模式很容易导致学生高分低能。同时，有的教师在教学过程中，为个别成绩优异的学生“开小灶”，也就是“英才式”教学，导致成绩不好的学生难以跟上教学进度，面对教师的差别待遇，久而久之，学生的心理会产生不平衡，逐渐也就丧失了对英语学习的兴趣和积极性。例如，教师在进行英语时态和谓语、宾语从句时，教师通常都是照本宣科，很少向学生解释中英文之间的差异，在授课结束后，直接让学生做题，导致初中英语教学无法有效开展素质教育。教师在教学过程中，完全是基于应试教育，考什么就教什么，没有注重学生的德智体美劳全面发展，导致学生的综合素质难以得到提升。
2.缺乏合理有效的课程结构。在实践教学过程中，大多数英语教师都是按照教材的基本框架和结构开展教学活动的，没有找到整个学期中教学的重点和难点，同时，由于教材的通用性，教师无法根据学生的实际情况因材施教，没有对教材进行内容的梳理和创新。另外，有的学生觉得教师过多的采用题海战术，没有从根本上帮助学生了解和掌握英语学习技能，课后作业过多，学生的学习压力大。
三、基于素质教育的初中英语教学模式改革策略探究
1.积极转变教学理念。素质教育的提出，对学生的全面系统性发展提出了新的要求和标准，基于此，我认为，初中英语教师应当积极转变教学理念和教学思想，围绕教学目标开展教学活动，这才是开展素质教育的核心所在。在实践教学过程中，明确学生作为教学的主体，教师作为引导的教学思想，改变传统的教学模式，对英语课程进行梳理整理，熟悉教学内容和教学重点。同时，针对不同的学生开展分层教学法，充分展示并发展学生的个性化和主动性，这样才能充分实现教学目标，达到共同进步的目的。
2.优化并完善教学课堂设计，创新教学方法。课堂教学是初中英语教学的主要模块，素质教育的渗透和发展也应当从课堂教育入手开展。要提高学生的综合能力，应当明确英语教学的规律，优化并完善教学课堂设计。迎合新课程改革的步伐，创新教学模式，引进导学式和启发式教学方法。
素质教育的提出和推进，在改变教师教学理念的同时，也在一定程度上促使着教学方法和教学目标的改变。对于初中英语课程的教学方法创新而言，教学方法直接影响着英语教学的质量和水平，只有教学方法足够新颖，才能充分調动学生的积极性和热情，提升教学效果。因此，在实践教学开展的过程中，初中英语教师在创新教学方法时，首先应当立足于素质教育目标，结合教材大纲和学生的实际情况，将教学的核心目标灵活融入到教学的各个环节和阶段。当前比较常用的是五步教学法，如下图1所示。以五步教学法为基础开展教学活动，在每一个环节和阶段进行过程的创新，采用不同的教学方法和加下偶尔模式，从而不断提升教学效果和教学水平。
3.创新初中英语教学的内容和模式。一方面，教师应当加强学生的课外训练。新课程改革将教学目标逐渐从提高学生英语成绩转变为英语教育融合素质教育。教师可以创建“英语角”、“英语课外学习小组”等等，先营造出良好的学习环境和学习氛围，从而为学生创造特定的英语交际环境，提高学生的口语表达能力；另一方面，建立明确的英语教学目标。在原有教学目标的基础上进行创新和延伸，将学生的全面素质教育内容融入其中，促进学生的德智体美劳全面系统发展。例如，在进行阅读教学时，教师可以适当增加学生的课外阅读量和阅读范围，有意识地增加一些提升学生行为修养、树立正确价值观念的文章，从而不断提升学生的综合素质。
4.强化外国优秀文化对我国文化的渗透。不管是外国文化还是中国文化，都有其优秀的文化传承。对于英语教学而言，本就是西方语言，在教学过程中与西方语言环境息息相关。基于此，在英语教学过程中，教师应当适当加强外国优秀文化对我国文化的渗透，适当加入一些外国的风俗习惯。例如，可以学习外国的绅士风度，从而加强学生对文明的理解，促进学生的全面发展和进步。
四、结束语
综上所述，在实践教学过程中，教师应当逐渐将素质教育渗透到初中英语教学的各个阶段和各个环节，积极转变教学理念，优化并完善教学课堂设计，创新教学方法，创新初中英语教学的内容和模式，强化外国优秀文化对我国文化的渗透，从而不断提升初中英语教学质量和教学水平，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]何瑾.浅谈如何在初中英语教学中实施素质教育[J].速读旬刊， 2016（4）.
[2]刘玉娇.浅谈初中英语教学中实施素质教育的途径[J].东西南北：教育，2016（10）：00251-00251.
[3]何彩霞.浅谈初中英语教学中素质教育的实施[J].小作家选刊， 2017（10）.
[4]文玉珍.浅谈初中英语教学中的素质教育[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（10）：123-124.
[5]林慧红.谈初中英语中的素质教育[J].中学课程辅导：教学研究， 2016，10（29）.
[6]田华.开放性思维的初中英语教学改革模式研究[J].教育，2016 （10）：00234-00234.
【关键词】素质教育；初中英语；教学；改革
【作者简介】韩润标（1976.10- ），男，汉族，广西昭平人，一级教师，大学本科，昭平县黄姚中学，校长，研究方向：初中英语教学。
一、素质教育的含义
1.素质教育是促进学生全面发展的教育。所谓的素质教育，从一定意义上来讲，倡导的是在接受教育的过程中，每一个学生都能得到全面系统的发展。每一个学生的潜力都是无穷的，通过素质教育，能够充分激发学生的潜力，这也是学生实现个人发展的实际需求。另外，随着社会环境的不断变化和发展，学生所面对的社会已经逐渐多元化，因此，对人才的要求标准也逐渐提高，素质教育能够实现学生的多元化发展。换而言之，素质教育的提出本就是基于社会对全面综合型人才的需求，是学生全面系统发展的具体策略和手段，帮助教育的深化和落实。当前素质教育提出的基本要求则是“五育”，即：德智体美劳，这也是学生全面发展的大体组织框架，只有全面发展，才能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。从这个角度上来讲，素质教育与全面发展二者是相辅相成、相互渗透、相互促进的。
2.素质教育是促进学生个性发展的教育。每一个学生都具有独特的特征，具体表现在心理状态、性格特征、兴趣爱好、学习潜力以及学习欲望等等，正是由于这些特征，才显得学生的个性化发展尤为重要。素质教育的提出，要求学校和教师不仅仅要注重学生的共性发展，还要关注学生的个性化发展，将二者有效的结合在一起，才能培养出高素质人才。对不同的学生采用不同的教学方法和教学模式，对不同的学生提出不同的教学目标和教学要求，这样才能凸显出学生之间的差别，并且大力发展学生的个性化能力和潜力，从而帮助学生具备高度的自主性和独立性。
二、当前初中英语教学中面临的主要挑战
1.教学目标偏差，过于重视应试教育。受传统教学模式的影响，当前很多初中英语教师仍然认为分数才是最重要的考核标准和唯一的评价依据，过于重视分数，只注重升学率，而忽略了学生的素质教育，这样的教学模式很容易导致学生高分低能。同时，有的教师在教学过程中，为个别成绩优异的学生“开小灶”，也就是“英才式”教学，导致成绩不好的学生难以跟上教学进度，面对教师的差别待遇，久而久之，学生的心理会产生不平衡，逐渐也就丧失了对英语学习的兴趣和积极性。例如，教师在进行英语时态和谓语、宾语从句时，教师通常都是照本宣科，很少向学生解释中英文之间的差异，在授课结束后，直接让学生做题，导致初中英语教学无法有效开展素质教育。教师在教学过程中，完全是基于应试教育，考什么就教什么，没有注重学生的德智体美劳全面发展，导致学生的综合素质难以得到提升。
2.缺乏合理有效的课程结构。在实践教学过程中，大多数英语教师都是按照教材的基本框架和结构开展教学活动的，没有找到整个学期中教学的重点和难点，同时，由于教材的通用性，教师无法根据学生的实际情况因材施教，没有对教材进行内容的梳理和创新。另外，有的学生觉得教师过多的采用题海战术，没有从根本上帮助学生了解和掌握英语学习技能，课后作业过多，学生的学习压力大。
三、基于素质教育的初中英语教学模式改革策略探究
1.积极转变教学理念。素质教育的提出，对学生的全面系统性发展提出了新的要求和标准，基于此，我认为，初中英语教师应当积极转变教学理念和教学思想，围绕教学目标开展教学活动，这才是开展素质教育的核心所在。在实践教学过程中，明确学生作为教学的主体，教师作为引导的教学思想，改变传统的教学模式，对英语课程进行梳理整理，熟悉教学内容和教学重点。同时，针对不同的学生开展分层教学法，充分展示并发展学生的个性化和主动性，这样才能充分实现教学目标，达到共同进步的目的。
2.优化并完善教学课堂设计，创新教学方法。课堂教学是初中英语教学的主要模块，素质教育的渗透和发展也应当从课堂教育入手开展。要提高学生的综合能力，应当明确英语教学的规律，优化并完善教学课堂设计。迎合新课程改革的步伐，创新教学模式，引进导学式和启发式教学方法。
素质教育的提出和推进，在改变教师教学理念的同时，也在一定程度上促使着教学方法和教学目标的改变。对于初中英语课程的教学方法创新而言，教学方法直接影响着英语教学的质量和水平，只有教学方法足够新颖，才能充分調动学生的积极性和热情，提升教学效果。因此，在实践教学开展的过程中，初中英语教师在创新教学方法时，首先应当立足于素质教育目标，结合教材大纲和学生的实际情况，将教学的核心目标灵活融入到教学的各个环节和阶段。当前比较常用的是五步教学法，如下图1所示。以五步教学法为基础开展教学活动，在每一个环节和阶段进行过程的创新，采用不同的教学方法和加下偶尔模式，从而不断提升教学效果和教学水平。
3.创新初中英语教学的内容和模式。一方面，教师应当加强学生的课外训练。新课程改革将教学目标逐渐从提高学生英语成绩转变为英语教育融合素质教育。教师可以创建“英语角”、“英语课外学习小组”等等，先营造出良好的学习环境和学习氛围，从而为学生创造特定的英语交际环境，提高学生的口语表达能力；另一方面，建立明确的英语教学目标。在原有教学目标的基础上进行创新和延伸，将学生的全面素质教育内容融入其中，促进学生的德智体美劳全面系统发展。例如，在进行阅读教学时，教师可以适当增加学生的课外阅读量和阅读范围，有意识地增加一些提升学生行为修养、树立正确价值观念的文章，从而不断提升学生的综合素质。
4.强化外国优秀文化对我国文化的渗透。不管是外国文化还是中国文化，都有其优秀的文化传承。对于英语教学而言，本就是西方语言，在教学过程中与西方语言环境息息相关。基于此，在英语教学过程中，教师应当适当加强外国优秀文化对我国文化的渗透，适当加入一些外国的风俗习惯。例如，可以学习外国的绅士风度，从而加强学生对文明的理解，促进学生的全面发展和进步。
四、结束语
综上所述，在实践教学过程中，教师应当逐渐将素质教育渗透到初中英语教学的各个阶段和各个环节，积极转变教学理念，优化并完善教学课堂设计，创新教学方法，创新初中英语教学的内容和模式，强化外国优秀文化对我国文化的渗透，从而不断提升初中英语教学质量和教学水平，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]何瑾.浅谈如何在初中英语教学中实施素质教育[J].速读旬刊， 2016（4）.
[2]刘玉娇.浅谈初中英语教学中实施素质教育的途径[J].东西南北：教育，2016（10）：00251-00251.
[3]何彩霞.浅谈初中英语教学中素质教育的实施[J].小作家选刊， 2017（10）.
[4]文玉珍.浅谈初中英语教学中的素质教育[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（10）：123-124.
[5]林慧红.谈初中英语中的素质教育[J].中学课程辅导：教学研究， 2016，10（29）.
[6]田华.开放性思维的初中英语教学改革模式研究[J].教育，2016 （10）：00234-00234.