论文部分内容阅读
【摘要】现代教育越来越倡导核心素养的重要性，在学科教学中渗透核心素养的教育理念已经成为当前教学的重中之重。因此，在小学英语教学中，需要教师充分理解核心素养的内涵，在课堂上为学生渗透核心素养的教学理念，规避传统教育的弊端，打造小学英语优质课堂。基于此，本文以译林版小学英语为例，试述在小学英语课堂中培养学生核心素养的策略，以期为英语教学提供帮助。
【关键词】小学英语;核心素养;优质课堂
【作者简介】钱丹，江苏省常州市武进区雪堰中心小学。
随着全球化进程的加快，英语学科的重要性得到进一步的凸显，在倡导新课程改革的今天，提高英语学科中的核心素养也成为教学中的重点。对于小学阶段的学生来说，这正是他们学习语言、培养其核心素养的关键时期。将核心素养理念渗透到小学英语教学中，以培养学生的综合素质已经成为了当前小学英语教师探讨的重要课题。
一、小学英语核心素养的主要内容
随着新课程改革的推进，教育的价值也成为广大教师思考的问题。对于小学英语课程来说，不仅要培养学生对英语这一门语言的基础知识水平和知识应用能力，还要培养学生的综合素质，也就是在教学中关注学生核心素养的培养。而利用小学英语课堂，提高学生的综合素质，首先需要教师注重培养学生的英语核心思维，在学习中形成良好的学习习惯，总结出自己独特的学习策略，从而找到适合自己学习和发展的方法，在对英语知识的学习和运用中促进个人学习能力、知识应用能力的提升，进而提高个人的综合素养和价值观。
二、在小学英语教学中培养学生核心素养措施
1.创设教学真实情境，吸引学生注意力。小学生活泼好动，在课堂上难以保持长时间的注意力，如果教师一直利用自我讲授的枯燥的讲课方法，学生不能完全融入到英语课堂上，也难以调动学生的学习兴趣，更不能实现在英语课堂上渗透学生综合素质的目的。因此，在当前的英语课堂中，教师可以利用创设情境的方法引领学生走进英语课堂，在充分调动学生的学习兴趣的基础上，提高学生的课堂专注力，以此培养学生的核心素养，就事半功倍了。
例如，在译林版小学英语三年级下册Unit 7“ On the farm”中，教师可以利用多媒体技术为学生展示农场中各种各样的动物和水果的图片，在有条件的情况下让学生带相关的实物走进课堂，教师逐渐将学生的这些实物展现于讲台上，为学生营造一个到农场参观的课堂环境，然后逐一询问学生自己讲台上的物品：“Everyone， today we came to a farm. Look . What’s this？”学生在看到教师拿着的苹果时，回答：“It’s an apple.”然后教师在多媒体上展示“apple”这一单词的音标以及图片，带领学生拼读和学习，让学生充分融入于课堂的环境氛围中，提高了学生在课堂的自信心。由此可见，为学生构建真实的教学情境，是提高学生课堂专注力、培养学生核心素养的有效措施。
2.引导学生自主学习，提高语用能力。培养学生自主学习能力，实现教学主体地位的转变是新课程改革提出的要求。对于英语这一学科来说，教师不仅要让学生掌握基本的英语知识，更要提高学生对知识的运用能力。要在英语学科中渗透学生的核心素养、提高学生的综合素质，就要转变传统的教师主导的课堂，构建以学生为主体、充分发挥学生主动性的课堂模式，从而提高学生对英语这一语言的应用能力。
教师可以在教学中利用小組合作的方法提高学生对语言的应用能力。例如，译林版英语五年级上册Unit 6“My e-friend”中，教师可以将班级同学分成不同的小组，每个小组都根据本节课学到的基本词汇和句型，向小组内的其他一个同学提问，以了解他的网友，如：“How old is he？ Where does he live？ What does he like doing ？”通过学生之间的互相交流和介绍，为学生的语言应用提供新的契机，并且通过学生之间的沟通，也增进了学生之间的友情，从而形成良好的课堂氛围，提高学生的综合素质。
3.优化课堂教学方法，构建趣味课堂。对于学生来讲，兴趣是最好的老师，进而带动学生主动学习，提高他们学习的热情，这需要教师充分利用多样化的教学手段，达到调动学生兴趣的目的。而传统的讲课方法更多的是以教师自己的讲授为主，学生被动地接受教师传授的知识，难以提充分发挥他们的主体能动性。根据新课边提出的培养学生核心素养的要求，教师在教学中需要改变传统的教学方法，提高学生学习的趣味性。因此，趣味课堂的构建也就成为教师在教学中的重要手段。
例如，在译林版小学英语四年级下册Unit 4“Drawing in the park”中，教师可以让学生根据本节课的主题，自主画出一幅美丽的景色图。在绘画的过程中，教师可以引导学生绘画，以便提出与本节课相关的问题，如：“What can you see in the picture？”学生边画边回答：“A monkey.”接着教师追问：“Where is the monkey？”同学们回答：“In the tree.”在教师一边引导、学生一边回答、一边绘画的过程中，可以进一步提高学生的想象力和学习兴趣，加深学生对学习内容的印象，同时锻炼了学生在课堂的想象力，为提高学生的综合素质奠定了良好的基础。
三、结束语
综上所述，在小学英语教学中，培养学生的核心素养成为现代教育的主要目标。学生在英语课堂上，不仅要掌握必要的基础知识，还要提高自己的知识运用能力、交流和沟通能力、自我表达能力等，以此培养学生的综合素养和在社会发展中必要的技能，落实立德树人的核心理念，为学生的健康成长发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈轶芳.小议“核心素养”下的创新型小学英语课堂[J].课程教育研究，2018（08）：97-98.
[2]吕琦.浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2018（8）：23.
【关键词】小学英语;核心素养;优质课堂
【作者简介】钱丹，江苏省常州市武进区雪堰中心小学。
随着全球化进程的加快，英语学科的重要性得到进一步的凸显，在倡导新课程改革的今天，提高英语学科中的核心素养也成为教学中的重点。对于小学阶段的学生来说，这正是他们学习语言、培养其核心素养的关键时期。将核心素养理念渗透到小学英语教学中，以培养学生的综合素质已经成为了当前小学英语教师探讨的重要课题。
一、小学英语核心素养的主要内容
随着新课程改革的推进，教育的价值也成为广大教师思考的问题。对于小学英语课程来说，不仅要培养学生对英语这一门语言的基础知识水平和知识应用能力，还要培养学生的综合素质，也就是在教学中关注学生核心素养的培养。而利用小学英语课堂，提高学生的综合素质，首先需要教师注重培养学生的英语核心思维，在学习中形成良好的学习习惯，总结出自己独特的学习策略，从而找到适合自己学习和发展的方法，在对英语知识的学习和运用中促进个人学习能力、知识应用能力的提升，进而提高个人的综合素养和价值观。
二、在小学英语教学中培养学生核心素养措施
1.创设教学真实情境，吸引学生注意力。小学生活泼好动，在课堂上难以保持长时间的注意力，如果教师一直利用自我讲授的枯燥的讲课方法，学生不能完全融入到英语课堂上，也难以调动学生的学习兴趣，更不能实现在英语课堂上渗透学生综合素质的目的。因此，在当前的英语课堂中，教师可以利用创设情境的方法引领学生走进英语课堂，在充分调动学生的学习兴趣的基础上，提高学生的课堂专注力，以此培养学生的核心素养，就事半功倍了。
例如，在译林版小学英语三年级下册Unit 7“ On the farm”中，教师可以利用多媒体技术为学生展示农场中各种各样的动物和水果的图片，在有条件的情况下让学生带相关的实物走进课堂，教师逐渐将学生的这些实物展现于讲台上，为学生营造一个到农场参观的课堂环境，然后逐一询问学生自己讲台上的物品：“Everyone， today we came to a farm. Look . What’s this？”学生在看到教师拿着的苹果时，回答：“It’s an apple.”然后教师在多媒体上展示“apple”这一单词的音标以及图片，带领学生拼读和学习，让学生充分融入于课堂的环境氛围中，提高了学生在课堂的自信心。由此可见，为学生构建真实的教学情境，是提高学生课堂专注力、培养学生核心素养的有效措施。
2.引导学生自主学习，提高语用能力。培养学生自主学习能力，实现教学主体地位的转变是新课程改革提出的要求。对于英语这一学科来说，教师不仅要让学生掌握基本的英语知识，更要提高学生对知识的运用能力。要在英语学科中渗透学生的核心素养、提高学生的综合素质，就要转变传统的教师主导的课堂，构建以学生为主体、充分发挥学生主动性的课堂模式，从而提高学生对英语这一语言的应用能力。
教师可以在教学中利用小組合作的方法提高学生对语言的应用能力。例如，译林版英语五年级上册Unit 6“My e-friend”中，教师可以将班级同学分成不同的小组，每个小组都根据本节课学到的基本词汇和句型，向小组内的其他一个同学提问，以了解他的网友，如：“How old is he？ Where does he live？ What does he like doing ？”通过学生之间的互相交流和介绍，为学生的语言应用提供新的契机，并且通过学生之间的沟通，也增进了学生之间的友情，从而形成良好的课堂氛围，提高学生的综合素质。
3.优化课堂教学方法，构建趣味课堂。对于学生来讲，兴趣是最好的老师，进而带动学生主动学习，提高他们学习的热情，这需要教师充分利用多样化的教学手段，达到调动学生兴趣的目的。而传统的讲课方法更多的是以教师自己的讲授为主，学生被动地接受教师传授的知识，难以提充分发挥他们的主体能动性。根据新课边提出的培养学生核心素养的要求，教师在教学中需要改变传统的教学方法，提高学生学习的趣味性。因此，趣味课堂的构建也就成为教师在教学中的重要手段。
例如，在译林版小学英语四年级下册Unit 4“Drawing in the park”中，教师可以让学生根据本节课的主题，自主画出一幅美丽的景色图。在绘画的过程中，教师可以引导学生绘画，以便提出与本节课相关的问题，如：“What can you see in the picture？”学生边画边回答：“A monkey.”接着教师追问：“Where is the monkey？”同学们回答：“In the tree.”在教师一边引导、学生一边回答、一边绘画的过程中，可以进一步提高学生的想象力和学习兴趣，加深学生对学习内容的印象，同时锻炼了学生在课堂的想象力，为提高学生的综合素质奠定了良好的基础。
三、结束语
综上所述，在小学英语教学中，培养学生的核心素养成为现代教育的主要目标。学生在英语课堂上，不仅要掌握必要的基础知识，还要提高自己的知识运用能力、交流和沟通能力、自我表达能力等，以此培养学生的综合素养和在社会发展中必要的技能，落实立德树人的核心理念，为学生的健康成长发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈轶芳.小议“核心素养”下的创新型小学英语课堂[J].课程教育研究，2018（08）：97-98.
[2]吕琦.浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2018（8）：23.