创新教育就是以人的创新欲为前提，启迪和开发人的创新潜能的教育活动，其终极目标是充分发挥人的个性特长，培养有健全人格的创新者。创新是教育的最高境界和最终目的。
　　作为基础学科的语文教学，在培养学生的创新能力活动中，起着至关重要的作用。如何给学生一把打开创新大门的钥匙，是广大语文教师迫切需要思考和解决的重要课题。
　　一、知识积累，孕育创新能力的丰厚土壤
　　创新知识有两个必要条件：一是扎实的基础知识；二是创新性思维。只有掌握扎实的基础知识才能创新，同时也只有培养学生的创新思维，他们才能深刻理解基础知识，把知识学活。对于创新来说，如果说兴趣是前提的话，那么积累就是基础。积累是指知识和经验的积累。人们在学习实践中获得的知识、经验，总会在人脑中留下一种痕迹，或深或浅地保留在记忆之中。心理学家把这种经常活跃于显意识的知识经验称为知识“块”，而把沉积于潜意识的知识经验称为“潜知”。这种“知识块”积累越多，形成各种联想的可能性也就越大。如果一个人的大脑仓库里空空的，当然不会搞出什么发明创造来的。
　　丰富创新性储存，首先要多读书、善读书，要最大限度地吸取前人积累的知识和经验；其次，切不能忘了留心生活，要通过看电视、电影、戏曲，通过阅读报纸杂志，通过参观访问和调查，从现实生活中积累知识和经验，丰富自己的创新性储存。
　　二、联想教学，给学生一张思维驰骋的交通网
　　联想是发展创新思维的一种重要手段。所谓联想，就是根据事物的内在联系，由此及彼，由这一事物联想到另一事物的思维能力。通过联想，可以打开思路，使思维向纵、横、逆等多方面扩散。比如，在《白杨礼赞》中，茅盾先生以细腻的笔触描绘了白杨的风姿，刻画了白杨的气质，赋予白杨以特定的性格、情感以后，又由白杨联想到北方的农民，联想到华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志。他这是用联想的方法创新出了新形象，这种合情合理的联想，大大增强了作品的容量和内涵。
　　联想的种类很多，有接近联想、类比联想、对比联想、因果联想等。如杜牧的诗句：“远上寒山石径斜，白云深处有人家”是空间上的接近联想；朱自清在《春》中写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，写春花“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是形态上的类比联想；王藉诗句：“鸟鸣山更幽”，用“鸟鸣”更衬托出深山幽静的境界是对比联想；苏轼的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”用的就是因果联想。教学可以通过与课文、与古代诗词相结合进行讲解，让学生明白联想的妙处，激发他们的学习热情，使他们逐渐养成善于联想的好习惯。
　　三、想象教学，让学生拥有会飞翔的翅膀
　　人们常说，想象是创新的翅膀，这话一点也不为过。
　　青少年是富于想象的，鲁迅先生曾经说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”可见，孩子的想象力有多丰富。然而要培养学生想象能力，教师必须根据创新想象的特征，采取一些有效的措施。
　　我们可以采用设置悬念的方式，促进学生的创新想象。悬念是人们对事物发展和人物命运的悬挂和惦念，是急于知晓事物结局的一种紧迫心情，设置悬念，有利于促进创新性想象。例如教《孔乙己》时，可设计这样的导语：“我们谁不喜欢看电影电视，当我们看到喜剧时，往往会捧腹大笑，看悲剧时，会叹气流泪，喜剧和笑声，悲剧和叹息总是联系在一起的。我们今天学的鲁迅的小说《孔乙己》是一场悲剧，却充满了笑声，这是一场笑的悲剧。那么这个悲剧人物在什么情况下引人发笑呢？我们学了《孔乙己》就会找到答案。”
　　当然，培养学生创新力的方法还有很多，这都需要我们教师积极思考、善于发现。培养学生的创新能力，首要的问题是教师要具备现代教育的科学观念，具备改革的创新意识，拥有创新的勇气。创新的时代需要创新的人才，创新的人才要靠创新的教师来培养，创新的教育要靠创新的教师来实践。开启创新之门的金钥匙必须要教师先去发现，然后交到学生手中，引导他们打开无限神奇的创新之门。