1. 农村中学生学习两极分化的成因 新课改下,农村中学生学习两极分化的成因主要由以下几个方面造成:
　　1.1 教师方面。新的课程标准提出了一系列新的教学理念,这就要求教师在教法上要形成与之相适应的新内容。但实际中,很多教师还是“穿新鞋走老路”,仍用“填鸭式”、“家长式”等旧方法、老经验来进行教学,这种新教材、新观念和旧教法之间的矛盾必然给学生的学习带来新的误区、新的困难。
　　1.2 学生方面
　　1.2.1 缺乏良好的学习的心理素质。
　　(1)目的不明确,盲目好奇。农村学生由于地域和环境等因素限制,知识面相对较窄,学习目的不明确,就会出现这样的情况:感兴趣-兴趣减退-失去兴趣-厌倦和反感。久而久之,学生学习的兴趣就减退,导致学习成绩下降。
　　(2)缺乏动机,学习时热时冷。初中生正处于少年向青年的转变时期,他们情绪很不稳定,学习态度很大程度上受情绪支配,学习热情忽高忽低,严重影响了他们学习的稳步提高。
　　1.2.2 没有形成良好的学习方法和习惯。
　　(1)不善于归纳和总结。学校,尤其是农村学校,长期采用陈旧的教学方法,学生学习不主动,思维不积极,更没有把新旧知识积累和串连起来,而是把原本有系统、有连贯的知识割裂开,造成新旧知识脱节。这样,学生的学习就只能停留在表面,从而增加了学习难度。
　　(2)缺少预习,未能及时复习。课前不预习、课后不及时复习是学生的“通病”。这样学生对所要学习的内容、重点、难点和所要达到的目的就心中无数;对教师的提问不是答不上来,就是答非所问,课堂教学效率低下。
　　(3)回避困难,抄袭作业。学生养成抄袭的不良习惯,学习上就不思上进,贪图省力,得过且过,日积月累,就会积重难返。
　　1.3 家长方面。家庭是教育的重要组成部分,对学生的成长起着潜移默化的作用。农村学生的家长大多文化水平较低,这些父母对孩子有期望,但往往关心不够,没有为他们创设一个良好的学习环境。还有的父母对子女几乎不闻不问,听之任之。
　　2. 关于农村中学生学习两极分化的对策及建议 那么,如何对待农村中学生学习两极分化的现象呢?笔者提出的对策及建议具体如下:
　　2.1 提高业务素质,更新教学观念。教师不仅要努力学习,不断提高自己的业务水平,还应不断更新观念,甘当学生的激励者、促进者、辅助者和协调者,把从“教会”学生转移到教学生“会学”, 真正把学生看成自己的知心朋友,以平等的心态交往和交流。
　　2.2 深入了解学生,抓好入门教学。首先,教师要及时摸清班上学生的情况,与学生加强交流和沟通,帮助他们确立正确的学习动机,树立起学习的信心。 其次,要重视培养学生的良好学习习惯,通过有意识的引导、督促和检查,使学生在课堂内外积极参与,独立完成作业。
　　2.3 从实际出发.有效进行补偿教学。由于基础不同,学习能力各异,学生间存在着学习上的差异,因此个别辅导、补偿教学是必要措施。补偿教学必须以学生愿学为前提,可以通过“一帮一”成立学习小组等形式,创设学习氛围,组织灵活多样的学习活动,寓教于乐。补偿教学是教学中的一种重要形式,应贯穿于教学过程中,也是教师的一项经常性工作。教师要善于抓住问题的苗头,抓住关键性的问题,找准突破口,从学生的实际出发,及时表扬他们所取得的进步,让他们品尝成功的喜悦和学习乐趣。
　　2.4 赢得家长支持,合力做好家庭教育。通过家访、开家长会等方式,向家长宣传家庭教育配合的重要意义,使家长重视、关心子女的成长,创设良好的家庭学习氛围,提供必要的学习条件。同时使家长了解子女在学校的学习情况,共同督促、引导,使学生尽快形成良好的学习习惯.提高学习成绩。
　　收稿日期:2010-09-29