百多年来已有1000多人次荣获诺贝尔奖，而我国一个都没有，这与传统的应试教育关系很大。未来的竞争是科技的竞争，人才的竞争，归根到底是教育的竞争。因此，我们必须大力推进素质教育，培养出21世纪的优秀人才。现就化学教学与素质教育谈几点粗浅的见解：
　　一、转变师生教育观念是实施素质教育的前提
　　应试教育偏向强调灌输，在教学中重视教的过程，不重视学的过程。教师习惯于把课本上的知识原原本本地呈现在学生面前，滴水不漏地讲给学生听，唯恐因某一点没讲到而造成考试时失分。学生的学习被老师包办代替，处于被动接受知识的状态。而素质教育强调发展功能，实施发展性教育。在教学中，遵循学生的身心发展规律，让学生主动参与，主动获取知识。注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题，使教与学的过程紧密结合起来。只有师生摈弃传统的旧教育观，树立新的教育观——素质教育观，我们才能真正实施素质教育。
　　二、加强对学生学法指导是实施素质教育的需要
　　化学教学中对学生进行学法指导，是培养学生化学科学素质的需要，学会学习也是学生生存和发展的需要。教学中指导学生的学法分二步走：第一，教师在学法指导中，帮助学生形成化学学习的常规，包括实验、听课、看书、作业等常规。第二，教学应结合化学学科学习的特点指导学法，例如“观察与思考”的联系、“点、面、网”结构化学习方法、“宏观——微观、定性——定量、描述——推理”的看问题方法、用辩证唯物观点学习化学等。
　　三、优化课堂教学是实施素质教育的关键
　　教师在课堂教学中应克服应试教育的重“智”輕“德”，重“教”轻“学”，重“讲”轻“练”（实验）等，根据教学内容、目标和学生具体情况，精心设计好“教”与“学”的两种过程。这样在教学中才能真正做到以学生为主体，教师为主导，教材为主线的新型教学原则，让学生积极主动参与教学。
　　科学发展的基本过程是：提出问题——猜想与假设——实验——解释与结论。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在教学中的地位和作用无论怎样强调都不过分。化学教学应充分利用和发挥化学实验的优势，使教与学相辅相成，和谐统一。例如实验教学：
　　第一步：提出问题，创设情景，激发学习动机，引导学生参与；
　　第二步：进行实验（教师演示或学生亲自动手），使学生获得丰富的感性认识；
　　第三步：启发学生思考，通过分析、归纳、推理和论证，得出结论；
　　第四步：组织课堂练习、课外实践，达到学以致用。
　　这种教学方法，有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养和发展学生的观察、实验、思维、自学以及分析问题和解决问题的能力。
　　四、开展多种形式的教育教学活动是实施素质教育的有效途径
　　课堂教学是素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道。开展多种形式的教育教学活动，也是素质教育的有效途径。教师应重视学生的个性和特长，因地制宜地组织开展丰富多彩的课外教育教学活动，让每一个学生都能得到相应的发展和提高。例如组织学生参加化学兴趣小组、参观工厂、社会调查、讲座等，使课内外、校内外的教育教学活动相结合，充分利用学校、社会的教育资源，多渠道、多方面培养学生的素质。
　　五、化学教学应重视培养学生的全面素质观
　　1、加强对学生的辩证唯物主义教育
　　化学是以辩证唯物主义的观点和方法分析研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。化学内容中充满了对立统一、事物都是一分为二的观点，如氧化与还原、化合与分解、化学平衡中的正逆反应等；充满了量变、质变观点，如O2－ O3、CO－CO2、SO2－SO3、H2O—H2O2、NO－NO2等。教师必须在教学中自觉地有意识地加强对学生辩证唯物主义教育。
　　2、加强对学生的爱国主义教育
　　化学教学中应紧密结合教学内容，加强对学生爱国主义教育。如介绍我国古代四大发明、煤炭和石化工业的迅速发展，钢铁工业的成就、著名的化学家侯德榜等，激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感，培养学生的爱国热情。
　　3、加强对学生的心理素质教育
　　教学在培养学生能力的同时，也应重视培养学生的兴趣、情感、意志、态度等。科学活动既复杂又艰辛，要求人们有坚强的意志，表现出高度的自觉性，果断、顽强和自制。教师可以结合化学史上科学家工作成败得失的典型事例，如诺贝尔研制炸药、居里夫妇发现放射性物质、门捷列夫发现元素周期律等，对学生进行坚持真理、勇于探索的科学精神和谦虚谨慎、严谨求实的科学作风的教育，逐步培养学生良好的心理素质。
　　此外，化学教学中还应对学生进行技能素质教育、审美素质教育和情感教育等，培养和提高学生的整体素质。
　　教育者必先受教育，教师应努力学习党和国家关于教育改革的方针政策，学习有关素质教育的理论，转化教育观念，提高教师自身的素质。相信通过广大教育工作者的不懈努力，坚定不移地全面推进素质教育，必能培养出更多高素质的人才。