论文部分内容阅读
水墨画，是中国独具特色的绘画形式，是用毛笔在具有很强吸水性的纸上作画的一种艺术形式，借助笔、墨、水综合作用而造像。画面形象湿润斑斓，又不拘泥于自然实物，深受人们的喜爱，尤其是宣纸渗化所形成的新奇刺激的多种效果，吸引了幼儿参与其中一同玩乐，并在活动中促进手眼协调及各种能力的发展，体验水、墨、色在宣纸上的奇妙变化。所以让幼儿从小接触，学习水墨画，有利于培养幼儿对中国民族传统文化的热爱情感，也是水墨画传承与发展的重要途径。但水墨画教学在幼儿园小班阶段开展具有一定的难度，因为水墨画技法丰富，而小班幼儿手部的精细动作还远远不够，加上幼儿对外界的认识非常简单，这些都成为小班幼儿学习水墨画的阻碍。
皮亚杰认为：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”苏霍姆林斯基也曾说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”可见，兴趣是激发幼儿水墨活动欲望的前提条件。没有兴趣就没有创造，只有培养小班幼儿对水墨活动的兴趣，才能激发幼儿的想象力和创造力，充分发挥其潜能。再加上教师的适当引导和鼓励，就容易让小班幼儿大胆、无拘无束地表现水墨画内容。
现我就如何培养小班幼儿对水墨活动的兴趣谈谈自己的一些观点。
一、让毛笔成为孩子们眼中的“神笔”
水墨画为孩子们创造了一个尽情发挥想象力的舞台，对孩子大脑发育有很好的促进作用。由于其绘画工具——毛笔有别于其他绘画工具，一般家庭中是不会使用到它写字或者绘画的，因此一开始我们一定要用毛笔吸引幼儿的兴趣。
面对小班幼儿，我们通常会这样引导孩子：“宝宝们，老师手中的这支毛笔宝宝可是很神奇的哦！你看，它踮着脚尖走，线条是细细的。它走累了，开始用肚子休息的时候，线条就会慢慢变得很粗很粗。大家看看，毛笔宝宝还喜欢跳呢，轻轻跳、跳、跳，跳累了，躺下来，睡一睡。”毛笔有其独特魅力，从粗到细，从点到面，使孩子大开眼界，它粗笔可细用、细笔可粗用，这样的一支毛笔在老师生动形象的解说下很快就能被小班幼儿接受了。当幼儿领略到毛笔的神奇后，无形中提高了对于水墨活动的积极性及兴趣。
二、让孩子们感受水墨交融的“神奇”
水墨画中的水墨自然而神奇的交融，很容易激发小班幼儿对水墨活动的兴趣。在水墨画笔墨练习活动中，墨色的交融，干、湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界，使幼儿在这种笔墨的变化中得到无穷乐趣，这对幼儿既是一种美的启迪、情操的陶冶，又是一种水墨画技法训练。
玩，是幼儿的天性，我们通过玩墨，让小班幼儿感受墨色的浓、淡、干、湿。例如：老师会这样引导孩子自己尝试墨色的变化。师：“小朋友们，今天我们一起来和墨汁宝宝玩个游戏好吗？墨汁宝宝今天口渴了，它们好想喝水，我们给它喝点水看看它的变化好吗？”通过孩子们在宣纸上感受浓墨的逐渐变淡……使幼儿对水墨活动的神奇产生强烈兴趣。
三、借助故事感受水墨色彩的“神趣”
为了能够更好地让幼儿感受水、墨、色在宣纸上的自然交融，可以让幼儿感受一下水墨色彩的神奇而有趣。小班幼儿已经认识了红黄蓝三原色，在此基础上，我们设计了小班水墨活动《小黄和小蓝》，在幼儿欣赏了这个经典的绘本故事之后，引导幼儿根据故事内容进行自由的创编绘画。
虽然幼儿开始绘画时只是按照自己的能力画，例如：用毛笔沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣纸上自由融合，再用长短粗细不同的幼稚笔触，但也确实产生了许多奇特的富有童趣的韵味。其实在这一过程中也让幼儿无意之中领悟到了水墨画的一些简单的笔墨技法。通过小班幼儿自己亲手操作，激发绘画兴趣，使他们越来越喜爱水墨画。
四、游戏是孩子学习水墨画的“神力”
游戏是幼儿的主要活动，3-4岁的小班幼儿的学习主要是通过游戏实现的。以娱乐、玩耍的方式，使小班幼儿饶有兴致地反复学习和操作，幼儿通过看一看、想一想、画一画、做一做、玩一玩进行学习水墨活动。这种方法特别符合小班幼儿的年龄特点。
例如：在小班水墨活动《放烟花》，老师首先让孩子们想象一下过年放烟花的情景，孩子们叽叽喳喳地谈论起来：“烟花是五颜六色的。”“烟花像一朵花。”等，然后老师带着小朋友一起玩放烟花的音乐游戏，在游戏过后，老师才开始让小朋友用各种颜料进行《放烟花》的水墨活动练习。大家用各种颜色的水墨在宣纸上自由绘画，每幅作品色彩明艳且十分具有童趣。对于小班幼儿来讲，年龄小，几乎没有明确目的，他们常常喜欢把水墨活动当做一种有趣的游戏，这样绘画起来也就十分投入、大胆、无拘无束。
五、在欣赏中感受水墨作品的“神韵”
1.喜欢欣赏自己的作品。我们不可期望小班的幼儿水墨画画得多么好、多么像。一般来说，幼儿对外界事物的认识较为粗略，观察能力比较差，次序较混乱。他们常常用自己对事物的认识代替自己的观察，每次绘画的结果虽然并不是太理想，但是我们每次让孩子们欣赏自己的作品时候，教师总喜欢快乐地表扬孩子：“你用的颜色真美！”“你的线条真是太柔软了”等，也会这样引导孩子：“你最喜欢哪一幅水墨画？”“你发现画中哪里画得最美？”在这样快乐的欣赏评价下，孩子们在以后的水墨活动中会更加大胆地表现作品。
2.喜欢欣赏大师的作品。除了经常给小班幼儿欣赏一些经典的水墨画作品之外，针对小班幼儿最喜欢看动画片，我们就利用空余时间，带幼儿欣赏一些经典的水墨动画，让幼儿在这些经典作品中不断感受到水墨作品的“神韵”。
小班幼儿性格天真活泼，有着独特的感受能力，形象思维占主导地位，想象十分奇特，他们作画常常无拘无束，任意驰骋，绘画作品从内容、构图到用色不拘一格、大胆夸张变形、丰富多彩、作品单纯、稚气十足，小班幼儿的这种心理特点正好符合水墨画的特点。等待幼儿用笔、用墨、用色熟练掌握之后，便全无顾及感，会更加大胆地创作与表现。
总之，通过水墨画教学，能够使小班幼儿认识水墨画、了解水墨画、喜欢水墨画、会画水墨画，产生美的悟性和创造力，这也是小班水墨画教学的重要任务。所以，我们更应该加强对小班水墨教学活动的不断研究和探索，以寻求更好的教学途径和方法。对小班幼儿进行有效的水墨画教学活动，让每一个孩子都可以在水墨丹青的世界中自由快乐地畅游。
皮亚杰认为：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”苏霍姆林斯基也曾说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”可见，兴趣是激发幼儿水墨活动欲望的前提条件。没有兴趣就没有创造，只有培养小班幼儿对水墨活动的兴趣，才能激发幼儿的想象力和创造力，充分发挥其潜能。再加上教师的适当引导和鼓励，就容易让小班幼儿大胆、无拘无束地表现水墨画内容。
现我就如何培养小班幼儿对水墨活动的兴趣谈谈自己的一些观点。
一、让毛笔成为孩子们眼中的“神笔”
水墨画为孩子们创造了一个尽情发挥想象力的舞台，对孩子大脑发育有很好的促进作用。由于其绘画工具——毛笔有别于其他绘画工具，一般家庭中是不会使用到它写字或者绘画的，因此一开始我们一定要用毛笔吸引幼儿的兴趣。
面对小班幼儿，我们通常会这样引导孩子：“宝宝们，老师手中的这支毛笔宝宝可是很神奇的哦！你看，它踮着脚尖走，线条是细细的。它走累了，开始用肚子休息的时候，线条就会慢慢变得很粗很粗。大家看看，毛笔宝宝还喜欢跳呢，轻轻跳、跳、跳，跳累了，躺下来，睡一睡。”毛笔有其独特魅力，从粗到细，从点到面，使孩子大开眼界，它粗笔可细用、细笔可粗用，这样的一支毛笔在老师生动形象的解说下很快就能被小班幼儿接受了。当幼儿领略到毛笔的神奇后，无形中提高了对于水墨活动的积极性及兴趣。
二、让孩子们感受水墨交融的“神奇”
水墨画中的水墨自然而神奇的交融，很容易激发小班幼儿对水墨活动的兴趣。在水墨画笔墨练习活动中，墨色的交融，干、湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界，使幼儿在这种笔墨的变化中得到无穷乐趣，这对幼儿既是一种美的启迪、情操的陶冶，又是一种水墨画技法训练。
玩，是幼儿的天性，我们通过玩墨，让小班幼儿感受墨色的浓、淡、干、湿。例如：老师会这样引导孩子自己尝试墨色的变化。师：“小朋友们，今天我们一起来和墨汁宝宝玩个游戏好吗？墨汁宝宝今天口渴了，它们好想喝水，我们给它喝点水看看它的变化好吗？”通过孩子们在宣纸上感受浓墨的逐渐变淡……使幼儿对水墨活动的神奇产生强烈兴趣。
三、借助故事感受水墨色彩的“神趣”
为了能够更好地让幼儿感受水、墨、色在宣纸上的自然交融，可以让幼儿感受一下水墨色彩的神奇而有趣。小班幼儿已经认识了红黄蓝三原色，在此基础上，我们设计了小班水墨活动《小黄和小蓝》，在幼儿欣赏了这个经典的绘本故事之后，引导幼儿根据故事内容进行自由的创编绘画。
虽然幼儿开始绘画时只是按照自己的能力画，例如：用毛笔沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣纸上自由融合，再用长短粗细不同的幼稚笔触，但也确实产生了许多奇特的富有童趣的韵味。其实在这一过程中也让幼儿无意之中领悟到了水墨画的一些简单的笔墨技法。通过小班幼儿自己亲手操作，激发绘画兴趣，使他们越来越喜爱水墨画。
四、游戏是孩子学习水墨画的“神力”
游戏是幼儿的主要活动，3-4岁的小班幼儿的学习主要是通过游戏实现的。以娱乐、玩耍的方式，使小班幼儿饶有兴致地反复学习和操作，幼儿通过看一看、想一想、画一画、做一做、玩一玩进行学习水墨活动。这种方法特别符合小班幼儿的年龄特点。
例如：在小班水墨活动《放烟花》，老师首先让孩子们想象一下过年放烟花的情景，孩子们叽叽喳喳地谈论起来：“烟花是五颜六色的。”“烟花像一朵花。”等，然后老师带着小朋友一起玩放烟花的音乐游戏，在游戏过后，老师才开始让小朋友用各种颜料进行《放烟花》的水墨活动练习。大家用各种颜色的水墨在宣纸上自由绘画，每幅作品色彩明艳且十分具有童趣。对于小班幼儿来讲，年龄小，几乎没有明确目的，他们常常喜欢把水墨活动当做一种有趣的游戏，这样绘画起来也就十分投入、大胆、无拘无束。
五、在欣赏中感受水墨作品的“神韵”
1.喜欢欣赏自己的作品。我们不可期望小班的幼儿水墨画画得多么好、多么像。一般来说，幼儿对外界事物的认识较为粗略，观察能力比较差，次序较混乱。他们常常用自己对事物的认识代替自己的观察，每次绘画的结果虽然并不是太理想，但是我们每次让孩子们欣赏自己的作品时候，教师总喜欢快乐地表扬孩子：“你用的颜色真美！”“你的线条真是太柔软了”等，也会这样引导孩子：“你最喜欢哪一幅水墨画？”“你发现画中哪里画得最美？”在这样快乐的欣赏评价下，孩子们在以后的水墨活动中会更加大胆地表现作品。
2.喜欢欣赏大师的作品。除了经常给小班幼儿欣赏一些经典的水墨画作品之外，针对小班幼儿最喜欢看动画片，我们就利用空余时间，带幼儿欣赏一些经典的水墨动画，让幼儿在这些经典作品中不断感受到水墨作品的“神韵”。
小班幼儿性格天真活泼，有着独特的感受能力，形象思维占主导地位，想象十分奇特，他们作画常常无拘无束，任意驰骋，绘画作品从内容、构图到用色不拘一格、大胆夸张变形、丰富多彩、作品单纯、稚气十足，小班幼儿的这种心理特点正好符合水墨画的特点。等待幼儿用笔、用墨、用色熟练掌握之后，便全无顾及感，会更加大胆地创作与表现。
总之，通过水墨画教学，能够使小班幼儿认识水墨画、了解水墨画、喜欢水墨画、会画水墨画，产生美的悟性和创造力，这也是小班水墨画教学的重要任务。所以，我们更应该加强对小班水墨教学活动的不断研究和探索，以寻求更好的教学途径和方法。对小班幼儿进行有效的水墨画教学活动，让每一个孩子都可以在水墨丹青的世界中自由快乐地畅游。