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《数学课程标准》指出,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,数学教学要立足生活、回归生活,数学学习素材要有生活昧。生活化已经成为数学教师熟知的理念,“生活”走进了课堂,但数学学习并未真正融入生活。笔者认为,数学生活化除了要重视在数学课堂中引进生活素材、生活问题外,还要重视数学教学时效的前后延伸,使学生“课未始学已始,课已停而学未停”。